1、北大是我美麗羞澀的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)北大是我羞澀的夢(mèng)北大是我美麗羞澀的夢(mèng)教學(xué)目的1.理清文章構(gòu)造，歷數(shù)作者十多年所經(jīng)歷的故事，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。2.理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。4.體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的堅(jiān)決、樂(lè)觀等積極的人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)想本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功，面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。由于真實(shí)，由于作者的年齡、生活的背景與如今的學(xué)生非常接近，本文有可能觸發(fā)學(xué)生的各種感受和引發(fā)出各種考慮。在教學(xué)過(guò)程中，不宜用呆板的文章分析p 法，應(yīng)充分利用文中能調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生考慮探究表達(dá)感受。此外，這篇課文構(gòu)造很有特色，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫而富有文

2、采，可將鑒賞本課的語(yǔ)言、構(gòu)造作為教學(xué)的一大重點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異，但在20_年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后，她怕自己和家人絕望，一直都不敢看報(bào)紙登載的試題，也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書(shū)”，突然聽(tīng)到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然”。今天就讓我們輕輕地走進(jìn)一個(gè)高考狀元的內(nèi)心世界吧。板書(shū)課題二、作者簡(jiǎn)介王海桐，1983年9月26日生，20_年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年

3、四川省理科高考狀元，以713分(總分值750分)考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最?lèi)?ài)看的書(shū)是金鎖記冠籃高手蔡志忠漫畫(huà)等。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)嗚咽(yè) 渾渾噩噩(hún è) 逡巡(qn _ún )干癟bi 丑陋lòu 拙劣zhu liè挫敗cuò 攥住zuàn 系氣球 jì懵懂mng渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。逡巡：往來(lái)巡邏。木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。釋然：放松。攥?。河檬治兆??；砣唬盒稳蓍_(kāi)闊或通達(dá)。啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境為難或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。懵懂世事：糊涂，不明白事理。北大是我美麗羞

4、澀的夢(mèng)四、速讀課文，完成表格。注重真情實(shí)感的自然流露，能對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深入反思是本文寫(xiě)作上的一大特色。作為高考狀元，作者沒(méi)有將自述文寫(xiě)成“狀元成長(zhǎng)錄”，沒(méi)有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述，沒(méi)有煞有其事地介紹，而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。正如作者所說(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”，分析p 全文，作者寫(xiě)了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請(qǐng)以小組為單位，討論后填寫(xiě)下面的表格。時(shí)間“我”的故事“我”的感悟嬰兒1.生為女兒的不幸2.名字的來(lái)歷自嘲于“海桐”并希冀成為“梧桐”注定自己永久地掙扎與對(duì)抗幼兒園因不會(huì)系鞋帶和旁人的評(píng)價(jià)而自卑，多年以后卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此態(tài)度決定命運(yùn)小學(xué)和初中童年父母有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言使“我

5、”形成了追求完美的習(xí)慣可怕的習(xí)慣為“我”帶來(lái)生活與學(xué)習(xí)的促進(jìn)，同時(shí)也給“我”帶來(lái)了宏大的壓力高中1.充滿(mǎn)回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活2.小姑的英年早逝人生無(wú)常，只有這一刻，可以為我們感受和把握五、考慮探究1.導(dǎo)語(yǔ)主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用一句話概括。明確：介紹寫(xiě)作的緣由和主線文眼。2.主線文眼是文中的哪句話，找出來(lái)。明確：“我愿意寫(xiě)我的困惑和考慮，而不僅僅是狀元成長(zhǎng)錄?！?.可以成為高考狀元，并且被北大錄取，應(yīng)該是件很快樂(lè)的事，為什么王海桐在得知自己成為狀元后心情卻如此的復(fù)雜呢？明確：作者沒(méi)有沉迷于高考的成功之中，也沒(méi)有因?yàn)楦呖嫉某晒ρ谏w了成長(zhǎng)歲月里的幸與不幸，快樂(lè)與痛苦，迷茫與執(zhí)著，更不允許被外界貼上“考試機(jī)器”的標(biāo)簽。