1、課堂教學(xué)改革中備課環(huán)節(jié)泛談?wù)簜湔n是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)方案，保證學(xué)生順利而有效學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真搞好備課是教師提高自身教學(xué)技能，深化課堂教學(xué)改革的重要保證。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)    改革    備課環(huán)節(jié)    泛談 隨著課堂教學(xué)改革緊鑼密鼓地推進(jìn)，在減負(fù)不減質(zhì)量的教學(xué)改革背景下，作為課任教師肩上的擔(dān)子份量是顯而易見的，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)首當(dāng)其沖的任務(wù)就是把握好備課環(huán)節(jié)，提起備課，教師

2、應(yīng)從傳統(tǒng)的備課模式中解放出來，需從過去的備教材，備教法轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣滩?，備教法，備學(xué)生，備光盤，備教具，備學(xué)法指導(dǎo)，真正地從“兩備”向“六備”徹底轉(zhuǎn)變，只有這樣才稱到上名副其實(shí)的備課，為此，筆者就從六個(gè)方面闡述自己淺薄的觀點(diǎn)。 一、 備教材是課堂教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié) 熟悉教材、鉆研教材是提高質(zhì)量的前提，作為語文教師，每節(jié)課都有其各自的教學(xué)內(nèi)容，熟悉要讓學(xué)生懂得什么，才會明白教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，才會有明確的導(dǎo)向性，教師掌握了自己的教學(xué)任務(wù)后，就不可能盲目亂轉(zhuǎn)，如果教師連要讓學(xué)生學(xué)什么都不知道，課堂上語無倫次，課堂就不成其為課堂，因此，備教材是進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 。 二、 備教法是進(jìn)行課

3、堂教學(xué)的有效手段 教法是教師在課堂上傳授知識的有效手段，課堂教學(xué)中教學(xué)方法掌握得恰當(dāng)與否直接影響教師的教學(xué)效果，因此，在備課過程中，能否備好教法是進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在此環(huán)節(jié)中首先考慮知識點(diǎn)的難易程度，針對難易程度來決定教法，而有的知識點(diǎn)簡單，隨便引導(dǎo)或者甚至不作任何引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自行消化，遇上稍有難度的內(nèi)容，教師找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，適當(dāng)點(diǎn)撥，碰到相當(dāng)難的問題，給學(xué)生進(jìn)行思路分析，達(dá)到拋磚引玉的效果，要達(dá)到這樣的境界，教師在備課之時(shí)就必須針對各個(gè)知識點(diǎn)選擇好教法，所以，課前備好教法是課堂教學(xué)走向成功的決定因素。 三、備學(xué)生是課堂教學(xué)中進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)的核心    學(xué)

4、生是教學(xué)的對象，沒有學(xué)生教學(xué)無從談起，備課時(shí)教師僅備教材、教法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需備好教學(xué)對象，因?yàn)閷W(xué)生的性格、氣質(zhì)、特點(diǎn)各不相同，接受能力也參差不齊，如果同一教學(xué)內(nèi)容用統(tǒng)一的要求，過分強(qiáng)調(diào)一把尺子的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)是不合理的，需要從學(xué)生的個(gè)體差異入手，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，備課時(shí)就要設(shè)身處地為那些后進(jìn)生想一想，讓他們找到位置、找回自信，為此，備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容得難易程度，合理地劃分好教學(xué)對象，把某某問題留給某某來解決，或某個(gè)知識點(diǎn)讓某某學(xué)生來幫某某學(xué)生解決等都需要通盤考慮，從而保證每個(gè)學(xué)生都能吃飽、吃好、吃到位，只有這樣才能建立良好的教學(xué)關(guān)系，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。 四、備光盤是課堂教

5、學(xué)中教學(xué)方法的“理性”整合     光盤是教學(xué)中可利用資源之一，實(shí)質(zhì)上是利用電視光盤進(jìn)行教學(xué)，在信息閉塞落后的山區(qū)教學(xué)之中已是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，課前把光盤和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，模仿那些優(yōu)秀教師的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活自如地運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中也會收到意想不到的效果，譬如，進(jìn)行北京亮起來的教學(xué)時(shí)，看到光盤中為了讓學(xué)生記住各自然段的內(nèi)容。利用導(dǎo)游介紹北京的方法模仿著在課堂上使用，收到的效果非常理想，由此可得，光盤為我們優(yōu)化課堂教學(xué)找到了科學(xué)的教學(xué)方法 五、備教學(xué)模具是課堂教學(xué)直觀化的根本     教具是為提高教學(xué)效果

6、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而準(zhǔn)備制作收集起來的多方教學(xué)資源，課前，特別是備課之時(shí)，對相關(guān)內(nèi)容收集一些圖片、錄音或自己動(dòng)手做一些卡片、圖畫等可用的直觀教具帶入課堂，在合適的內(nèi)容、環(huán)節(jié)中出示利用，學(xué)生的勁頭更足，使課堂教學(xué)更理想化。 六、備學(xué)法指導(dǎo)是課堂教學(xué)中為教學(xué)對象尋求有效學(xué)習(xí)的捷徑。                        教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識，要讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得多，單一的教學(xué)方法是不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，必須考慮學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)是課堂教學(xué)中決定成敗的關(guān)鍵所在。 備課時(shí)要備哪些問題可用自主學(xué)習(xí)，哪些問題采用小組合作、互助學(xué)習(xí)，哪些又該集體解決，更要背到哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用生生互動(dòng)，哪些環(huán)節(jié)利用師生 互動(dòng)，課前就要把學(xué)法指導(dǎo)備好，簡單的知識點(diǎn)、理論、概念性的東西多讓學(xué)生自學(xué)，不懂之處與其他弄懂的學(xué)生請教，稍有難度的問題采取小組合作，讓大家各抒己見、互相交流