1、螳螂捕蟬教案（蘇教版六年級下冊）教學(xué)要求：1 能用簡潔的語言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。2 了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。3 能有感情地朗讀人物的對話。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀人物的對話。教學(xué)難點(diǎn)：了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事1 請同學(xué)們翻開默寫本，我們先來聽寫幾組詞語。 蟬悠閑自由自在 螳螂拱著身子前爪 黃雀伸長脖子啄食 少年彈弓瞄準(zhǔn)2 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（學(xué)生讀題）螳螂捕蟬3 （出示插圖）我們來看這幅圖。看著圖，再根據(jù)我們剛才聽寫的這些詞語，

2、你能用簡潔的語言來說說“螳螂捕蟬”這個故事嗎？先自己說說看。（學(xué)生練說）4 指名學(xué)生說，評價，再請人說。（學(xué)生邊說邊貼板書：蟬，螳螂，黃雀如有學(xué)生說到寓意，及時予以肯定：你能想到這是一則寓言故事，并把它的寓意告訴大家，你很會思考。如沒有學(xué)生說到寓意，就及時提醒：這是一則寓言故事，每一則寓言故事都會告訴人們一個道理，這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結(jié)尾點(diǎn)明寓意，就會講得更好了。貼板書：一心想眼前利益沒顧到身后隱患5言。這就是我們常說的“螳螂捕蟬，黃雀在后”這則寓二學(xué)文明理在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽的，它為什么要講這個故事？又是怎樣講述的呢？讓我們認(rèn)真地來學(xué)習(xí)課文。首先我們來看看學(xué)習(xí)要

3、求。2 （出示自學(xué)要求）自由地、認(rèn)真地朗讀課文的2-12自然段 找一找：在吳王和少年的對話中，你認(rèn)為最精彩的是哪一句話。把它畫出來，并說明理由。 想一想：吳王從少年的話中“悟”出了什么？ 評一評：你喜歡文中的哪一位人物，請你對他做出簡要的評價。（并從書中找出理由）（提示：可以在書上做批注。各自完成任務(wù)后，如有時間可以同桌交流一下）老師將講給你們5、6分鐘的時間自學(xué)，請你要抓緊時間啊。3 自學(xué)4 全班交流1 ）交流第一個問題（出示重點(diǎn)句：“蟬，螳螂，黃雀，他們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”朗讀：真是畫龍點(diǎn)睛的一句話啊，讓我們一起來讀一讀。）2 ）交流第二個問題（貼板書

4、：楚國，吳王，其它諸侯國吳王終于明白了：不能像蟬，螳螂，黃雀一樣目光短淺，只顧眼前利益，要顧及身后禍患啊。貼板書：不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患讀一遍）3 ）交流第三個問題（交流的重點(diǎn)應(yīng)該是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撐。一個好主意想要成功，還得選擇一個合適的環(huán)境，恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，這就是計(jì)謀。少年就是一位有勇有謀，充滿智慧的人。）讀重點(diǎn)句：這兩位人物都有令人喜歡的地方，但無疑少年是作者更加賞識的一位。因?yàn)檎撬米约旱穆斆鞑胖鞘箙峭趺靼琢耍鹤鍪拢▽W(xué)生讀：不能只顧眼前利益，要顧及身后的禍患。）5 朗讀訓(xùn)練1 ）現(xiàn)在你心中已經(jīng)有了一個你喜愛的人物。憑著你對這個人物的喜愛，朱老師相信，你一定能把

5、他說的每一句話都讀好。2 ）（出示要求）讀一讀：把你喜歡的這位人物說的每句話都有感情地讀好。3 ）學(xué)生自讀4 ）指名讀，評價，再讀，教師參與讀5 ）齊讀：老師讀旁白，喜歡少年地站起來讀，喜歡吳王的坐著讀。三拓展1 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲??？最好能聯(lián)系實(shí)際談一談（*不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患學(xué)會智勸深明大義，知錯就該）2 同學(xué)們談的都很好，我相信學(xué)習(xí)了這一課，又一個道理已經(jīng)銘記于你們心中了。讀重點(diǎn)句：不能只顧眼前利益，要顧及身后隱患。）3 補(bǔ)充寓言螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言，又是一個能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎？四布置作業(yè)。請你仿照螳螂捕蟬這篇課文的寫作方法，把日常生活中的某一件事與一則寓言結(jié)合起來，編寫一個故事。板書設(shè)計(jì)：23螳螂捕蟬吳王楚國（趙國在后）螳螂蟬（黃雀在后