1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計      課程標(biāo)準描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。    課標(biāo)解讀“描述地球所處宇宙環(huán)境”宇宙環(huán)境是以地球為中心事物，周圍的太空環(huán)境，指的是整個宇宙，但“重點是太陽系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？靜止還是運動？掌握地球在宇宙中的位置？對這些了解、掌握后還要有條理地“描述”出來?！斑\用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球與太陽系中

2、其他行星的共性，“特殊”是指地球與太陽系中其他行星比較而具有的個性，“說明”是要說出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程。“運用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。 教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。2知道太陽系的成員，運用資料認識行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。3理解地球上存在生命的原因。二、過程與方法1閱讀圖1.1“部分天體”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息及圖片，豐富對宇宙環(huán)境的認識。2通過閱讀圖1.2“

3、天體系統(tǒng)的四個層次”，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。3閱讀圖1.3“太陽系模式圖”和表1.1“行星軌道傾角與偏心率”，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點；并依據(jù)思考歸納三類行星的結(jié)構(gòu)特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。4運用相關(guān)學(xué)科知識，從宇宙環(huán)境及地球本身的溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推測火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見解。三、情感態(tài)度與價值觀1通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的和運動的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對邪教。2通過尋找外星人的探

4、討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。3通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。4通過觀賞天體照片等相關(guān)多媒體信息，激發(fā)地理審美情趣。       教學(xué)重點 地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。      

5、0;教學(xué)難點 認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。         教學(xué)策略（一）外在教學(xué)資源運用：1.充分利用教材中的圖象、表格字據(jù)等材料。2.各種天體彩色圖片課件。（二）學(xué)生認知規(guī)律的運用1.先提供感性的事實材料，后分析、比較、歸納理性結(jié)論、觀點，再用結(jié)論、觀點去組織、駕馭、解釋事實材料，解決實際問題，即遵循“由地導(dǎo)理，又由理解地”的教學(xué)原則。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，使課堂教學(xué)在問題探究、問題研討活動中進行。     

6、60; 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)說明導(dǎo)入新課人們總是用“上知天文，下知地理”來形容某人知識的淵博，今天咱們就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，從宇宙的深處找一找我們的地球在哪里，地球是一顆怎樣的星球，地球上為何有生命物質(zhì)存在？  緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題。板書第一節(jié)       宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1.天體  討論交流1.采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視覺形狀和特點； 2.在此基礎(chǔ)上，提出問題

7、：天體有哪些類型，各有什么特點？學(xué)生通過閱讀“圖1.1 宇宙是由物質(zhì)組成的”，除認識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點引導(dǎo)學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:宇宙中物質(zhì)的存在形式天體是多種多樣的。承轉(zhuǎn)宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。學(xué)生通過閱讀“圖1.2 天體系統(tǒng)”及課本相關(guān)信息，了解天體系統(tǒng)的概念。老師對天體系統(tǒng)的要點加以總結(jié)概括板書2.天體系統(tǒng)  自主探究1利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置； 2將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4

8、）圖1.3，或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置； 3用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。也可用自己擅長的其他方式表達。1.學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出來。 2.從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解。通過師生共同合作整理知識結(jié)構(gòu)圖后，引導(dǎo)學(xué)生得出兩個結(jié)論：宇宙是有層次的，并處在有序的狀態(tài)之中；找到地球在宇宙中的位置。承轉(zhuǎn)地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析課本圖表信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。&#

9、160; 板書二、 太陽系中的一顆普通行星  自學(xué)、討論1.讀 “圖1.4 太陽系示意圖”，說出太陽系的成員、八顆行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。 2.分析“表1.1八顆行星軌道傾角與偏心率”的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比較八顆行星的運動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進一步認識地球。閱讀分析“圖1.4太陽系模式圖”和“表1.1八顆行星軌道傾角與偏心率”信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星

10、。學(xué)生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討論。運用數(shù)據(jù)，從八顆行星公轉(zhuǎn)運動的共同特征（同向性、共面性、近圓性）和類地行星的結(jié)構(gòu)特征（質(zhì)量、體積等），把地球與其他行星對比，說明地球是太陽系中一顆普通的行星。點評指導(dǎo)觀察太陽系模式圖中八顆行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)八顆行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)八顆行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。學(xué)生總結(jié) 

11、;1. 同向性2.共面性3.近圓性點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。承轉(zhuǎn)為何說地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個太陽系中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學(xué)會辯證地看問題。板書三、存在生命的行星  導(dǎo)學(xué)用人類對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。  自學(xué)整理、交流點評1.讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主

12、推理說明地球存在生命的條件。 2.閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點。 3.討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。1.從地球的特殊性是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度。2.利用圖表信息進行分析，注意運用中是否存在科學(xué)性錯誤。 采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識的運用，利用圖表信息的能力，描述能力探究活動除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以

13、小組活動形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。1.課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。 2.感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。地外生命是一個熱門話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想、求異，但是科學(xué)幻想不是完全沒有根據(jù)的“亂想”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。小結(jié)、練習(xí)小結(jié)本課內(nèi)容，布置練習(xí)，啟發(fā)答題思路、要點，點評答題過程和結(jié)果。   七、板書設(shè)計：            第一節(jié)   宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1.天體 2.天體系統(tǒng)二、太陽系中的一顆普通行星1.同向性 2.共面性 3.近圓性三、地球的特殊性1.外部條件 2.自身條件八、教學(xué)反思：本節(jié)課是新課標(biāo)教材必修第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運用