1、細(xì)節(jié)出精品 執(zhí)行定成敗大成鎮(zhèn)中心校加強(qiáng)學(xué)校管理提升教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流材料大成小學(xué)地處宣漢縣西大門，與通川區(qū)接壤。教師流動(dòng)特別大，優(yōu)秀的教師難留住，年輕教師特別多，村小比較多（轄區(qū)有九個(gè)教學(xué)點(diǎn)）各村共班級(jí)，與中心校共個(gè)班，任教老師相對(duì)不足。學(xué)生留多更大，家庭好的，有條件的到城區(qū)就讀，蒲家八字口、魏家、羅江的學(xué)生也慕名而來，來的都是成績(jī)特別差的。每個(gè)年級(jí)“0”分生近10人。多數(shù)學(xué)生家長外出打工，留守學(xué)生比例很大。小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生，特別是“雙差”生和貧困生，隨著生理和心理的變化，思想情緒波動(dòng)大。這一切給教育教學(xué)工作帶來很大難度。在教育已經(jīng)走向市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下，學(xué)?？渴裁辞蟮蒙媾c發(fā)展并在

2、競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地？靠教學(xué)質(zhì)量，靠生源。學(xué)校重視內(nèi)部管理，重視校風(fēng)建設(shè)，重視校園文化建設(shè)，重視教學(xué)研究和課程建設(shè)，努力實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。學(xué)校以育人為根本、以質(zhì)量為生命、以校風(fēng)為靈魂、以教學(xué)為中心、以科研為先導(dǎo)、以教師為關(guān)鍵、以后勤為保障、以領(lǐng)導(dǎo)為標(biāo)桿，通過目標(biāo)管理，品牌建設(shè)、管理模式改革、用人機(jī)制改革等一系列舉措，教師整體素質(zhì)顯著提高，教育科研成果不斷涌現(xiàn)，素質(zhì)教育別具特色，特別是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升?；貞涍@一年來我校在提升教學(xué)質(zhì)量方面主要做了如下工作。一、建章立制，規(guī)范教學(xué)行為，健全約束機(jī)制學(xué)校面對(duì)大成的教育現(xiàn)狀，結(jié)合各教學(xué)點(diǎn)實(shí)際，完成可行性

3、調(diào)研報(bào)告大成鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀分析。在此基礎(chǔ)上，制定并完善了一系列規(guī)范教學(xué)促進(jìn)教學(xué)管理的量化考評(píng)制度，陸續(xù)出臺(tái)了大成鎮(zhèn)中心校常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、大成鎮(zhèn)中心校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案、大成鎮(zhèn)中心校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案、大成鎮(zhèn)中心校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)辦法、大成鎮(zhèn)中心校畢業(yè)班管理辦法、大成鎮(zhèn)中心校各教學(xué)點(diǎn)量化考評(píng)方案、大成鎮(zhèn)中心校下村任教制度、大成鎮(zhèn)中心?？?jī)效考核方案、大成鎮(zhèn)中心校教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案等一系列制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。以上舉措，健全了教育教學(xué)約束機(jī)制，強(qiáng)化了學(xué)校教育教學(xué)管理，并在以后的工作中不斷得到完善。比如，下村任教制度中有這樣一條，教學(xué)成績(jī)位居同年級(jí)倒數(shù)三名的教師，下村任教。上學(xué)期，我校一名比較

4、有來頭的女教師就在之中，龍校長頂著壓力，本期落實(shí)了制度，讓其下村任教。所有這些，都是堅(jiān)持按制度辦事，讓制度說話，最終目的就是向業(yè)績(jī)傾斜，向正氣傾斜，向德才兼?zhèn)?、成?jī)突出的教師傾斜，現(xiàn)如今已成為共識(shí)。如今九個(gè)教學(xué)點(diǎn)的班級(jí)成績(jī)比中心校好得多，各年級(jí)前三名，村小班級(jí)占多數(shù)。各學(xué)校也都制訂了相關(guān)的一系列激勵(lì)制度。大成鎮(zhèn)中心校針對(duì)教學(xué)工作，提出兩個(gè)必須：一是領(lǐng)導(dǎo)干部在做好管理提供服務(wù)的同時(shí)，要起到模范帶頭作用，所任教的學(xué)科綜合評(píng)價(jià)必須進(jìn)入全鎮(zhèn)前三名，基礎(chǔ)較差的也要有三個(gè)以上名次的實(shí)質(zhì)性提高；二是每位教師根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績(jī)，必須制定出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)期末實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的給予獎(jiǎng)勵(lì)

5、，達(dá)不到目標(biāo)的要寫出反思，拿出整改措施，并在教師量化考核中給予充分體現(xiàn)。與此同時(shí)，大成鎮(zhèn)中心學(xué)校每學(xué)期至少組織召開一次全鄉(xiāng)教育干部大會(huì)。每當(dāng)新學(xué)期伊始，在認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育工作會(huì)議上精神的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)組織召開全鎮(zhèn)教育干部大會(huì)。以大力提高教學(xué)質(zhì)量為中心，專門成立以校長為組長、班子成員、各村校長為成員的大成鎮(zhèn)中心?！疤岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分任務(wù)，包年級(jí)、教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)簽訂年度目標(biāo)責(zé)任書，明確各自是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，主抓各年級(jí)各教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作，深入課堂指導(dǎo)教學(xué)。比如，教務(wù)處安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到村小檢查，不管多大的雨，林校長、余校長、牟校長都按時(shí)按值完成，都不希望自己包的年級(jí)、教學(xué)點(diǎn)落人于后

6、。二、強(qiáng)化師德，培樹先進(jìn)典型，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神我鎮(zhèn)教師成分復(fù)雜，有部分老教師已接近退休年齡，有的倚老賣老、消極怠工；很多年輕教師，家庭條件較好，注重享受生活，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太好，工作無激情。針對(duì)這一現(xiàn)狀，就如何盡快大幅度提高全鎮(zhèn)教育教學(xué)水平，我們費(fèi)了不少腦筋。首先是全鎮(zhèn)統(tǒng)一制定了大成鎮(zhèn)中心校教師考勤制度，請(qǐng)假制度教師請(qǐng)假層層審批，先年級(jí)組長再教務(wù)處，最后校長審批。規(guī)范了教職工考勤管理。舉辦了“讓師德在三尺講臺(tái)閃光，榜樣就在我身邊”師德報(bào)告會(huì)暨教學(xué)工作促進(jìn)會(huì)，開展“講師德、鑄師魂、樹形象”教育活動(dòng)，號(hào)召廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)。有各學(xué)校評(píng)選出的師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師代表組成師德報(bào)告團(tuán)，登臺(tái)報(bào)告，現(xiàn)身說法，

7、目的只有一個(gè):唱響教育局評(píng)選“百佳教師”的主旋律。有7名優(yōu)秀教師代表做了精彩演講，反響強(qiáng)烈。同時(shí)要求學(xué)校與每位教師簽訂師德承諾書，把教師執(zhí)行師德規(guī)范和落實(shí)崗位責(zé)任制的情況與學(xué)期考核、年度考核及職稱評(píng)定掛鉤。本學(xué)年，大成鎮(zhèn)中心校廣泛開展了“學(xué)模范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”的師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)，號(hào)召干部教師以孫培容老師(身患直腸癌堅(jiān)持耕耘在教學(xué)第一線)為榜樣，盡做愛崗敬業(yè)典型。以六年級(jí)教師為例，上學(xué)期，乍暖還寒，林校長、余校長主動(dòng)要求利用下午放學(xué)后在辦公室為后進(jìn)生補(bǔ)課,中層領(lǐng)導(dǎo)李凱、孫旺、張敏他們課間也只能在教室里找到他們的身影。在他們的帶動(dòng)下，一至六年級(jí)的老師們也紛紛加入其中。一年來，每每見到的是老師

8、們?cè)鐏硗須w的身影；是加班加點(diǎn)，少有休息時(shí)的淡定；是傾情奉獻(xiàn)，重返講臺(tái)的那份不舍；是在榮譽(yù)和利益面前的那份謙遜和禮讓；是為了把工作做好而近乎磨嘰的執(zhí)著。林校長曾說，我們把超常規(guī)的工作內(nèi)容進(jìn)而轉(zhuǎn)化成了常規(guī)工作的范疇，大家付出了很多很多。三、狠抓常規(guī)，注重過程管理，有效監(jiān)測(cè)教學(xué)為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過程管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)校本教研，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)大成小學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定了大成小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則和大成小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施教學(xué)過程精細(xì)化管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求。細(xì)則從學(xué)校執(zhí)行課程計(jì)劃、教學(xué)研究、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、教師教案?jìng)鋵?、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)

9、批閱、教師聽評(píng)課教師基本功訓(xùn)練、學(xué)生素質(zhì)評(píng)估手冊(cè)的填寫、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面作了細(xì)致的要求。學(xué)校定期開展中小學(xué)常規(guī)教學(xué)督查，分別于學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末深入各學(xué)校，走進(jìn)課堂、實(shí)地查看、觀課議課、交流探討。并將這一做法制度化、持久化。堅(jiān)持聽評(píng)課制度。校長、副校長、中層干部及教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)都做了具體規(guī)定，每周學(xué)校對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課筆記檢查驗(yàn)收，并計(jì)入干部個(gè)人量化考評(píng)。堅(jiān)持教案作業(yè)檢查評(píng)比制度。對(duì)教師的教案、作業(yè)處理、計(jì)劃總結(jié)的撰寫等情況，各學(xué)校每學(xué)期初、中、末各檢查一次。針對(duì)檢查情況，及時(shí)反饋意見，限期整改，并計(jì)入學(xué)校量化考評(píng)。四、加大力度，狠抓教研教改，促進(jìn)有效教學(xué)我覺得制約農(nóng)村學(xué)校教研活

10、動(dòng)開展的主客觀原因：客觀上說，第一，因?yàn)榉N種原因，每個(gè)學(xué)校不同程度存在缺編的現(xiàn)象。因?yàn)槿本?，教師的課務(wù)普遍較為繁重；因?yàn)槿本?，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學(xué)第一線；因?yàn)槿本?，專職教師的人?shù)就相對(duì)較少，各學(xué)校幾乎處于包班狀態(tài)，人員少，每個(gè)人因?yàn)樯砑鏀?shù)職，既是班主任，又是語文、數(shù)學(xué)教師，同時(shí)擔(dān)任其他多門課程，一天根本沒有空閑的時(shí)間去鉆研教材，去研究教學(xué)。一個(gè)人要參加多個(gè)教研組活動(dòng)，有點(diǎn)分身乏術(shù)、力不從心的感覺。第二、學(xué)校布點(diǎn)分散，基礎(chǔ)參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。從主觀方面看，存在兩點(diǎn)，第一、學(xué)校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認(rèn)識(shí)上不去，認(rèn)為教研

11、活動(dòng)就那么回事，勞民傷財(cái)。其次是有的干部甚至是業(yè)務(wù)干部根本不懂教研，指導(dǎo)教研自然沒有底氣，干脆就不組織。第二、相當(dāng)一部分教師對(duì)參加教研活動(dòng)有抵觸情緒。本身承擔(dān)著繁重的教學(xué)考試任務(wù)，再搞一些形式化的教研，對(duì)教學(xué)考試勢(shì)必干擾沖擊。教學(xué)教研活動(dòng)是聚焦課堂、促進(jìn)有效教學(xué)的有力支撐，教研教改工作是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器。兩年來，我們不等不靠，積極謀劃，超前運(yùn)作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)、充實(shí)教研內(nèi)容，激活教研形式。（一）開展校際交流，提高干部管理水平為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，合理安排他們的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，在各方面給予大力支持。認(rèn)真落實(shí)“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的工作思路，為教師的鍛煉成長搭建平臺(tái)，多次請(qǐng)教研員同志

12、和進(jìn)修學(xué)校的教師到我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，作專題講座，請(qǐng)通川區(qū)一小、宣漢育才小學(xué)、宣漢一完小到我校獻(xiàn)課，就課例與大家共同研討交流，老師們撰寫聽課后的心得體會(huì)，龍校長親自審閱，并在周前會(huì)上對(duì)體會(huì)深刻的老師進(jìn)行表揚(yáng)，提高了教師的授課水平，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多次派干部教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校制定了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師計(jì)劃和制度。學(xué)校對(duì)外出培訓(xùn)教師作好登記，爭(zhēng)取讓每位老師有機(jī)會(huì)走出去，讓每位老師得到培訓(xùn)與提升。積極開展與各兄弟學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，到教學(xué)質(zhì)量排在縣前幾位的華景小學(xué)參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)；與土主小學(xué)教務(wù)處結(jié)對(duì)子，互通有無，共同學(xué)習(xí)提高?？傊?，學(xué)校千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師培訓(xùn)，選派更多的教師

13、到各地學(xué)習(xí)，投入了很多的經(jīng)費(fèi)。教師學(xué)習(xí)返校后，在校內(nèi)積極開展二次培訓(xùn)。（二）開展聯(lián)片教研，拓寬教師培訓(xùn)渠道針對(duì)課堂教學(xué)中的無效、低效以及形式化的現(xiàn)象，認(rèn)真落實(shí)教育局“打造快樂課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”主題活動(dòng)，以提高教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以提高課堂教學(xué)效果為目的，以解決教學(xué)中存在的問題為重點(diǎn)，充分利用中心校教研基地校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮聯(lián)片教研輻射帶動(dòng)作用，遵循“活動(dòng)正常性，全員參與性，活動(dòng)主題性”原則，每次都邀請(qǐng)教研員參加交流活動(dòng)，并提出指導(dǎo)性的意見和建議。學(xué)校固定每月組織一次聯(lián)片教研。龍校長親自帶隊(duì)參加各教學(xué)點(diǎn)的教研活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)教務(wù)主任帶頭上教研課，孫旺主任分管信息技術(shù)，為了指導(dǎo)各教學(xué)點(diǎn)教師對(duì)數(shù)字資源的

14、運(yùn)用，他親自送教下村，上示范課。為了做好“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，在老師們工作繁瑣的情況下，為了帶動(dòng)老師們的積極性，張敏主任帶頭上課。（三）組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽，增強(qiáng)干部指導(dǎo)能力為提高業(yè)務(wù)干部指導(dǎo)教學(xué)教研的能力，學(xué)校舉辦全鎮(zhèn)業(yè)務(wù)干部素質(zhì)大賽 。一是考查業(yè)務(wù)干部日常工作所需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力；二是就一堂小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)課例寫評(píng)課稿，評(píng)定業(yè)務(wù)干部的評(píng)課水平。組織說課比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩示范課等，相互學(xué)習(xí)、共同提高。三是“班班通”應(yīng)用賽課活動(dòng)，四是“青藍(lán)工程”的實(shí)施上方式多樣，如開展“賽徒弟、評(píng)師傅”活動(dòng)。師徒共進(jìn)退，一榮俱榮，一損俱損。如；潘麗老師也葉興軍老師，師徒同教一級(jí)，比學(xué)趕超，

15、經(jīng)過多角度、全方位的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)干部們?cè)鲩L了才干，開拓了視野。（四）落實(shí)校本教研，提高教師授課水平要求每校每周至少舉行一次教研活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)好教研計(jì)劃，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定責(zé)任，互相交流，取長補(bǔ)短，促老教師傳播經(jīng)驗(yàn)，促新教師盡快成熟，促業(yè)務(wù)尖子脫穎而出。大成小學(xué)年輕教師比例大，占教師總數(shù)的一半，其知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接決定學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，通過班子研究決定由副校長、教務(wù)主任、教研組長組成學(xué)科培訓(xùn)組，在每周四的下午第三節(jié)對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。開展聽課議課評(píng)課，集體備課，觀看教研光盤，學(xué)習(xí)報(bào)刊文摘等系列的教研活動(dòng)。五、以考促教，優(yōu)化監(jiān)測(cè)體系，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)為健全質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，提高教學(xué)教研的針對(duì)性，幫助

16、引導(dǎo)學(xué)校和教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把教育質(zhì)量問題解決于教學(xué)過程之中，制定了大成小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)辦法，對(duì)全鎮(zhèn)各學(xué)校進(jìn)行過程性教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)和統(tǒng)測(cè)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。對(duì)各年級(jí)實(shí)行年年統(tǒng)測(cè)，不定時(shí)間、不定年級(jí)、不定科目組織競(jìng)賽，六年級(jí)每學(xué)期至少組織三次抽測(cè)。對(duì)抽測(cè)過的學(xué)校、班級(jí)實(shí)行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)。及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、教學(xué)教研促進(jìn)會(huì)等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題，幫助校長、業(yè)務(wù)干部、教師共同找原因、寫反思、想辦法、定措施。制定整改目標(biāo)，反思不到位的要求再反思。要求各學(xué)校在每次考試結(jié)束后，及時(shí)對(duì)整體成績(jī)進(jìn)行分析，任課教師針對(duì)本學(xué)科的情況要做出分析，班主任對(duì)本班的情況做出分析，寫出試卷分析報(bào)告和學(xué)生

17、分析報(bào)告。對(duì)突出的問題，任課教師要制定專門的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)后進(jìn)生更要制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃。嚴(yán)格按學(xué)校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案、小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，落實(shí)到位。制定越細(xì)，教務(wù)工作就越繁瑣，但我們很高興，看到老師們?yōu)榱烁腻e(cuò)一道題，多加一分少加一分，多過一分少過一分，多一個(gè)優(yōu)生，少一個(gè)差生爭(zhēng)得面紅耳赤，說明他們很看重成績(jī)。我們通過對(duì)統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)、期中和期末等測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析比較，結(jié)合平時(shí)的工作開展情況，確定出教育教學(xué)質(zhì)量薄弱校，并對(duì)薄弱校加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查和指導(dǎo)，每學(xué)期都要比其它學(xué)校多12次（如龍井小學(xué)），而且還對(duì)教學(xué)質(zhì)量薄弱學(xué)校的所有年級(jí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，研究措施，強(qiáng)化管理，有效的大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。六、服務(wù)教學(xué)，開通大成鎮(zhèn)中心校網(wǎng)站，搭建交流平臺(tái)舉全鎮(zhèn)之力，開通大成鎮(zhèn)中心校網(wǎng)站，教師在網(wǎng)上備課，既減少了老師們抄教案的時(shí)間，多出時(shí)間鉆研教材，又為干部師生搭建起一個(gè)展示自我、互相交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提升大成小學(xué)教育形象。從而調(diào)動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。集中展示了學(xué)校的優(yōu)秀師生及班集體，干部教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教育教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄以及學(xué)生的習(xí)作等，主題鮮明，內(nèi)容豐富。所有這一切都是為了服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。全鎮(zhèn)干部師生積極參與。一份耕耘，一份收獲。一年來，我們以活動(dòng)為載體，以質(zhì)量為抓手，以激勵(lì)為動(dòng)力