1、附件2：申報(bào)編號(hào)立項(xiàng)編號(hào) 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)課 題 名 稱：課 題 類 別：課 題 負(fù) 責(zé) 人：負(fù)責(zé)人所在部門(mén)：填 表 日 期：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處制二一三年申 請(qǐng) 者 的 承 諾：我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，保證取得預(yù)期研究成果。同意杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用本課題研究成果及資料。申請(qǐng)者（簽章）：年 月 日一、數(shù)據(jù)表課題名稱高職特色日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革研究負(fù)責(zé)人性別年齡研究專長(zhǎng)專業(yè)課程體系聽(tīng)力教學(xué)法行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)講師最后學(xué)歷本科所在部門(mén)旅游分

2、院電子信箱-qq 聯(lián)系電話手機(jī) 部門(mén)電話主要參加者姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷工 作 部門(mén)女1970.6副教授日語(yǔ)專業(yè)課程體系本科旅游分院男1960.12副教授日語(yǔ)教學(xué)法研究生旅游分院女1978.9講師日本文化、禮儀本科旅游分院女1981.4講師日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法研究生旅游分院女1984.10助教商務(wù)日語(yǔ)旅游日語(yǔ)研究生旅游分院女1984.5助教日本經(jīng)濟(jì)、文化博士旅游分院男1968.6講師日文辦公軟件本科旅游分院仇艷艷女19858導(dǎo)游旅游日語(yǔ)本科旅游分院預(yù)計(jì)完成時(shí)間 年 月 日1二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位時(shí)間淺談

3、如何提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力王欲曉論文才智2010.12高職特色日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程改革探索與研究王欲曉論文職業(yè)技術(shù)教育2011.08旅游院校職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策姜敬愛(ài)論文中國(guó)朝鮮族教育2009.09外語(yǔ)教學(xué)中文化教育的重要性姜敬愛(ài)論文教壇心語(yǔ)2009.12日語(yǔ)教學(xué)法-直接法和翻譯法的比較研究彭澤論文東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)2007.07關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初探課題彭澤研究報(bào)告杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)院校中的作用姜敬愛(ài)研究報(bào)告杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游院校職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策姜敬愛(ài)論文吉林省教育廳三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算預(yù)算：部門(mén)擬提供經(jīng)費(fèi)：其他單位擬提供經(jīng)費(fèi)：2四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題

4、意義和價(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和價(jià)值一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來(lái)很多職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要以滿足社會(huì)需求為前提，以“應(yīng)用型、技能型、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。然而受傳統(tǒng)日語(yǔ)的影響，日語(yǔ)專業(yè)的諸多不明確性決定了所培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏技能性和實(shí)用性，不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。改變以往強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端，尋求適合職業(yè)院校的日語(yǔ)教學(xué)體系和模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是在教學(xué)中逐步要解決的問(wèn)題。我國(guó)的高職教育起步較晚，缺乏經(jīng)

5、驗(yàn)，因此，在人才培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，特別是教學(xué)中有模仿國(guó)外高職教育或國(guó)內(nèi)本科教育的痕跡。日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：1.長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)大多數(shù)的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)都在延續(xù)局限于單一的課本錄音教學(xué)模式，而忽視了“視”和“說(shuō)”的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.近年來(lái)將日語(yǔ)聽(tīng)力課程逐步改為日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的院校越來(lái)越多。很多研究者都逐步意識(shí)到傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)日語(yǔ)教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求，都在逐步探索在以往“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上逐步融入“視”和“說(shuō)”等內(nèi)容的新的教學(xué)模式。 二、選題意義： 1.逐步使日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容趨于合理化 在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)視（錄像或各類多媒體資料）聽(tīng)（磁帶或各類多媒體資料）以及說(shuō)

6、（跟讀，模仿，即興對(duì)話）等綜合練習(xí)，構(gòu)成一個(gè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練體系和教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)視、聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行立體綜合的練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)用日語(yǔ)思維，能夠在一定場(chǎng)景下自然地用日語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。2.擺脫傳統(tǒng)教法的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段職業(yè)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)技能及實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)課題研究使學(xué)生體驗(yàn)全新的“互動(dòng)式教學(xué)模式”教學(xué)模式，感受“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)”的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)過(guò)程中教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上。3.逐步使日語(yǔ)專業(yè)的課程體系逐步變得清晰、合理通過(guò)課題研究，可以使日語(yǔ)專業(yè)中日語(yǔ)精讀、日語(yǔ)會(huì)話及日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)三大課程體系得到有效結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、研究目標(biāo)本課題以高職特色日語(yǔ)

7、視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)改革模式改革為核心，以課程資源開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，通過(guò)將日語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀三項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)的一體化實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新課程模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)資源，為日語(yǔ)語(yǔ)言課程教學(xué)探索出一條有效途徑。具體目標(biāo)如下：1. 講義、課件制作。編寫(xiě)和修改講義，制作并完善教學(xué)課件2. 視頻、音頻資料搜集3.完成有利于教學(xué)的視頻、音頻及文字資料的編寫(xiě)4創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法。二、研究?jī)?nèi)容： 1.課題研究對(duì)象：本課題研究將以在校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，以應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革3為起點(diǎn)，構(gòu)建高職特色的日語(yǔ)教學(xué)新模式。 2.課題研究?jī)?nèi)容：在已有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、自主探

8、究問(wèn)題的能力；積累一批典型、應(yīng)用型案例，并上升為經(jīng)驗(yàn)、理論，指導(dǎo)實(shí)踐。創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：以創(chuàng)新、有效、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，提升教師專業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。確立有利于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍：充分利用學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源，為日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成創(chuàng)造良好的條件。設(shè)計(jì)有效的日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受過(guò)程、培養(yǎng)習(xí)慣、陶冶情感，師生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到共同發(fā)展。多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用：新穎、多樣化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生逐步形成良好的狀態(tài)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)

9、中尋找快樂(lè)”的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。三、特色與創(chuàng)新點(diǎn)1.定位準(zhǔn)確性：本課題立足于現(xiàn)階段本?！笆?五課程建設(shè)規(guī)劃”的要求,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,致力于建設(shè)和研究高職特色的全新的日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。2.內(nèi)容實(shí)用性：本課題以實(shí)用性為指導(dǎo),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式及方法進(jìn)行改革和研究,對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,建立或是逐步建立實(shí)用型高職日語(yǔ)教學(xué)新模式。3.內(nèi)容實(shí)施可行性：多年來(lái)日語(yǔ)教學(xué)一直沿襲本科院校的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不適合高職教育的發(fā)展，無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)新的課程體系及教學(xué)方法的創(chuàng)新充滿期待，所以在課題實(shí)施過(guò)程中會(huì)得到學(xué)生的積極配合，最終達(dá)到課題研究的目的。4.課題研究可以使教學(xué)模式得到創(chuàng)新：課題研究

10、的主要形式是在傳統(tǒng)的“聽(tīng)力”教學(xué)中融入大量的日文原版的“視頻”、“音頻”資料，使學(xué)生近距離地體驗(yàn)日本，通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)，分層次、分階段教學(xué)法的研究，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。5.課題研究可以使教學(xué)手段現(xiàn)代化：通過(guò)課題研究，可以在現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，更廣泛地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分體現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)特色，通過(guò)不斷地?cái)U(kuò)充日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐步形成“國(guó)際化視野”。·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟一、研究思路：1.分析現(xiàn)行日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容的利與弊，明確課題研究的重要性和必要性。2.打破以“聽(tīng)”為主線的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建以視、聽(tīng)、說(shuō)一體化學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式。3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)

11、化交互式日語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.開(kāi)發(fā)以影視資料為主的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為課題實(shí)施創(chuàng)造條件。二、研究方法：1.教學(xué)資源研究法：檢索和收集與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料。研究該課題的內(nèi)涵，目標(biāo)，意義，構(gòu)建本課題的理論框架，從而形成本課題的理論依據(jù)。2.互動(dòng)體驗(yàn)研究法：在研究過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、研究，把研究與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；在與學(xué)生互動(dòng)中研究，理論實(shí)踐有效結(jié)合，師生互相促進(jìn)，以達(dá)到課題研究的最終目的。 43.任務(wù)主導(dǎo)研究法：通過(guò)教師提出項(xiàng)目和任務(wù)，學(xué)生收集信息、決策及成果發(fā)表，教師評(píng)價(jià)及重新布置任務(wù)，達(dá)到良性循環(huán)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 4.案例調(diào)查研究法：在課題具體實(shí)施階段，將教學(xué)方法改革

12、用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生具體應(yīng)用，教師進(jìn)行案例分析，總結(jié)課題建設(shè)中成功的經(jīng)驗(yàn)及不足之處，為課題的進(jìn)一步展開(kāi)總結(jié)理論依據(jù)。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究、實(shí)施過(guò)程中目標(biāo)要明確，廣泛地搜集日語(yǔ)教學(xué)改革相關(guān)資料并將之有效地整理、分析、總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找有利于課程體系建設(shè)及學(xué)生日語(yǔ)水平提高的有效方法和途徑，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成理論體系。 三、實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段：團(tuán)隊(duì)成員座談（2011年7、8月）明確課題建設(shè)目的和意義確定課題建設(shè)目標(biāo)和方向統(tǒng)一課題建設(shè)思路、內(nèi)容及步驟2、討論分析階段：原有課程體系分析（2011年9、10月） 原有課程體系利與弊分析 確立新的日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式及框架 教學(xué)方

13、法改革手段3、實(shí)施階段:（2011年11月-2012年4月） 課題研究中所需音頻、視頻及文字資料搜集課題研究中視頻、音頻及文字資料合理性論證 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用4、總結(jié)階段（2011年5、6月） 按研究計(jì)劃整理資料及研究結(jié)果 團(tuán)隊(duì)成員對(duì)課題研究中出現(xiàn)問(wèn)題分析和總結(jié)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告5五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）1. 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（1）教學(xué)研究課題課題來(lái)源時(shí)間外語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)院校中的作用杭

14、州職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游院校職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策吉林省教育廳（2）教學(xué)研究論文題目刊物/出版社名稱發(fā)表/出版時(shí)間淺談如何提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力才智2010.12旅游院校職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策中國(guó)朝鮮族教育2009.09外語(yǔ)教學(xué)中文化教育的重要性教壇心語(yǔ)2009.12日語(yǔ)教學(xué)法-直接法和翻譯法的比較研究東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)2007.07關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初探杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等） （1）學(xué)緣結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)中9名專任教師畢業(yè)于9所不同的高校，所學(xué)專業(yè)包括日語(yǔ)教育、日語(yǔ)語(yǔ)言文化、世界經(jīng)濟(jì)等，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。日語(yǔ)類專業(yè)背景的成員7人，占課題組人員的80%；人

15、員的專業(yè)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)互補(bǔ)性強(qiáng)。教師姓名專業(yè)畢業(yè)院校王欲曉日語(yǔ)杭州大學(xué)姜敬愛(ài)日語(yǔ)教育延邊大學(xué)穆彤日語(yǔ)語(yǔ)言文化日本文教大學(xué)于鳳芹日語(yǔ)日本目白大學(xué)刁文晶日語(yǔ)通化師范學(xué)院彭澤日語(yǔ)東北師范大學(xué)于欲曉經(jīng)營(yíng)學(xué)日本大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)臧爽世界經(jīng)濟(jì)吉林大學(xué)仇艷艷旅游日語(yǔ)日本東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) （2）年齡結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)教師30歲以下4人，3140歲3人，40歲以上2人，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，對(duì)教研教改、課程建設(shè)、課程設(shè)計(jì)等有較強(qiáng)的能力，是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐型團(tuán)隊(duì)。年齡結(jié)構(gòu)如下圖所示：年齡30歲以下3140歲40歲以上人數(shù)423百分率45%22%33%6（3） 職稱結(jié)構(gòu)：副教授3人，講師3人，助教3人。職稱副教授講師助教人數(shù)333百

16、分率33%33%33%（4）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)教師12人中在讀博士1人，碩士3人，本科5人，碩（博）士與本科比例達(dá)到6：7，學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理。學(xué)歷博士碩士本科人數(shù)135百分率12%33%55%完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）本課題由應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程主講教師主持。團(tuán)隊(duì)成員在日常教學(xué)中已經(jīng)展開(kāi)了前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)、教學(xué)資源案例搜集、理論學(xué)習(xí)及對(duì)高職課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)研究、調(diào)查，有針對(duì)性的對(duì)我院日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程進(jìn)行課堂教學(xué)改革初探，進(jìn)一步明確了日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)方法改革方向，從而確定了課題研究的思路與目標(biāo)。目前課題組以獲取大量的日文原

17、版書(shū)籍及音頻、視頻資料，材料積累豐富。 在資金方面， 建立專項(xiàng)研究資金，全力保障研究工作中所需的參考書(shū)籍、視頻、音頻等資料編輯等所需經(jīng)費(fèi)。參加本課題研究的人員結(jié)構(gòu)合理，有工作在教學(xué)第一線上的骨干教師，也有從事教研、科研工作的教研人員，并且以中青年教師為主。課題負(fù)責(zé)人有在日本及韓國(guó)工作經(jīng)歷，在工作中積累了很多外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以保證課題研究過(guò)程的合理化。課題組4名成員曾在日本目白大學(xué)、日本九州國(guó)立大學(xué)、日本產(chǎn)業(yè)大學(xué)、日本文教大學(xué)大學(xué)院取得學(xué)士及碩士學(xué)位。2名成員曾在日本島根縣松江市國(guó)際交流協(xié)會(huì)、日本國(guó)際教育交流基金，從事國(guó)際交流工作，理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)科研能力較強(qiáng)。課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校正在進(jìn)行“

18、十二.五”期間的各項(xiàng)規(guī)劃，學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，科研能力逐步增強(qiáng)，學(xué)校也十分重視課題研究，為本課題研究提供了良好的環(huán)境和資金保障。7六、課題預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 8 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1準(zhǔn)備階段2011年7、8月日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程分析研究報(bào)告研究報(bào)告王欲曉穆 彤刁文晶2討論分析階（2011年9、10月）日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式改革研究報(bào)告淺談日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式改革論文研究報(bào)告、論文姜敬愛(ài)于鳳芹臧 爽3實(shí)施階段2011年11月-2012年4月課程錄像教學(xué)案例集教學(xué)錄像教學(xué)案例王欲曉彭 澤穆 彤4總結(jié)階段（2011年5、6月）課題研究成

19、果匯編成果匯編全體成員課題結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 3 項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人 8七、課題負(fù)責(zé)人所在單位（部門(mén)）意見(jiàn)申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和主要參加是否有能力承擔(dān)該課題的研究工作；本部門(mén)能否提供課題研究所需的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和條件，是否同意承擔(dān)本課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日八、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審批意見(jiàn)經(jīng)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)，同意該課題為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日9（活頁(yè)） 課題設(shè)計(jì)論證

20、3;本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和價(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟·本課題預(yù)期研究成果（限3000字內(nèi)）·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和價(jià)值一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來(lái)很多職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要以滿足社會(huì)需求為前提，以“應(yīng)用型、技能型、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。然而受傳統(tǒng)日語(yǔ)的影響，日語(yǔ)專業(yè)的諸多不明確性決定了所培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏技能性和實(shí)用性，不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。改變以往強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端，尋求適合職業(yè)院校的日語(yǔ)教學(xué)體系和模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)

21、用能力是在教學(xué)中逐步要解決的問(wèn)題。我國(guó)的高職教育起步較晚，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，在人才培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，特別是教學(xué)中有模仿國(guó)外高職教育或國(guó)內(nèi)本科教育的痕跡。日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：1.長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)大多數(shù)的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)都在延續(xù)局限于單一的課本錄音教學(xué)模式，而忽視了“視”和“說(shuō)”的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.近年來(lái)將日語(yǔ)聽(tīng)力課程逐步改為日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的院校越來(lái)越多。很多研究者都逐步意識(shí)到傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)日語(yǔ)教學(xué)及人才培養(yǎng)的要求，都在逐步探索在以往“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上逐步融入“視”和“說(shuō)”等內(nèi)容的新的教學(xué)模式。 二、選題意義： 1.逐步使日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容趨于合理化 在聽(tīng)的基礎(chǔ)上

22、，通過(guò)視（錄像或各類多媒體資料）聽(tīng)（磁帶或各類多媒體資料）以及說(shuō)（跟讀，模仿，即興對(duì)話）等綜合練習(xí)，構(gòu)成一個(gè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練體系和教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)視、聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行立體綜合的練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)用日語(yǔ)思維，能夠在一定場(chǎng)景下自然地用日語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。2.擺脫傳統(tǒng)教法的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段職業(yè)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)技能及實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)課題研究使學(xué)生體驗(yàn)全新的“互動(dòng)式教學(xué)模式”教學(xué)模式，感受“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)”的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)過(guò)程中教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上。3.逐步使日語(yǔ)專業(yè)的課程體系逐步變得清晰、合理通過(guò)課題研究，可以使日語(yǔ)專業(yè)中日語(yǔ)精讀、日語(yǔ)會(huì)話及日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)三大課程體系得到

23、有效結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、研究目標(biāo)本課題以高職特色日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)改革模式改革為核心，以課程資源開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，通過(guò)將日語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀三項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)的一體化實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新課程模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)資源，為日語(yǔ)語(yǔ)言課程教學(xué)探索出一條有效途徑。具體目標(biāo)如下：3. 講義、課件制作。編寫(xiě)和修改講義，制作并完善教學(xué)課件4. 視頻、音頻資料搜集3.完成有利于教學(xué)的視頻、音頻及文字資料的編寫(xiě)4創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法。二、研究?jī)?nèi)容： 1.課題研究對(duì)象：本課題研究將以在校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，以應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革12.課題研究?jī)?nèi)容：在已有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

24、踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、自主探究問(wèn)題的能力；積累一批典型、應(yīng)用型案例，并上升為經(jīng)驗(yàn)、理論，指導(dǎo)實(shí)踐。創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：以創(chuàng)新、有效、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，提升教師專業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與效果，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。確立有利于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍：充分利用學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源，為日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成創(chuàng)造良好的條件。設(shè)計(jì)有效的日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受過(guò)程、培養(yǎng)習(xí)慣、陶冶情感，師生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到共同發(fā)展。多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用：新穎、多樣化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生逐步形成良好的狀態(tài)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)

25、到“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)”的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。三、特色與創(chuàng)新點(diǎn)1.定位準(zhǔn)確性：本課題立足于現(xiàn)階段本?！笆?五課程建設(shè)規(guī)劃”的要求,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,致力于建設(shè)和研究高職特色的全新的日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。2.內(nèi)容實(shí)用性：本課題以實(shí)用性為指導(dǎo),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式及方法進(jìn)行改革和研究,對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,建立或是逐步建立實(shí)用型高職日語(yǔ)教學(xué)新模式。3.內(nèi)容實(shí)施可行性：多年來(lái)日語(yǔ)教學(xué)一直沿襲本科院校的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不適合高職教育的發(fā)展，無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)新的課程體系及教學(xué)方法的創(chuàng)新充滿期待，所以在課題實(shí)施過(guò)程中會(huì)得到學(xué)生的積極配合，最終達(dá)到課題研究的目的。4.課題研究可以使教

26、學(xué)模式得到創(chuàng)新：課題研究的主要形式是在傳統(tǒng)的“聽(tīng)力”教學(xué)中融入大量的日文原版的“視頻”、“音頻”資料，使學(xué)生近距離地體驗(yàn)日本，通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)，分層次、分階段教學(xué)法的研究，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。5.課題研究可以使教學(xué)手段現(xiàn)代化：通過(guò)課題研究，可以在現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，更廣泛地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分體現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)特色，通過(guò)不斷地?cái)U(kuò)充日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐步形成“國(guó)際化視野”。·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟一、研究思路：1.分析現(xiàn)行日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容的利與弊，明確課題研究的重要性和必要性。2.打破以“聽(tīng)”為主線的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建以視、聽(tīng)、說(shuō)一體化學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式。3

27、.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化交互式日語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.開(kāi)發(fā)以影視資料為主的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為課題實(shí)施創(chuàng)造條件。二、研究方法：1.教學(xué)資源研究法：檢索和收集與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料。研究該課題的內(nèi)涵，目標(biāo)，意義，構(gòu)建本課題的理論框架，從而形成本課題的理論依據(jù)。2.互動(dòng)體驗(yàn)研究法：在研究過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、研究，把研究與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；在與學(xué)生互動(dòng)中研究，理論實(shí)踐有效結(jié)合，師生互相促進(jìn)，以達(dá)到課題研究的最終目的。 3.任務(wù)主導(dǎo)研究法：通過(guò)教師提出項(xiàng)目和任務(wù)，學(xué)生收集信息、決策及成果發(fā)表，教師評(píng)價(jià)及重新布置任務(wù)，達(dá)到良性循環(huán)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。24.案例調(diào)查研究法：在課題具體實(shí)

28、施階段，將教學(xué)方法改革用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生具體應(yīng)用，教師進(jìn)行案例分析，總結(jié)課題建設(shè)中成功的經(jīng)驗(yàn)及不足之處，為課題的進(jìn)一步展開(kāi)總結(jié)理論依據(jù)。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究、實(shí)施過(guò)程中目標(biāo)要明確，廣泛地搜集日語(yǔ)教學(xué)改革相關(guān)資料并將之有效地整理、分析、總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找有利于課程體系建設(shè)及學(xué)生日語(yǔ)水平提高的有效方法和途徑，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成理論體系。 三、實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段：團(tuán)隊(duì)成員座談（2011年7、8月）明確課題建設(shè)目的和意義確定課題建設(shè)目標(biāo)和方向統(tǒng)一課題建設(shè)思路、內(nèi)容及步驟2、討論分析階段：原有課程體系分析（2011年9、10月） 原有課程體系利與弊分析 確立新的日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)

29、教學(xué)模式及框架 教學(xué)方法改革手段3、實(shí)施階段:（2011年11月-2012年4月） 課題研究中所需音頻、視頻及文字資料搜集課題研究中視頻、音頻及文字資料合理性論證 實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用4、總結(jié)階段（2011年5、6月） 按研究計(jì)劃整理資料及研究結(jié)果 團(tuán)隊(duì)成員對(duì)課題研究中出現(xiàn)問(wèn)題分析和總結(jié)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告 3畢業(yè)論文寫(xiě)作流程一覽表畢業(yè)論文是教學(xué)科研過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)業(yè)成績(jī)考核和評(píng)定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的全部專業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.論文的選題;2

30、.論文寫(xiě)作框架的確定;3.文獻(xiàn)綜述;4.開(kāi)題報(bào)告; 5.論文的撰寫(xiě)。一、論文的選題選題是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫(xiě)什么”不明確，“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。選題首先要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要與所學(xué)專業(yè)相關(guān);其次，選題要有理論和現(xiàn)實(shí)意義，使其論文形成后既有理論支撐，同時(shí)要對(duì)現(xiàn)實(shí)有所促進(jìn);再次選題要注意一些有價(jià)值的課題，比如本專業(yè)的研究空白、有爭(zhēng)議的話題，或者從一個(gè)新的角度來(lái)研究本專業(yè)的老話題、與研究領(lǐng)域有關(guān)的當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題、新問(wèn)題、親自參與實(shí)踐調(diào)查的課題;第四，選題要結(jié)合考慮資料的利用。能找到比較充分的資料來(lái)源對(duì)于

31、作者寫(xiě)作論文有重要幫助;最后，選題宜小不宜大。題目范圍太大易導(dǎo)致內(nèi)容空泛，難于駕馭。(一)論文的選題的依據(jù)：1、依據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好;2、依據(jù)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu);3、依據(jù)當(dāng)前本專業(yè)的研究熱點(diǎn);4、依據(jù)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治局勢(shì);5、依據(jù)管理學(xué)權(quán)威刊物的近期發(fā)表論文;6、請(qǐng)教他人。(二)畢業(yè)論文的選題原則和要求：1、注重選題的實(shí)用價(jià)值，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的題目。(1)理論聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)意義;(2)要注重選題的理論價(jià)值。2、勤于思考，刻意求新。(1)從觀點(diǎn)、題目到材料直至論證方法全是新的;(2)以新的材料論證舊的課題，從而提出新的或部分新的觀點(diǎn)、新的看法;(3)以新的角度或新的研究方法重做已有的課題，從而得

32、出全部或部分新觀點(diǎn);(4)對(duì)已有的觀點(diǎn)、材料、研究方法提出質(zhì)疑，雖然沒(méi)有提出自己新的看法，但能夠啟發(fā)人們重新思考問(wèn)題。以上四個(gè)方面并不是對(duì)“新意”的全部概括，但只要能做到其中一點(diǎn)，就可以認(rèn)為文章的選題有了新意。二、論文寫(xiě)作框架的確定論文寫(xiě)作框架起疏通思路、安排材料、形成結(jié)構(gòu)的作用。一般來(lái)講，學(xué)術(shù)論文框架需要采用遞進(jìn)的邏輯體系，不建議采用并列的邏輯體系，即論文的各個(gè)部分應(yīng)該是層層遞進(jìn)，有一定的邏輯關(guān)系的。如：第一部分是相關(guān)概念和涵義，第二部分是問(wèn)題提出，第三部分是分析問(wèn)題，第四部分是解決問(wèn)題的辦法，第五部分是解決問(wèn)題需要實(shí)現(xiàn)的一些條件和保障措施，第六部分是總結(jié)?？梢愿鶕?jù)具體情況進(jìn)行刪減和添加。論

33、文框架確定后，應(yīng)交給導(dǎo)師審閱，再與導(dǎo)師仔細(xì)探討行文的思路，聽(tīng)取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)，最后確認(rèn)論文寫(xiě)作內(nèi)容框架，作為開(kāi)題報(bào)告中的內(nèi)容部分。三、文獻(xiàn)綜述(一)文獻(xiàn)綜述的介紹文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀(包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫(xiě)成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門(mén)的

34、、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。(二)文獻(xiàn)來(lái)源論文查閱的資料來(lái)源有：1、電子期刊。包括電子期刊網(wǎng)上的期刊論文、碩士博士的學(xué)位論文以及一些電子書(shū)籍。2、紙質(zhì)書(shū)籍。如圖書(shū)、期刊雜志、報(bào)紙等。(三)文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作文獻(xiàn)綜述基本由前言(引言)、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)四大部分組成。1、前言(引言)：簡(jiǎn)要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。說(shuō)明有關(guān)概念，規(guī)定綜述范圍，介紹本課題的基本內(nèi)容：包括研究的歷史、現(xiàn)狀、前景和爭(zhēng)論焦點(diǎn)等，使讀者對(duì)全文有一個(gè)概括的了解。2、正文：是綜述的主體部分，對(duì)某專業(yè)、學(xué)科在某階段的發(fā)展歷史和當(dāng)前實(shí)際工作水平、成就和展望，以及有關(guān)各種情況

35、都應(yīng)作詳細(xì)敘述，還要把同行對(duì)該方面的不同看法也寫(xiě)進(jìn)去，進(jìn)行分析研究。此部分要特別注意兩個(gè)問(wèn)題，一是查閱文獻(xiàn)的內(nèi)容要圍繞我們選題需要研究的主題內(nèi)容，以為我們后續(xù)研究提供理論支持和依據(jù)，嚴(yán)禁文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容和查閱的資料和論文寫(xiě)作不相關(guān);二是對(duì)文獻(xiàn)查閱后，不能簡(jiǎn)單羅列，文獻(xiàn)綜述的重點(diǎn)在“綜述述”，應(yīng)該通過(guò)自己的歸納、總結(jié)和整理，進(jìn)行綜合的評(píng)述，不能只“述”不評(píng)，即只對(duì)觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、事實(shí)等作純客觀的分析和介紹，不作評(píng)價(jià)、評(píng)議。3、結(jié)論：結(jié)論是綜述的結(jié)束語(yǔ)。一般包括研究的結(jié)論，本課題研究的意義，存在的分歧，有待解決的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)等。4、參考文獻(xiàn)：注明作者所引用的資料，為人們核對(duì)或作進(jìn)一步研究用，這些按引用

36、順序列出。前沿和結(jié)論部分和我的觀點(diǎn)有許多不符合的地方，所以沒(méi)做修改。四、開(kāi)題報(bào)告(一)研究的目的和意義研究目的是簡(jiǎn)單敘述論文選題的背景，然后提出論文是為了研究什么，為了得到什么結(jié)果。研究的意義一般從兩個(gè)方面來(lái)描述：一是論文研究對(duì)于當(dāng)前相關(guān)研究的理論有什么貢獻(xiàn)(理論意義、學(xué)術(shù)意義)，二是論文研究對(duì)于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么貢獻(xiàn)(實(shí)踐意義、指導(dǎo)意義)。(二)研究的內(nèi)容及目標(biāo)研究?jī)?nèi)容部分即前述的論文框架體系，研究目標(biāo)重點(diǎn)介紹研究什么，擬解決什么關(guān)鍵問(wèn)題。(三)研究方案及可行性分析此部分視具體寫(xiě)作情況和學(xué)校提供的資源情況而定。(四)研究進(jìn)度計(jì)劃時(shí)間和內(nèi)容按照系里的統(tǒng)一規(guī)定填寫(xiě)。五、論文的撰寫(xiě)(一)論文構(gòu)

37、成1.論文題目 2. 論文目錄 3.中英文摘要、關(guān)鍵詞 4.論文正文 5.致謝 6.參考文獻(xiàn)(二)論文目錄一般先要確定論文目錄，即論文題目、大標(biāo)題和小標(biāo)題，這使得論文的起草有了初步依據(jù)。然后擬定內(nèi)容提綱，把論文目錄展開(kāi)，加進(jìn)必要材料予以擴(kuò)充，使目錄充實(shí)和具體化。編寫(xiě)提綱應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁，由部分到章節(jié)再到內(nèi)容要點(diǎn)，逐步進(jìn)行擴(kuò)展。首先根據(jù)行文的思路用最粗的輪廓勾勒出文章的幾大塊，也就是主要組成部分，然后在各部分內(nèi)填入相應(yīng)的章節(jié)。具體來(lái)說(shuō)寫(xiě)論文無(wú)非是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題(或者是理論、實(shí)證、結(jié)論)，可以在先確定邏輯主線的基礎(chǔ)上規(guī)劃出三個(gè)部分，再用相應(yīng)章節(jié)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的填充，最后列出每一節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)。需

38、要注意的一是要論點(diǎn)明確、論據(jù)充分;二是要平衡章節(jié)之間的長(zhǎng)短，即合理安排各部分的篇幅，盡量長(zhǎng)短相當(dāng)，避免體例結(jié)構(gòu)的不相稱。對(duì)于引入的理論部分要把字?jǐn)?shù)控制在整個(gè)篇幅的四分之一左右。(三)中英文摘要、關(guān)鍵詞1.按照學(xué)校規(guī)定的格式撰寫(xiě)2.英文忌用軟件翻譯，因?yàn)檎Z(yǔ)法錯(cuò)誤多，專業(yè)詞匯翻譯不夠?qū)I(yè)3. 關(guān)鍵詞一般三個(gè)以上(四)論文正文論文的正文通常包括緒論、本論、結(jié)論三部分。1、緒論，又稱前言、緒言，是正文的起始部分。這一部分一般可涉及以下內(nèi)容：研究這一課題的目的、意義;提出問(wèn)題，表明作者觀點(diǎn);說(shuō)明作者論證這一課題的方法;概括介紹論述的內(nèi)容或揭示問(wèn)題的結(jié)論;歷史回顧。緒論部分在論文中所占比例通常較小。要寫(xiě)得

39、簡(jiǎn)明扼要，通常幾百字即可。2、本論是論文的主體部分。在這部分中要綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理、基本理論以及前面說(shuō)收集的相關(guān)資料來(lái)詳細(xì)地闡述論文的研究觀點(diǎn)、成果。可根據(jù)論題性質(zhì)，用正面立論的或批駁不同看法或解決別人的疑難問(wèn)題的方法，來(lái)論證文中的思想和新的見(jiàn)解。如果是作者自己提出新的、創(chuàng)造性的東西要注意最重要的是言之存理。這一部分要占全文的三分之二。3、結(jié)論是論文的最后部分，這部分的主要內(nèi)容包括作者對(duì)研究的課題得出的答案;作者對(duì)研究的課題提出探討性意見(jiàn);對(duì)未解決的問(wèn)題提出的某種設(shè)想等。它的內(nèi)容與緒論有關(guān)，是一篇論文要旨的簡(jiǎn)明扼要的提示。通常這部分可以是圍繞本論所作的結(jié)語(yǔ)，對(duì)本論部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)(但注意不是本

40、論部分的重復(fù))。如果結(jié)論已在緒論或本論部分作了提示，這部分也可以只做文章的收尾。論文的撰寫(xiě)一方面取決于資料的擁有，另一方面依靠平時(shí)理論素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的積累。撰寫(xiě)正文前，要對(duì)提綱進(jìn)行再次檢查和修改，使之更加完善。文章起草要在思路明晰的基礎(chǔ)上一氣呵成，切忌斷斷續(xù)續(xù)。起草階段，要先形成初稿。初稿的寫(xiě)作就是按照提綱形成是構(gòu)思填充內(nèi)容。形成的論文應(yīng)該是論點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí);敘述上主次分明、詳略得當(dāng);論文各部分條理清晰、層次分明;段落之間的銜接自然、舒展，邏輯性要強(qiáng)。撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，忌大篇幅引用，切忌抄襲他人論文，國(guó)內(nèi)一般認(rèn)為不超過(guò)200字就不算抄襲。然而，在考研與就業(yè)壓力的夾縫中，大學(xué)畢業(yè)論文的生存處境

41、日漸尷尬，弄虛作假現(xiàn)象泛濫，論文寫(xiě)作陷入抄襲的怪圈，畢業(yè)論文寫(xiě)作只是“網(wǎng)上摘些，書(shū)上的借用些，最后整合一下就算大功告成”“ 寫(xiě)論文惟一的收獲就是學(xué)會(huì)了復(fù)制、粘貼的快捷鍵”。那么我們?cè)撊绾我?guī)避抄襲的風(fēng)險(xiǎn)?首先，每個(gè)內(nèi)容小點(diǎn)一定要自己擬定。緊接著，根據(jù)所收集到的資料對(duì)小點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充充實(shí)，盡量使用自己的語(yǔ)言來(lái)陳述。六、論文格式1、字體：論文所用字體要求為宋體。2、字號(hào)：第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。3、摘要及關(guān)鍵詞：中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小

42、四號(hào)宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書(shū)寫(xiě)，一般為35個(gè)。英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)Times New Roman。4、目錄：“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。5、正文文中標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一”，用5號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)，如“一、有利于品牌資產(chǎn)的提高”;二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，用5號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)，如“(一)有利于品牌資產(chǎn)的提高”;三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“1”，用5號(hào)宋體加粗，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短決定是否獨(dú)占行，若獨(dú)占行，則末尾不加標(biāo)點(diǎn)，若不獨(dú)占

43、行，標(biāo)點(diǎn)后面須加句號(hào)，如“1.有利于品牌資產(chǎn)的提高”。四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(1)”，用5號(hào)宋體，要求與三級(jí)標(biāo)題相同;五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“”，用5號(hào)宋體，要求與三級(jí)標(biāo)題相同。(注：每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào))如“有利于品牌資產(chǎn)的提高”：6、標(biāo)點(diǎn)：注意論文文中標(biāo)點(diǎn)的全角半角之分。7、參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)包括著作、論文等正式文獻(xiàn)，也包括統(tǒng)計(jì)、工作報(bào)告等事實(shí)材料，還可以包括沒(méi)有正式出版和發(fā)表的資料。外文原文著作和論文，其參考文獻(xiàn)的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)用原文列出。注釋和參考書(shū)目的標(biāo)題主體和標(biāo)識(shí)順序，按“作(著)者/題(書(shū))名/出版事項(xiàng)”順序排列。具體順序?yàn)椋鹤髡咝彰?、文獻(xiàn)名稱、版次(第一版不標(biāo)注)、頁(yè)碼、

44、出版地、出版社或刊物名、出版日期或刊物期數(shù)。參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× 1，參考文獻(xiàn)一般不低于15-20篇。七、論文撰寫(xiě)常見(jiàn)問(wèn)題1. 一、二、三級(jí)標(biāo)題不規(guī)范，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范2. 摘要非摘要、關(guān)鍵詞不關(guān)鍵3. 論文詞匯太華麗，太煽情，表述不嚴(yán)謹(jǐn)4. 參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范5. 沒(méi)有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新6.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重編號(hào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告教 學(xué) 系： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué)生姓名： 題 目： 指導(dǎo)教師： 起止時(shí)間： 一、課題的來(lái)源、選題依據(jù)、課題研究（或?qū)嵺`）的意義二、課題研究（或?qū)嵺`）的基本內(nèi)容和研究（或?qū)嵺`）方法 三、主要工作

45、思路四、課題研究（或?qū)嵺`）實(shí)施計(jì)劃五、工作進(jìn)度與安排六、參考文獻(xiàn)指導(dǎo)教師意見(jiàn)： 指導(dǎo)教師簽字：年 月 日教研室意見(jiàn)： 教研室主任簽字：年 月 日 教學(xué)系意見(jiàn)：教學(xué)系簽章：年 月 日注：1、本表格由學(xué)生填寫(xiě)。2、要上交打印稿，由教學(xué)系存檔。標(biāo)準(zhǔn)論文格式一：1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。論文摘要和關(guān)鍵詞。2、論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。 關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。3、

46、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。4、引言（或序言）。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。5、正文。是畢業(yè)論文的主體。6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。 （參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為： 編號(hào)、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫(xiě)）、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。 參考文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為： 編號(hào)、作者、書(shū)名

47、、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。）8、附錄。包括放在正文內(nèi)過(guò)份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。二：本科畢業(yè)論文格式要求：1、裝訂順序：目錄-內(nèi)容提要-正文-參考文獻(xiàn)-寫(xiě)作過(guò)程情況表-指導(dǎo)教師評(píng)議表參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)。紙張型號(hào)：A4紙。A4 210×297毫米論文份數(shù)：一式三份。其他（調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)心得）：一律要求打印。2、論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。(或聽(tīng)老師的安排）3、論文格式的字體：各類標(biāo)題（包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題）用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、

48、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。4、字體要求： （1）論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗、居中。 （2）論文副標(biāo)題小2號(hào)字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。 （3）填寫(xiě)姓名、專業(yè)、學(xué)號(hào)等項(xiàng)目時(shí)用3號(hào)楷體。 （4）內(nèi)容提要3號(hào)黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號(hào)楷體。 （5）關(guān)鍵詞4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體。 （6）目錄另起頁(yè)，3號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)仿宋，并列出頁(yè)碼。 （7）正文文字另起頁(yè)，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，正文文字一般用小4 號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。 （8）正文文中標(biāo)題 一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”， 4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 二級(jí)標(biāo)題：

49、標(biāo)題序號(hào)為“（一）”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ 1. ”與正文字號(hào)、字體相同。 四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“（1）”與正文字號(hào)、字體相同。 五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“ ”與正文字號(hào)、字體相同。 （9）注釋：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。 （10）附錄： 4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。 （11）參考文獻(xiàn)：另起頁(yè)，4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。 （12）頁(yè)眉用小五號(hào)字體打印“上海復(fù)旦大學(xué)XX學(xué)院2007級(jí)XX專業(yè)學(xué)年論文”字樣，并左對(duì)齊。5、 紙型及頁(yè)邊距：A4紙(297mm×210mm)。6、頁(yè)邊距：天頭（上）20mm，地角（下）15mm，訂口（左）25mm，翻口（右

50、）20mm。7、裝訂要求：先將目錄、內(nèi)容摘要、正文、參考文獻(xiàn)、寫(xiě)作過(guò)程情況表、指導(dǎo)教師評(píng)議表等裝訂好，然后套裝在學(xué)校統(tǒng)一印制的論文封面之內(nèi)（用膠水粘貼，訂書(shū)釘不能露在封面外）。 1.紙張與頁(yè)面設(shè)置（1）A4，縱向；（2）頁(yè)邊距：上1.0cm，下2cm，左側(cè)2.5cm，右側(cè)2cm 2.頁(yè)眉（1）設(shè)置：1.4cm（2）字體：統(tǒng)一使用漢語(yǔ)：小五號(hào)宋體。（3）分割線：3磅雙線；（4）內(nèi)容：××學(xué)院本科期末論文，居中。3.頁(yè)腳內(nèi)容：頁(yè)碼，居中。4.論文基本內(nèi)容與要求（1）論文題目：?jiǎn)为?dú)成行，居中，日語(yǔ)：小2號(hào)黑體；英語(yǔ)：Times New Roman 18號(hào)；（2）作者姓名：另起一行

51、，居中，日語(yǔ)：小4號(hào)宋體；英語(yǔ)：Times New Roman 12號(hào)；（3）內(nèi)容提要：另起一行，日語(yǔ)：4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體，長(zhǎng)度要求150字以上；英語(yǔ)：Times New Roman 12號(hào)，長(zhǎng)度要求在100字左右；（4）關(guān)鍵詞：另起一行，日語(yǔ)：4號(hào)黑體，3-5個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞之間用“；”分割，內(nèi)容為小4號(hào)黑體；英語(yǔ)Times New Roman 12號(hào)；（5）正文正文部分的要求如下：正文部分與“關(guān)鍵詞”行間空兩行；日語(yǔ)正文文字采用小四號(hào)宋體；英語(yǔ)正文文字采用Times New Roman 12號(hào)，標(biāo)題日語(yǔ)采用四號(hào)黑體，英語(yǔ)采用Times New Roman 14號(hào)，每段首起空兩格，1.25倍行距；段落間層次要分明，題號(hào)使用要規(guī)范。理工類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以結(jié)合實(shí)際情況確定具體的序號(hào)與層次要求；文字要求：文字通順，語(yǔ)言流暢，無(wú)錯(cuò)別字，無(wú)違反政治上的原則問(wèn)題與言論，要采用計(jì)算機(jī)打印文稿；圖表要求：所有圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準(zhǔn)用徒手圖，必須按國(guó)家規(guī)定的工作要求采用計(jì)算機(jī)或手工繪圖，圖表中的文字日語(yǔ)用小五號(hào)宋體；英語(yǔ)采用T