1、  閱讀教學中如何落實語言文字教學-以太陽為例來說明  科普性說明文往往結(jié)構(gòu)嚴謹，知識性強，是以生動的語言作為載體，激發(fā)學生的閱讀興趣的，基于這一點，掌握其中的知識并不是其選入小學語文課本的初衷，也不是課堂追求的終極目標。說明文教學理應(yīng)具有語文課共有的特征致力于學生語文素養(yǎng)的綜合提高，而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，在了解知識的基礎(chǔ)上學習作者的表達方式，進行語言文字訓練，才能讓科普性說明文顯出語文課應(yīng)有的本色，上出濃濃的“語文味”來。       下面，我想就自己對太陽一課的文本研讀與教學實踐，來談?wù)勎沂峭诰?/p>

2、說明文中的語文因素，來落實語言文字訓練，培養(yǎng)學生語文能力的。 一、在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握全文內(nèi)容，感知文章的結(jié)構(gòu)教學片斷：師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不懂的地方多讀幾遍。（學生認真閱讀課文，邊讀邊勾畫。）師：讀完了全文，誰來說說作者在課文都寫了些什么？生1：課文寫了太陽離我們很遠。生2：還寫太陽的溫度有多高。師：有多高？生2：表面溫度6000攝氏度，中心溫度是表面的2500倍。師：這說明了什么呢？生2：很熱。師：誰接著匯報。生3：作者向我們介紹了太陽很大很大。    生4：我知道了地球上的動物和植物都離不開太陽。

3、生5：太陽和雨、雪、風都有很大的關(guān)系。師：這些都和天氣有關(guān)    生6：太陽能殺菌，能給我們送來光明和溫暖。（根據(jù)學生回答板書：很遠  很大  很熱  動物  植物  天氣  殺菌  送來光明和溫暖）師：同學們真會讀書。請大家看黑板，在你們匯報的這些內(nèi)容中，哪些是太陽本身所具有的特點？生：太陽離我們很遠、很大、很熱。師：對呀，遠、大、熱是太陽區(qū)別于其他星球的最大的特點。哪些內(nèi)容是寫太陽與我們的關(guān)系關(guān)系呢？生：太陽與動

4、植物的關(guān)系、太陽與天氣，太陽為我們殺菌、帶來光明和溫暖，也就是課文的4、5、6、7、8段，寫得都是太陽與我們的關(guān)系。師：你真是我們的小老師啊，初讀課文，就能了解的這么清楚。師：同學們，誰能用最簡潔的語言說說這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。生：這篇課文先寫太陽的特點，再寫太陽與我們的關(guān)系。根據(jù)學生回答整理板書：                     很遠   

5、                  很大            太陽特點 （先寫）                  &

6、#160;  很熱                                             動物 

7、60; 植物                 天氣   殺菌          太陽與我們的關(guān)系（后寫）               

8、60; 光明   溫暖                 設(shè)計意圖：在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生匯報讀書的收獲，從而概括出全文主要內(nèi)容，理出作者的寫作順序，這不僅揭示了課文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還為后面的更深層次閱讀理解課文做了鋪墊。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生閱讀能力，讓學生學會用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，敢于發(fā)表自己的閱讀見解，感知作者的寫作順序，這些都是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。 

9、;   二、在品讀思考中感受說明文語言表達的特殊方式師：同學們，如果我們向別人介紹太陽，就說太陽我離我們很遠、很大、很熱，別人能了解清楚嗎？”生1：不清楚，因為你沒告訴別人太陽有多遠，多大，多熱。師：是啊，要弄清楚這些問題，就要求同學們認真讀課文，看看作者是怎樣向我們作具體介紹的。現(xiàn)在請同學們自由讀第1-3自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，等一會兒，咱們來交流。（生帶著明確的任務(wù)讀課文，一邊讀，一邊找句子，劃句子）師：誰向大家匯報一下太陽離我們有多遠？生：我們小組了解到，太陽離我們有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，要走三千五百年；坐飛機要二十幾年。教師出示課件

10、填空：太陽離我們有（一億五千萬千米）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（三千五百年）；就是坐飛機也要（二十幾年）。師：剛才那位同學說的非常好，就是這句，同學們看看括號里填的都是什么？生：數(shù)字。師：對，通過具體數(shù)字，太陽離我們有多“遠”就清楚了。這就告訴我們，在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可以讓讀者更好地來理解，這是一種非常好的說明方法，就叫列數(shù)字說明法。  師：課文寫道：“如果步行，要走三千五百年；坐飛機要二十幾年?！边@句話除了列數(shù)字，還用我們熟悉的步行、坐飛機等例子說明太陽離我們很遠，這也是一種說明方法，叫舉例子。大家再讀讀這句話，感受一下，作者

11、用列數(shù)字與舉例子這兩種方法有什么來寫好處？    生：從數(shù)字中，我們知道了太陽離到底有多遠。    生：用走和做飛機，這兩個例子，我們更清楚太陽離我們很遠很遠。    師：是啊，列數(shù)字和舉例子，能把介紹的內(nèi)容說得更清楚具體。咱們一起來讀讀太陽的遠。    生：齊讀句子。（很多同學把數(shù)字讀得很重）    師：誰來匯報太陽的“大”和“熱”？生：我們看到太陽，覺得它并不大，其實它大得很，130萬個地球等

12、于1個太陽。師：這是用了什么方法來說明太陽大？生：用列數(shù)字的方法。師：對，這里也是用了列數(shù)字的方法來說明太陽很大。請看大屏幕（課件演示地球與太陽的動畫）。師：看了畫面，你體會到了什么？生：太陽很大。師：有多大？生：130萬個地球等于1個太陽。師：除了列數(shù)字，作者還把太陽和地球作比較，這也是一種說明方法。請問，這樣的比較有什么好處。    生：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。    師：是啊，這就是作比較說明的好處。生：太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，這里也用了列數(shù)字說明法，來說明太陽溫度高。 

13、   生：用“就是鋼鐵碰到它，也會變成氣”來形容太陽溫度很高。    師：對呀，你讀書真細心。同學們再找找，課文還有哪句話也是寫太陽溫度高、熱？    生：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。    師：是啊，你看太陽成了什么了？    生：火球。    師：知道這是什么方法嗎？    生：比喻。   

14、 師：不錯，在這里，我們就叫它打比方，打比方也是一種常用的說明方法。師：同學們讀書很認真，能在一邊讀一邊思考，認識了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法，懂得了課文是怎樣說明太陽離地球很遠、很大、很熱等特點，讓我們再讀讀第1-3段，感受一下這樣寫的好處。（學生齊讀第1-3段）  本課是一篇說明文，讓學生理解作者是怎樣說明太陽離地球很遠、很大、溫度很高等特點是教學的重點。為了突出這一重點，讓學生細讀課文，勾畫出說明太陽某一特點的關(guān)鍵句，組織學生匯報、交流、討論，歸納出列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的基本方法，這就把讀寫有機結(jié)合起來，不僅讓學生理解了課文的重點內(nèi)容，還有

15、效地提高了學生的表達能力。）    三、聯(lián)系文本內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)系說話，扎實進行語言文字訓練師：同學們，通過剛才的閱讀，我們深刻體會到太陽與我們的關(guān)系密切，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界，請同學們選擇老師為你們準備的這些詞，用上“有了才有”或者“因為所以”說句子。課件出示：1.太陽、莊稼、樹木、鳥獸 、糧食、蔬菜、細菌          2.太陽、水、雨、雪、水蒸氣、小水滴、云 熱量大、熱量小、熱、冷、風    

16、生1：有了太陽，才有糧食，我們?nèi)祟惒拍苌睢?#160;   生2：有了太陽，才有莊稼樹木。    生3：因為太陽光能殺死細菌，所以太陽是我們最好的朋友。    生4：因為有了太陽，地球上的莊稼樹木才能生根發(fā)芽、開花結(jié)果。    生5：因為太陽光非常強烈，所以它能吸收水分。    生6：因為太陽曬著地面上的水，所以水就變成水蒸氣，水蒸氣升上天空就變成了云只有遇到冷空氣，才能變成水滴，這就是我們看到的雨或雪。

17、   生7：因為太陽曬著地面，有些地方比較熱，有些地方比較冷，所以空氣有冷有熱，就形成風。 師：同學們說得真好，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。太陽和我們的關(guān)系非常密切，請用書上的一句話來概括。    生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。師：請大家?guī)е约旱母形蜃x課文的最后一段。     進行語言文字訓練是語文課堂教學的必然，而進行這種訓練的具體內(nèi)容及方式又應(yīng)因課文而異。這篇課文生詞不多，用語明白，一讀就懂。那么，語言文字訓練該訓練什么呢？在學習太陽與人類的

18、關(guān)系后，我將課文中所介紹的關(guān)于內(nèi)容，用詞語的方式出示給學生，讓他們聯(lián)系自己的閱讀體會，用“只有才”和“因為所以”連起來說話，讓學生進一步了解太陽與人類關(guān)系，這一訓練重點主要通過多人多次的發(fā)言完成，讀、說結(jié)合，學生就這樣在“無形”之中，接受了扎實的訓練，既拓展了知識，又學習積累了語言，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，提高了學生有序表達的能力。     以上做法，只是我根據(jù)自己粗淺的認識，在教學科普性說明文時，所采取的一些訓練學生語文能力的舉措。說明文的語言魅力是獨特的，而這種獨特的味道也只有在語文能力訓練的程中才能顯現(xiàn)出來。因此，如何將科普性說明文上出

19、濃濃的語文味來，還有待于我們更好地去用“語文”的方式挖掘說明文中的語文因素！   課堂語言參考案例之二                               林莘執(zhí)教鯨課堂實錄  一、引入新課，提出問題1、同學們，老師畫的是什么？漂亮嗎？可愛嗎？喜歡嗎？

20、2、帶你們?nèi)ズ棋拇蠛?，看看真正的鯨是什么樣的吧！3、看到這躍動的鯨，遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？大：動物界里的世界之最；重：那是三個字，不得了，了不得！吃：保證讓你大吃一驚。壽命：這龐然大物到底能活多久啊4、問了這么多問題啊！很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛問，從小就是典型的“問題兒童”。5、好吧，我記住了你們的問題，你們也要記住你們自己的問題哦！今天我們一起學習鯨這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。二、初讀課文，學習生字詞1、課文、生字詞都預習了嗎？會寫嗎？2

21、、請兩位同學上來寫寫，一位男生，一位女生，寫在“鯨”相應(yīng)的部位。肺：書空最后一筆，通天，朝天的豎，上下通氣，呼吸順利。腭：舌頭頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音。指導書寫“腭”3、總結(jié)規(guī)律：這些字與身體各部位有關(guān)，都用“肉月旁”。師板書：鰭。生齊讀各部位生字。三、初讀課文生字詞難不倒你們，看看你們讀書情況吧！1、讀第一自然段，寫了鯨哪個特點。用一個字概括（大）。你看，一段話可以讀成一個字。2、第二自然段，剛才第一自然段讀成一個字，這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子，容易劃錯喲！3、把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。而這關(guān)鍵和重點常常都在每段的第一句話。下面的所有自然段，也

22、能用這個辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話，抓住了這些關(guān)鍵，鯨有哪些特點，就一目了然。作為今天回家的作業(yè)4、第四自然段，第一句話和其他段有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。四、學習課文第一自然段剛才手掌心寫了什么字？（大）1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡！3、“都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”跟

23、大象比，為什么不跟貓狗比？象夠大了，但鯨比象大了50、60倍，甚至100倍。真是“不比不知道，一比嚇一跳。”,所以用比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨?！彼杂帽容^?！景鍟鹤鞅容^?！?、“要是張開嘴-四個人-還很寬敞。”誰劃這句，來，你們來摸摸上腭，這么使勁，還摸不到嘢！四個伙伴一起到他嘴里看書，這邊風光獨特，很有意思，很刺激的！太牛了吧，牛年的小牛人，要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）看出不是真真地去，而是假假地設(shè)想，用的是-假設(shè)?！景鍟杭僭O(shè)】假設(shè)雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。5

24、、“目前最大-最小-，我國發(fā)現(xiàn)-”（1）數(shù)字拎出來?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”（2）數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字-這里用了列數(shù)字的方法。【板書：列數(shù)字?！苛袛?shù)字是常用的說明方法（3）小小解說員，強調(diào)數(shù)字，讓人真的感覺它的大。你看強調(diào)了數(shù)字，加上了語氣、語調(diào)、動作就更生動。重音強調(diào)；輕聲神秘，有理不在聲高，特別的感覺，更加吸引人；加上動作，表達你的情感；睜大眼睛，揚起眉毛，體態(tài)語的驚訝、驚奇驚嘆。（4）剛剛是預備說，現(xiàn)在正式聘請一位解說員。班上誰最能說會道呀？請問貴姓？X導你好！來，你先歡迎大家來到哪兒，再自我介紹，然后介紹不同的鯨，注意強調(diào)數(shù)字，突出它的大哦！這樣，這里是最大的鯨，

25、這里是最小的鯨，我嘛就是我國發(fā)現(xiàn)的那只鯨啦。我想請同學們?yōu)榻庹f員配音“哇”6、小結(jié)：你看，介紹鯨的大，用了這么多說明方法。板書：說明方法多種多樣。五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達1、請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？2、怎么樣，發(fā)現(xiàn)了，這段有什么問題？誰發(fā)現(xiàn)？噓！別說出聲，悄悄告訴我。（1）“很長很長”，老師不是反對重復嗎？（幾十萬、幾百萬、幾千萬年）（2）“漸漸”不用不是也行嗎？（慢慢地，一點一點地變，不知不覺地變，可不是一下子）（3）“整個”用與不用有不同嗎？（從頭到尾，每個部位，一模一樣）（4）“完全”加上后，你覺得？（后肢一點點的影子都找不到了，小腳

26、丫，腳趾頭，腳趾甲都不見了。）小結(jié)：是啊！開始都沒發(fā)現(xiàn)丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個也不能少啊！用上后，意思表達得更加準確-板書：語言表達準確。平時寫作文、說話都要注意用詞準確。3、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。讀后，“但是，你可別忘了，鯨是哺乳動物，鯨的祖先是在陸地上生活的，鯨是用肺呼吸的，鯨是胎生的。4、小結(jié)：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。六、學習三-七自然段，通過辯論認識鯨不同種類的特點1、認識嗎？（須鯨、齒鯨）2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？3、請大家認真讀四-七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”4、須鯨隊，你們的口號是-齒鯨隊，你們的口號是-5、接下來，兩隊展開辯論，看看到底誰厲害，我是本場辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點要求：一、雙方辯友應(yīng)有禮有節(jié)，不可出口傷人，應(yīng)有根有據(jù)，即根據(jù)課文內(nèi)容，不可胡言亂語。二、在強調(diào)自己特色優(yōu)勢的同時，可抓住對方的弱點進行辯斗。三、同伴陳述之后，請為隊友搖旗吶喊，加油助威。聽清楚了嗎？現(xiàn)在我宣布，本場辯論賽現(xiàn)在開始！6、學生自由辯論。宣布比賽結(jié)果。7、好了，好了，其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相