1、口語交際習作七©教學目標鈕1.說說自己知道的動物故事，從中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。2要積極參與討論、交流，注意傾聽其他同學的發(fā)言，提高表達和傾聽的能力。3.根據(jù)圖片報道展開合理想象，編寫故事，做到內容具體，感情真實。教學重點曲通過口語交際，體會動物情感，加深對動物的了解和認識。在習作中學會表達人與動物、動物與動物之間的感情。e教學時何鈕2課時教學基逵第一課時（口語交際）、回顧課文，導入主題通過本單元的學習，我們認識了美麗的海鷗、可愛的松鼠、深沉的戰(zhàn)象、善良的狐貍,這些動物讓我們耳目一新，由衷喜愛。從中我們對動物也有了初步的認識,今天,我們再來深入地討論一下與動物有關的

2、話題。二、明確要求，自主選擇話題1指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。2出示話題。說說你所了解到的動物故事。如何對傷害動物的人進行勸說?3指導思路，出示話題。（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（從“小鳥會唱歌，它給我們帶來了美妙的歌聲”“失去了小鳥，小鳥的媽媽會非常傷心”“小鳥也是有生命的”“小鳥很可愛”“小鳥給我們的生活增添了許多情趣”等多個方面考慮。）（2）你還知道哪些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（自己看到的、聽到的事，從書籍、報刊或電視、網絡中看到的事）（3）進行口語交際時，啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，語言要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。三、

3、小組討論交流1學生根據(jù)所選話題自由組合。2先小組討論，選出講得好的全班交流。3適當?shù)胤纸巧M行模擬對話，增加討論的趣味性。四、召開故事會1各組推薦同學講故事，大家談感受。（會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）2學生可以補充有關傷害動物的故事，談談遇到這種情況時應該怎么辦。五、教師總結通過交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前存在許多傷害動物的事。所以，在今后的生活中，我們應該帶頭宣傳保護野生動物的知識。只有人與動物和諧相處，這個世界才會更美好。一、創(chuàng)設情境，導入話題1播放一組野生動物自由自在生活的畫面，請學生說說感受。2播放一組關于人類殘害野生動物的圖片或影片片斷，請學生說

4、說感受。3教師小結。近年來，世界各國已經把保護動物當作一項重要的事情，各國也都制定了保護動物的相關法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物，勢在必行。因為人與自然萬物的和平共處是達到生態(tài)和諧的必要前提。、看圖說話，交流思考出示圖片：看一幅與動物有關的圖片新聞。1 你發(fā)現(xiàn)這次的習作與以前的看圖習作有什么不同？（這是一篇圖片報道，在圖片下面附有一段文字說明。）2 從圖片中你能想到什么？（學生通過觀察想象交流，為習作做好鋪墊。）三、圖文對照，明確要求1讀讀課文中的文字，簡要說一說圖片內容。2說說這次習作的要求和寫作標準。（1）根據(jù)圖片報道的內容，寫鴨媽媽帶領一群小鴨子過馬路的事。（2）故事要完整

5、，要寫出事情的起因、經過和結果。（3）展開想象補充情節(jié)，想象要合乎情理，要符合當時當?shù)氐膶嶋H情況，符合鴨子的特點。（4）內容具體，感情真實。注意體會并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。3 重點指導學生想象和表達。（1）教師引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（2）想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）（3）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學生討論，教師總結1自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想如何寫具體。2依據(jù)學生的發(fā)言，要提醒在以下幾個方面多下功夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情和心理活動寫具體。（2）將巡

6、警的動作、表情和心理活動寫具體。（3）注意要略寫的內容。五、初寫習作學生自由創(chuàng)作，教師巡視，相機給予指導、點評。六、講評修改1選擇好上中下三類帶有共性問題的習作作為講評修改的例文。2教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里，哪些地方使你深受感動。3找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣通過具體描寫來表達真情實感的。4再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好并提出修改建議。5在共同討論的基礎上，老師做示范批注，展示修改的具體過程，讓全體學生知道怎么修改。6學生對照修改要求，審視自己的草稿，發(fā)現(xiàn)問題，提出困難。教師再作有針對性的個別指導。七、修改要求1內容是否具體，感情是否真實。2語句是否通順，連貫，標點符號是否正確，有無錯別字。3小組合作交流，互講互聽，反饋評價。八、謄寫習作修改完后，將作文工整謄抄在作文本上。教學反思;教學時，我先指導學生的口語交際，然后指導學生通過想象寫作文。在教學中我突出合理想象的重要性，對于學生想象的內容，我引導學生進行交流評議是否與圖片報道相符