1、2022年廣西欽州市中考語文文言文閱讀總復習1.閱讀下面的課外文言文，回答以下各題。老軍校沈括寶元元年，黨項圍延州七日，鄰于危者數矣。范侍郎雍為帥，憂形于色。有老 軍校出，自言日：“某邊人，造圍城者數次，其勢有近于今日者。虜人不善攻，卒不能拔。 今日萬萬無虞，某可以保任。若有不測，某臣斬首?！狈都纹溲詨?，人心亦為之小安。 事平，此校大蒙賞拔，言知兵善料敵者首稱之?；蛑^之日：“汝敢肆妄言，萬一不驗，需 伏法校笑日：“君未之思也。若城果陷，何暇殺我邪？聊欲安眾心耳（選自夢溪筆談中華書局）【注釋】軍校：低級軍官。郎雍：宋代人，當時鎮(zhèn)守延州。虞：危險。（1）下面加點的詞語解釋有誤的一項是A.范侍郎雍為

2、帥為：擔任B.卒不能拔卒：土兵C.言削兵善料敵者首稱之知：了解，懂得D.或謂之日謂：告訴，對說（2）把下面句子翻譯成現代漢語。范嘉其言壯，人心亦為之小安。若城果陷，何暇殺我邪？（3）老軍校向范雍保證延州是安全的。根據文中的語言描寫，概括出它能夠得到信任的 原因?！痉治觥繀⒖甲g文：宋仁宗寶元元年，黨項人（西夏族）圍攻延安城七日，禮部尚書范雍任統帥領軍 防守。敵人不斷進攻，延安情勢危急，好幾次瀕臨陷落，范雍非常憂慮。有個老校頭自 告奮勇去見范雍，說：“我長年住在這邊境之地，以前也曾多次遭到敵人圍攻，危急的情 勢和今天差不多。黨項人不善攻城，最后還是被擊退，所以請督帥您放一百萬個心，如 有任何閃失，

3、我愿意接受死罪?！狈队簩闲ｎ^的膽識大加贊許，而老校頭這番話也穩(wěn)定 軍心不小。亂事平定后，老校頭以善于預料戰(zhàn)局發(fā)展，獲得晉升和賞賜。有人對老校頭 說：“你的膽子也太大了，萬一敵兵不退，你的腦袋就沒了?！崩闲ｎ^笑著說：''我不擔心 這個，假使敵兵真的破城，人人逃命不及，誰有空殺我？當日那番話，不過是安定人心 罷了。“【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的 含義，然后結合句意來推斷詞語意思。ACD.正確；B.有誤，句意：最后還是被擊退。卒：最終。故選：B。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯 和意譯相

4、結合。中重點詞語有：嘉，贊許；安，安定；句意為：范雍對老校頭的膽識大加贊許，而老 校頭這番話也穩(wěn)定軍心不小。中重點詞語有：若，如果；陷，失陷；句意為：假使敵兵真的破城，（人人逃命不及，） 誰有空殺我？（3）本題考查內容理解和概括。根據“某邊人，造圍城者數次，其勢有近于今日者。虜 人不善攻，卒不能拔。今日萬萬無虞，某可以保任。若有不測，某臣斬首”能得出老軍 士得到信任的原因是老軍士見多識廣，以歷史事實為證據，以死擔保。答案：（1） B（2）范雍對老校頭的膽識大加贊許，而老校頭這番話也穩(wěn)定軍心不小。假使敵兵真的破城，（人人逃命不及，）誰有空殺我？（3）老軍士見多識廣，以歷史事實為證據，以死擔保?！?/p>

5、點評】文言文翻譯“六字訣”1 .留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等， 可照錄不翻譯；2 .直。即將文營中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3 .補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；4 .刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助 詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5 .調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文 完全符合現代漢語的表達習慣：6 .換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語

6、，使譯文 通達明快。2.閱讀醉翁亭記一文，回答問題。醉翁亭記環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里， 漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然購于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒 醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之菖不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得 之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景 不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，偃僂

7、提攜，往來而不絕者，滁 人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者， 太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡 也。蒼顏白發(fā)，尊然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。(1)下面句子中加點詞的解釋，不正確的一項是CA,有亭翼然順于泉上者B.醉翁之尊不在酒C.野芳發(fā)而幽香D,頒然乎其間者臨：居高面下意：意趣，情趣芳：香氣頹然：醉醺醺的樣子

8、(2)下面句子中的是倒裝句的一項是A.環(huán)滁皆山也B.行者休于樹C.太守歸而賓客從也D.醉能同其樂(3)下面對選文的理解分析，不正頸的一項是A.這篇游記寫于歐陽修到滁州的第二年，表達了作者隨遇而安、與民同樂的情懷。B. “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是全文的核心命意，表明“樂”是表象，醉" 是根本。C.滁人游和太守宴這兩幅圖畫中，更多了一層政治清明的意味，更多了一些自信和得意。 D.文至結尾，“太守”一詞已經出現了多次，最后才道出姓名，解開全篇懸念?！痉治觥繀⒖甲g文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹 木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯珊山。沿著山路走

9、六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看 到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有 一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上 的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號(醉翁)來命名。太守和他的賓 客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，所以自號“醉翁醉翁的情趣 不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自 暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股 清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，

10、形成一片濃密的綠蔭；風高霜潔，天高氣爽，水落石 出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的 答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到 溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎 八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了， 下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容 顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客

11、們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭， 鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知 道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂 啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守 是誰呢？是廬陵歐陽修吧?！窘獯稹浚?）本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言 詞語的特殊用法，如通假、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨 析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境作出判斷。 A.句意：有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上。臨：居高面下。解

12、釋正確。B.句意：醉翁的情趣不在于喝酒。意：意趣，情趣。解釋正確。C.句意：野花開了，有一股清幽的香味。芳：香花。解釋不正確。D.句意：醉醺醺地坐在眾人中間。頹然：倒下的樣子。解釋正確。故選：Co（2）本題考查對倒裝句的辨析能力。解答此題的關鍵是在理解句意的基礎上來分析。A.有誤，句意為：環(huán)繞滁州的都是山；判斷句。B.正確，句意為：來去行路的人在樹下休息；倒裝句。C.有誤，句意為：賓客們跟隨太守回去了；陳述句。D.有誤，句意為：醉了能夠和大家一起歡樂：陳述句。故選：B .（3）本題考查對文章內容的辨析能力。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上，根 據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。AC

13、D.正確；B.有誤，應該是“醉”是表象，“樂”是根本。故選：B .答案：（1） C（2） B（3） B【點評】意：意少舒（心情）意暇甚（神情,態(tài)度）醉翁之意不在酒（情趣）意將遂入以攻其后也（企圖，想要）3.閱讀下面的文言文，完成各題。甲陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬?”答日：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩?#39;'非人哉！與人期行， 相委而去?！痹饺眨骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。乙昔吳起出，遇故人而止之食。故人日：“諾，期返而食?！逼鹑眨骸按?/p>

14、。”故人 至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟者， 恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟叫欲服三軍，非信不可也！注釋吳起戰(zhàn)國時著名的軍事家。俟等待。歟刈句末語氣詞。(1)解釋下列句中加點的字詞：陳太丘與友期行約定相,而去丟下，舍棄故人來，方與之食才考其自食其言也害怕，擔心(2)根據語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是：CA.期日/中B.對/子罵父C.下車/引之D.故人至/暮不來(3)將下列句子翻譯成現代漢語。過中不至，太丘舍去，去后乃至。昔吳起出，遇故人而止之食。(4)讀了甲段和乙段之后，你一定對“守信”有了進一步的認識。請結合文段內容 談談你對“守

15、信”的看法?！痉治觥孔g文：【甲】陳太丘與朋友約好時間一同出門，約定的時間是中午。過了中午，那個朋友沒 有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才來。陳太丘的長子陳元方當時七歲， 正在門外戲耍。那朋友問元方：“你爸爸在家嗎？ ”回答說：“等你很長時間，你不來， 已離開了?！蹦桥笥驯闵鷼獾卣f：“真不是人哪!和別人約好一起走，把別人丟下就走了 元方說：“您和我爸爸約定的是日中，日中您不到，則是沒有信用；當著別人的兒子罵他 的父親，則是沒有禮貌。”友人慚愧，走下車來拉他，以示親近，元方走進家門頭也不回。【乙】從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說：“好，到時再回來吃飯?！?吳起說：“（我在家）

16、等待您一起吃飯?！崩嫌训搅艘雇磉€沒有來，吳起不吃飯而等候他。 第二天早晨，（吳起）讓人去找老友，老友來了，才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老 友的原因是：怕自己說了話不算數啊。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣 由吧！耍使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的?！窘獯稹浚?）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的 含義，然后結合句意來推斷詞語意思。句意為：陳太丘與朋友約好時間一同出門。期：約定：句意為：太丘不等他就走了。委：丟下，舍棄；句意為：老友來了，才同他一起吃飯。方：才；句意為：怕自己說了話不算數啊?？郑汉ε?，擔心。（2）本題考查句子朗讀停頓的判斷。解答

17、此題可根據句子的語法成分，或根據句意來分 析。A.句意為：約定在正午。應劃分為；期/日中；B.句意為：當著別人的兒子罵他的父親。應劃分為；對子/罵父；C.句意為：下車來拉元方；應劃分為：下車/引之；D.句意為：老友到了夜晚還沒有來。故人：老朋友；應劃分為：故人/至暮不來；故選：Co（3）本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的 整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調 整，達到詞達句順。句中的重點詞有：中：正午；至：至I；舍：舍棄；去：離開；乃：才；句子翻譯為： 正午過后（友人）還沒到，陳太丘丟下他而離開，太丘離開后友人才到。

18、句中的重點詞有：昔：從前；故人：老朋友；食：吃飯；句子翻譯為：有一回吳起出 門，遇到老朋友便留老朋友吃飯。（4）本題考查個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此題以誠信為中心，可從正面說，可從 反面說?？删图锥蝸碚劊删鸵叶蝸碚?，也可兩段聯系起來談。但都得觀點明確，做到有理有據。答案：（1）約定丟下，舍棄才害怕，擔心（4分，各1分）（2） C （2 分）（3） （4分，各2分）正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那個朋友才來。有回吳起出門，遇到老朋友便留老朋友吃飯。（4） （3分）（6分）例如：守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服不守信之人， 則連七歲小兒都瞧不起他補充說明若

19、出現：贊同做人是該守信，但對吳起的守信事例有所質疑者，可給2分。若 出現：脫離文段內容泛泛而談的，有扣守信者，最多給2分；沒扣守信者不給分.【點評】文言實詞“顧”的用法：回頭看，回頭。例句：瞻前而顧后兮（離騷）；看。例句：每移案，顧視無可置者（項脊軒志）；探問，拜訪。例句：三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事（出師表）；顧惜，顧念，考慮。例句：女為人臣子，不顧恩義（蘇武傳）；但，只是。例句：顧人之常情，由儉入奢易（訓儉示康）。4.閱讀下文，完成問題。孟子謂戴不勝,日：“子欲子之王善與？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齊語 也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？ ”日：“使齊人傅之?！盚： “一齊人傅之，眾

20、楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。引而置之莊 岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。子謂薛居州，善土也，使之居于王所。也 于王所者，長幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善？在王所者,長幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善？ 一薛居州獨如宋王何？ ”【注】戴不勝：宋國大夫。傅：教導，教育。咻（xiu）：喧擾，吵。求其齊： 要求他說齊國話。莊岳：齊國的街里名稱。（1）解釋下列加點詞。引而置之莊岳之間藜年二_使之用于王所居?。?）下列對文中畫線句翻譯正確的一項是A.如果在王宮里，無論長幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王會做不擅長的事嗎？ B.如果在王宮里，無論長幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王同

21、誰做不好的事呢？ C.如果在王宮里，長幼尊卑都教育薛居州，君王會對薛居州不好嗎？D.如果在王宮里，長幼尊卑都教育薛居州，君王會對眾人不好嗎？（3）楚人之子學齊語，學不好是因為“ 一個齊國人來教他，很多楚國人說話下擾他, 即使每天鞭打他要他說齊國話，是不可能的”,但讓他生活在齊國，結果是 即使每天 鞭打他要他說楚國話不說齊國話，也是不可能的。（用自己的語言回答）（4）孟子希望戴不勝明白的道理，下列表述正確的一項是AA.環(huán)境對人的成長很重要。B.要廣泛聽取他人的意見。C.要采取正確的教育方式。D.興趣可以激發(fā)學習熱情。【分析】參考譯文：孟子對戴不勝說：“你希望你的君王賢明嗎？我明白告訴你。這里有位

22、楚國的官 員，希望他的兒子會說齊國話，那么，找齊國人來教呢，還是找楚國人來教呢？ ”戴不勝回答道：“找齊國人來教?！泵献诱f：“一個齊國人來教他，很多楚國人說話干擾他，即使每天鞭打他要他說 齊國話，是不可能的。假如帶他在齊國的繁華區(qū)住上幾年，即使每天鞭打他要他說楚國 話，也是不可能的。你說薛居州是個很好的人，讓他住在王宮中。如果在王宮里，年齡 大的、年齡小的、地位低的、地位高的都是如薛居州那樣的好人，那么君王同誰做不好 的事呢？如果在王宮里，年齡大的、年齡小的、地位低的、地位高的都不是象薛居州那 樣的好人，那么君王同誰去做好事呢？ 一個薛居州，又能把宋王怎么樣呢？ “【解答】（1）本題考查理解文

23、言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的 特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義：能結合具體語境來準確辨析即 可。句意為：假如帶他在齊國的繁華區(qū)住上幾年。數：多。句意為：讓他住在王宮中。居：居住。(2)本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要 通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主， 意譯為輔。句重點詞語有：于，在。不善，不好的事。句意為：如果在王宮里，年齡大的、年齡 小的、地位低的、地位高的都是如薛居州那樣的好人，那么君王同誰做不好的事呢？ 故選：Bo(3)本題考查文本內容理解與分析能力。結合選文內容可知

24、，楚人之子學齊語，學不好 是因為“一個齊國人來教他，很多楚國人說話干擾他，即使每天鞭打他要他說齊國話， 是不可能的”，但讓他生活在齊國，結果是“帶他在齊國的繁華區(qū)住上幾年，即使每天鞭 打他要他說楚國話，也是不可能的”?，F實中，人與人的交往構成了紛繁復雜的社會關系， 每個身處其中的人都會受到種種環(huán)境的影響。我們都會在不經意間接受來自環(huán)境的一些 潛移默化的影響，從而不知不覺地改變了自己的品行。(4)本題考查文本內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目 的要求和提示的信息梳理內容，分析作答即可。孟子的觀點是：“近朱者赤，近墨者黑”， 可見環(huán)境對一個人的影響是很大的。故選：A =答

25、案：(1)多同“歟”，語氣詞 鞭打 讓，派遣(2) B(3) 一個齊國人來教他，很多楚國人說話干擾他，即使每天鞭打他要他說齊國話，是不 可能的/即使每天鞭打他要他說楚國話不說齊國話，也是不可能的(4) A【點評】文言知識積累：“之”的用法：旁人皆為之感愴。(之：代詞)吾欲之南海，何如？(之：往，到去)與民同游觀之樂。（之：的）予獨愛蓮之出淤泥而不染。（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）久之，目似瞑，意暇甚。（之：補充音節(jié)）孔子云：“何陋之有？ ”（之：賓語前置的標志）5.閱讀文言文，回答問題。華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？ ” 后賊追至，王欲舍

26、所攜人。歆曰：“本所以疑正為此耳既以納其托身寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（選自世說新語）【注釋】華歆（156 - 231）,字子魚，漢桓帝時為尚書令，入魏后官至太尉。王朗（？- 228）,字景興，魏明帝時官至司徒，著有易傳春秋傳孝經傳。（1）下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是A.俱乘船避難（俱：一起）B.歆輒難之（輒：就）C.王欲畬所攜人（舍：舍棄）D.遂攜拯如初（遂：終于）（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。本所以疑正為此耳既已納其托身寧可以急相棄邪（3） “世以此定華、王之優(yōu)劣。”你認為二人孰優(yōu)孰劣，為什么？【分析】譯文：華歆和王朗一起乘船避難，有一個人想

27、搭乘他們的船，華歆很為難。王朗卻說：“幸 好船還寬敞，有什么可為難的?！焙竺娴馁\寇馬上要追上來了，王朗想丟下剛才搭船的人。 華歆說：“剛才我所以猶豫，正是這個原因。既然已經接納了他來船上安身，哪里能因為 情況危急就丟下他呢？”于是就繼續(xù)帶著他趕路。世人也由此判定華王二人的優(yōu)劣?！窘獯稹浚?）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的 含義，然后結合句意來推斷詞語意思。ACD.正確：B.有誤，“歆輒難之”的意思是：華歆很為難。輒：連詞，表示輕微轉折，相當于“卻二故選：B.(2)本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后 斷句，反復誦讀加以驗證。

28、這個句子的大意是：剛才我所以猶豫，正是這個原因。既然 已經接納/他來船上安身，哪里能因為情況危急就丟下他呢？據此斷句為：本所以疑/正 為此耳/既以納其托身/寧可以急相棄邪？(3)本題考查內容理解和人物評價。評價人物形象要根據文中故事情節(jié)以及人物的言行 舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括。王朗在認為對自己無害時， 能助人時則助人，一旦事情有變，危及自身利益時，就只考慮自己。華歆處事謹慎，做 事有始有終，信守承諾，一旦承諾就一定要遵守。我們應該向華歆學習，守信用、講道 義，像王朗那樣的德行，是應該被人們所鄙棄的。答案：(1) Bo(2)本所以疑/正為此耳/既以納其托身/寧可以急相棄

29、邪？(3)示例：我認為是華歆優(yōu)王朗劣。理由是：華歆講信用而且考慮問題很周到，當初“難 之”的原因就是考慮到接納“欲依附”者后的問題，畢竟，他們自己也是避難者。而王 朗表面上是見義勇為，救助他人，實際上，他卻膽小怕事，一見事態(tài)危急就想把逃難者 丟下，不講信用?！军c評】斷句的基本方法1 .整體把握語段含義；2 .盡量分清語段的層次；3 .從最容易把握的句子入手，借助技巧加以判斷，前后延伸；4 .用翻譯的方式驗證句子間是否意思連貫。6 .閱讀文言文，回答問題。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一 小舟，擁鑫衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與

30、水，上下一白。湖上影 子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜日：“湖中焉得更有 此人！ ”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 日：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（1）下列各組句子中，加點詞意思相同的一項是D旦日，客從外來余強飲三大白兩別以殘年余力，曾不能毀山之一毛A.問其姓氏，是金陵人，容此B.然而禽鳥知山林之樂，麗不知人之樂C.拉余同飲D.及下船及郡下，詣太守（2）用現代漢語翻譯下面的句子。霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。見余，大喜日：“湖中焉得更有此人！”（3）結合原文分析：舟

31、子為什么認為作者“癡” ？【分析】參考譯文：崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的 行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶 著火爐，獨往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，天光湖色全是白 皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟 中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒） 燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們） 拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓

32、氏，（得知 他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡, 還有像相公您一樣癡的人啊! ”【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的 含義，然后結合句意來推斷詞語意思。A.不同，動詞，客居/名詞，客人；B.不同，連詞，表轉折，去W表順承，然后；C.不同，我/剩下的：D.相同，等到。故選：D。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯 和意譯相結合。中重點詞語有：沆揚，白氣彌漫的樣子；一，全或都，一概。句意為：（湖上）冰花周 圍彌漫著白汽，天與云與山與水，上上下下全是白色。中重點詞語有：焉得，

33、哪能。更，還；句意為：（他們）看見我，非常高興地說：“在 湖中怎么還能碰得上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”（3）本題考查內容理解和概括。從“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一 小舟，擁毒衣爐火，獨往湖心亭看雪”等語句來看，在舟子眼中作者游西湖的舉動不同 于普通游客：在大雪三日后，夜深人靜的時候，去觀賞白茫茫的雪景，所以，舟子認為 作者“癡”。答案：（1） D（2）（湖上）冰花周圍彌漫著臼汽，天與云與山與水，上上下下全是白色。（他們）看見我，非常高興地說：''在湖中怎么還能碰得上（您）這樣（有閑情雅致） 的人呢！”（3）從舟子的角度看，作者游西湖的舉動不同于普通游客

34、，一是選擇“大雪三日，湖中 人鳥聲俱絕”的特殊時刻；二是選定“是日更定”的夜深人靜之時；三是觀賞雪夜的特 殊景象?！军c評】文言文內容理解題，解題方法：引用原文句子回答；摘錄原文關鍵的詞語回答；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。7 .閱讀下面文言文，回答下列各題。張千載高誼千載字毅甫，廬陵人，文山友也.文山貴顯，屢以官辟，皆不就。文山自廣還， 至吉州城下。千載來見曰：“丞相赴北，某亦往?！彼煸⒂谖纳角羲鶄冉找悦朗撤頞凡留燕三年，潛造一樓，文山受刑后，即藏其首。后，火其尸，拾骨置囊。南歸， 付其家葬之。千載高誼，亦千載而下所不多見也!【注釋】文山：文

35、天祥自號。辟：征召。潛：偷偷地。（1）解釋下列句中加點詞。遂由于文山囚所側近寓：住當其尸火：火化（2）翻譯文中畫線的句子。千載高誼，亦千載而下所不多見也！（3）張千載的“高誼”，在文中是如何體現的？【分析】參考譯文張千載，字毅甫，文山的朋友啊。文山富貴時，多次請他出山不出。直到文山從廣 東衰?。ū毁H）回來，到吉州城下，千載暗地出來與之相見，說：“丞相去燕地，我張千 載也去?！钡搅司妥≡谖纳嚼畏康母浇陙斫o他送飯從無間斷。又秘密打造一個匣子， 待文山接受斬首命令之日，就用來收藏他的首級，火化了尸首，這樣之后收起白骨放入 囊中，帶著裝頭的匣子一同回到南方，交給他的家人安葬。生死之交，千年才出的

36、一位 高潔之土?！窘獯稹浚?）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累， 同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：到了就住在文山牢房的附近。寓，住。句意為：火化他的尸體?；穑鸹?。（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思， 然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式， 運用“留”“刪”“調”“換補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范， 將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：高誼，生死之交。亦，也。句意：生死之交，千年才出的一位高潔之士。（3）本題考查學生對文章的分析概括能力

37、?！拔纳劫F顯，屢以官辟，皆不就”，意思是說 文天祥顯貴發(fā)達的時候，多次征召張千載為官，張千載都沒有接受。從這里可以看出“在 朋友貴顯時保持距離”。文中提到張千載侍奉文天祥三年并料理后事，可見其“在朋友落 難時患難與共”之高尚情操。答案：（1）住火化（2）生死之交，千年才出的一位高潔之土。（3）在朋友貴顯時保持距離（屢辭不仕）；在朋友落難時患難與共（侍奉三年并料理后 事）。【點評】文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略 部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況：2、冊U， 即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留

38、，即對古今意義相同 的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現代漢語習慣不同的句子 采用意譯；5、調：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現代漢語的語法 習慣，把其中某些成分的位置調整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、 賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調整過來。8 .閱讀下面古代文學作品，完成問題。甲：賣油翁往時陳堯咨以射藝自高，嘗射于家圃。有一賣油翁釋擔而看，射多中。陳問：''爾 知射乎？吾射精乎？ ”翁對日：“無它能，但手熟爾陳忿然說：“汝何敢輕吾射！”翁 日：“不然，以吾酌油可知也?！蹦巳∫缓J，設于地，置一錢，以勺酌油，瀝錢眼中

39、入 葫蘆，錢不濕。日：“此無它，亦熟耳?！标愋Χ屩?。一一筆說 乙：賣油翁陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨 之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁日：“無他，但手熟爾康肅忿 然日：“爾安敢輕吾射！”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐 以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因日：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。 此與莊生所謂解牛斫輪者何異？一一歸田錄丙:碎金魚陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號曰"小由基及守荊南回，其母馮 夫人問：“汝典郡有何異政？ ”堯咨云：“荊南當要沖，日

40、有宴集，堯咨每以弓夫為樂， 坐客罔不嘆服。"母曰：''汝父教汝以忠孝輔國家，今汝不務行仁化而專一夫之伎，豈汝 先人志邪？ ”杖之，碎其金魚咒宋史注釋由基：養(yǎng)由基，戰(zhàn)國時楚國神箭手。伎：同“技”。金魚：古人的一種佩飾。 （1）下列加點字意思相同的一項是A.用不嘆服學而不思則用B.爾索敢輕吾射幸能辨我是雄雌C.圣守荊南回望塵莫及D.今汝不為行仁化而專一夫之伎經綸世全者（2）根據要求，用"/"標出下列句子的一處朗讀停頓。汝父教汝以忠孝輔國家（標在主謂之間）日有宴集（標在動賓之間）（3）選出理解分析專送的一項 CA.乙文中“陳康肅公”中的“公”是古代對男子

41、的一種尊稱；丙文中“豈汝先人志邪” 中的“先人”古代一般指祖先、古人，此處專指陳堯咨死去的父親。B.乙文通過對賣油翁酌油時的一系列動作描寫，寫出了賣油翁嫻熟的技能，讓我們明白 了熟能生巧的道理。C.通過丙文中陳堯咨對母親提問的回答可以看出陳堯咨駐守荊南，每日苦練射箭本領。D.乙文中賣油翁對陳堯咨的射箭本領并不欣賞，甚至還有輕視之意。（4）賣油翁）這則筆記最早見于民間流傳的筆說，后見于歸田錄。因為要呈給 皇上御覽，歐陽修做了整理與修改。相比甲文，乙文哪些地方修改得好？為什么？（5）結合鏈接材料思考：乙文的最后一句話“此與莊生所謂解牛、斫輪者何異”，選入 教材時并沒有。你認為刪掉好還是保留好？【鏈

42、接材料】“此與莊生所謂解牛、斫輪者何異？ ”這句話里包含了兩個典故，一個是大家都知道的 庖丁解牛的故事，另一個輪扁斫輪的故事，是說一個叫輪扁的手藝人用自己的經歷勸誡 正在看書的齊桓公：治理國家要多身體力行地去實踐，而不是只靠讀以往圣賢的書就能 行的?！痉治觥俊炯住繌那瓣悎蜃蓱{借著自己的射技而自傲，曾有一次在家中射箭，有一個賣油 的老頭放下擔子站在那里看，陳堯咨多次射中。陳堯咨問賣油的老頭：“你懂得射箭？我 的射技好嗎？ ”賣油的老頭回答說：“沒有什么，只是手法熟練罷了。”陳堯咨聽了十分 氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭！”老頭說：“不是，只是憑借我倒油才知道這一點的 于是取來一個葫蘆，放在地上，

43、在葫蘆口上放了一枚銅錢，用勺子舀油倒入，油從錢眼 中進入葫蘆，但是銅錢卻沒有被絲毫打濕。老頭說：“這沒有什么，只是手熟罷了。”陳 堯咨笑著打發(fā)他走了。【乙】康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領 而自夸。曾經（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子， 站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，只是 微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？ ”賣油的老 翁說：”沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了陳堯咨（聽后）氣憤地說："你怎么 敢輕視我射箭（的本領）！ "老翁

44、說："憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸?一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢 孔注入而錢卻沒有濕。于是說："我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷工?！标悎蜃?笑著將他送走了。這與莊子所講的庖丁解牛、輪扁斫輪的故事有什么區(qū)別呢？【丙】陳堯咨擅長于射箭，百發(fā)百中，世人把他當作神射手，（陳堯咨）常常自稱為“小 由基等到駐守荊南回到家中，他的母親馮夫人問他：“你掌管郡務有什么新政？ ”陳 堯咨說：“荊南位處要沖，白天有宴會，每次我用射箭來取樂，在坐的人沒有不嘆服的 他的母親說：“你的父親教你要以忠孝來報效國家，而今你不致于施行仁

45、化之政卻專注于 個人的射箭技藝，難道是你死去的父親的心意嗎？ ”用棒子打他，摔碎了他的金魚配飾?！窘獯稹浚?）本題考查文言詞語的釋義。A.罔：無/迷惑。B.安：怎么/怎么。C.及：等到/趕上。D.專注/事務故選:Bo（2）本題考查句子停頓的劃分。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前 后詞語之間的語義聯系來劃分停頓。一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語 和中心語之間要停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。本句句意為：你父親教導你用忠孝來輔佐國家政事。主語是“汝父”，謂語是“教汝以 忠孝輔國家”，根據要求標在主謂之間，節(jié)奏應劃分為：汝父/教汝以忠孝輔國家。本句句意為：白

46、天有宴會。主語是"日"，謂語是“有”，賓語是“宴集”，根據要求標 在動賓之間，節(jié)奏應劃分為：日有/宴集。(3)本題考查學生對文章內容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎上，理 解文章內容。ABD.正確；C.有誤，陳堯咨駐守荊南時，只圖自己享受而荒廢政事，辜負了父母對他忠君報國的期 盼。故選：Co(4)本題考查文本內容的比較與分析。按題干要求，仔細地閱讀對比兩文，可以看出兩 篇文章的內容相同，不同點在于，乙文在文首對陳堯咨的射技進行了具體的介紹，還有 就是第一段中加入了賣油翁的神態(tài)描寫，加入的內容都是為后文作鋪墊，讓我們明白陳 堯咨之所以會生氣的原因。(5)本題考查對

47、文章內容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎上來分 析。結合內容，如選擇不能刪去，圍繞著“結尾點明中心”“點明作者寫作意圖一一要反 復實踐，做人要謙虛”來闡述；選擇能刪去，圍繞著“庖丁解牛和輪扁斫輪蘊含的寓意， 學生難以理解，去掉能降低難度”來闡述；都要言之有理即可。答案：(1) B(2)汝父/教汝以忠孝輔國家。日有/宴集。(3) C(4)乙文在甲文的基礎上有兩點改動，一是在文首對陳康肅的射技進行了具體的介紹， 為下文他對賣油翁的評價感到生氣埋下伏筆；二是加入了賣油翁看其射箭時的神態(tài)描寫，“睨之，但微頷之”的神態(tài)，是惹怒陳康肅的關鍵原因，從而引出下文的情節(jié)。(5)示例一：不可以刪去

48、。本文敘議結合，結尾往往表明寫作意圖，作者在結尾表達意 思很明顯，無論是“射箭”還是“酌油”與“庖丁解?！焙汀拜啽忭捷啞睕]什么兩樣。 庖丁解牛側重在“游刃有余"，輪扁斫輪則是“得心應手”，賣油翁的“酌油”是“熟能 生巧”?！笆炷苌伞⒂稳杏杏?、得心應手”，從純手上功夫來說，三種本領，都是需要經 過一次一次的反復實踐，才能掌握其中要領，成為一個行業(yè)里的翹楚，不要取得一點點 成績就耍沾沾自喜，做人應該謙虛。而刪掉這一句后，主旨變得模糊。示例二：可以刪去。最后一句話涉及到“庖丁解?！焙汀拜啽忭捷啞眱蓚€典故，對于初 一學生來說顯得難了，畢竟要了解其中意，必先得了解這兩個典故的內涵。而庖丁解牛

49、 和輪扁斫輪都出自莊子，其中蘊含的寓意，學生難以理解。刪去后主題理解更加多元 化，降低了學習難度，有利于提高學生學習的積極性。【點評】完成文言文閱讀要注意以下幾點：1 .把握整體，觀照局部。文本中的時、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各個局部 之間的關系要弄清，各個局部與整體的關系要弄清，整體的中心意思要弄清。2 .審讀題干，明確指向。題干中的所有要求不能遺漏。題干常出現的詞，“分析”“概括” “理解”及其先后順序都要認真思考；選“是”還是選“非”要看清楚；是分析原因還是概括品質，切勿馬虎。3 .重視注釋，尋求“外援”。文后注釋絕非可有可無，關于人物和事件背景的注釋，往 往關系到考生對選項正

50、誤的判斷。9 .閱讀下文，完成下列各題。智伯欲伐衛(wèi)智伯欲伐衛(wèi)，遺衛(wèi)君野馬四百，白璧一。衛(wèi)君大悅。群臣皆賀，南文子有憂色。衛(wèi)君日：“舉國大歡，而子有憂色何？ "文子日：''無功之賞，無力之禮，不可不察也。 野馬四，白璧一，此小國之禮也，而大國致之久君其圖之?！毙l(wèi)君以其言告邊境。智伯 果起兵而襲衛(wèi)，至境而反。日：“衛(wèi)有賢人，先削吾謀也【注】智伯：名瑤，晉國四卿之一。南文子：戰(zhàn)國時賢士，衛(wèi)國大夫。無力之禮： 不費力氣就得到禮物。致之：把禮物送給我們。(1)解釋文中加點的詞。遵衛(wèi)君野馬四百贈送先期吾謀也知道(2)下列對畫線句的理解，正確的一項是DA.智伯果然發(fā)動軍隊偷襲衛(wèi)國，

51、到了邊境改變主意了。B.智伯果斷發(fā)動軍隊偷襲衛(wèi)國，到了邊境改變主意了。C.智伯果斷發(fā)動軍隊偷襲衛(wèi)國，到了邊境又返回去了。D.智伯果然發(fā)動軍隊偷襲衛(wèi)國，到了邊境又返回去了。（3）從文中看一，智伯的“謀”具體是指送厚禮給衛(wèi)國，使衛(wèi)國麻痹大意，趁機攻打衛(wèi) 國（用自己的語言回答）。從南文子的表現“有憂色”和智伯的評價“賢”中 可以看出南文子是個有深謀遠慮的治國良才?！痉治觥俊緟⒖甲g文】（晉國國王）智伯想討伐衛(wèi)國，就給衛(wèi)國國君送去野馬四百匹、白璧一塊。衛(wèi)國 國君十分高興，朝臣們也都向他祝賀，只有大夫南文子面現憂色。衛(wèi)國國君說：“大國與 我們交歡，是一件好事，而你卻面有憂色，這是為什么呢？ ”南文子說：“

52、無功而受賞， 沒有出力而得到禮遇，這是不能不察其本意的。四匹野馬和一塊璧玉，是小國向大國進 獻禮品的規(guī)格，而晉國這個大國卻給我們送來這種規(guī)格的禮品，大王你要防備他呀!”衛(wèi) 國君就把南文子的話告訴了邊境上的部隊。以后，智伯果然起兵襲擊衛(wèi)國，到了衛(wèi)國邊 境，見其已有準備，就返了回去，并說：“衛(wèi)國一定有賢能的人，預先知道了我的計謀?！?【解答】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基 礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。句意：就給衛(wèi)國國君送去野馬四百匹、白璧一塊。遺：贈送。句意：預先知道了我的計謀。知：知道。（2）本題考查學生對文言句子的翻譯能力

53、。重點詞：果，果然。反，同“返”，返回。句意：智伯果然發(fā)動軍隊偷襲衛(wèi)國，到了邊境 又返回去了。故選：D。（3）考查學生對文本內容的理解能力。第一空：根據文子的分析“野馬四，白璧一，此 小國之禮也，而大國致之”和“智伯果起兵而襲衛(wèi)”，可知智伯的計謀是給衛(wèi)國送厚禮， 讓他們麻痹大意，然后派兵偷襲衛(wèi)國。第二空：根據“南文子有憂色”可知當南文子覺 察出智伯陰謀時的反應是：有憂色。第三空：''衛(wèi)有賢人，先知吾謀也”意思是衛(wèi)國一定 有賢能的人，預先知道了我的計謀。其中的賢人指的就是“南文子”。智伯對他的評價是 “賢答案：（1）贈送；知道。(2) D（3）送厚禮給衛(wèi)國，使衛(wèi)國麻痹大意，趁機攻打衛(wèi)國 有憂色 賢【點評】文言文內容理解題，解題方法：引用原文句子回答；摘錄原文關鍵的詞語回答；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。10 .閱讀下列文言文片段，回答以下各題。甲1四林皆雪，登眺時見。絮起風中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。無樹飄花，片片 繪子瞻