1、第六節(jié)光的偏振教學目標：（一）知識與技能1、通過實驗，認識振動中的偏振現(xiàn)象，知道只有橫波有偏振現(xiàn)象。2、了解偏振光和自然光的區(qū)別，從光的偏振現(xiàn)象知道光是橫波。3、了解日常見到的光多數(shù)是偏振光，了解偏振光在生產(chǎn)生活中的一些應用。（二）過程與方法1、通過機械波的偏振實驗和光的偏振實驗掌握類比研究物理問題的方法。2、通過對光的偏振應用的學習，提高應用知識解決實際問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過課外活動觀察光的偏振現(xiàn)象培養(yǎng)學生聯(lián)系實際學習物理的觀念和習慣。教學重點：光的偏振實驗的觀察和分析。教學難點：光振動與自然光和偏振光的聯(lián)系。教學方法：通過實驗現(xiàn)象使學生認清機械波中橫波的偏振現(xiàn)象，再通過機

2、械波與光波的類比，實現(xiàn)輕松過渡，形成概念明確規(guī)律，并在應用中深化知識的理解。教學用具：柔軟的長繩一根，帶有狹縫的木板兩塊，細軟的彈簧一根，電氣石晶體薄片或人造偏振片兩片，投影儀。教學過程：（一）引入新課（復習橫波和縱波的概念）教師：請同學們回憶一下機械波一節(jié)內容，舉例說說什么是橫波？什么是縱波？學生：振動方向和傳播方向垂直的波叫橫波，抖動水平軟繩時產(chǎn)生的波就是橫波。振動方向和傳播方向在一條直線上的波叫縱波，像水平懸掛的彈簧一端振動時形成的沿彈簧傳播的波。教師：通過前幾節(jié)課的學習，我們知道光具有波動性，那么光波究竟是橫波還是縱波呢？這節(jié)課我們要學習的偏振現(xiàn)象，可以說明光是橫波。（二）新課教學1、

3、偏振現(xiàn)象演示實驗一：介紹課本圖13.61裝置，教師演示，引導學生仔細觀察波傳到狹縫時的情況，看波能否通過狹縫傳到木板的另一側?，F(xiàn)象：對繩上形成的橫波，當狹縫與振動方向一致時，波不受阻礙，能通過狹縫，而當狹縫與振動方向垂直時，波被狹縫擋住，不能通過狹縫傳到木板另一端，對彈簧上形成的縱波，無論狹縫怎樣放置，彈簧上疏密相間的波均能順利通過狹縫傳播到木板另一側。教師補充：在繩上橫波傳播過程中，當狹縫既不與振動方向平行也不與振動方向垂直時，有部分振動能通過狹縫。橫波的這種現(xiàn)象稱為偏振現(xiàn)象，大家看到，縱波不會發(fā)生偏振現(xiàn)象，根據(jù)是否能發(fā)生偏振，我們可以判斷一個機械波是橫波還是縱波。雖然這種方法對判斷機械波并

4、非必要，但我們可以借助這種方法來判斷光波是橫波還是縱波。演示實驗二：（教師介紹裝置，強調起偏器P和檢偏器Q的作用，演示同時引導學生認真觀察隨著檢偏器Q的轉動屏上光照強度的變化）教師：請大家看這個薄片，它在我們這個演示實驗中的作用與前面的帶有狹縫的木板類似，它上面有一個特殊的方向稱透振方向，只有振動方向與透振方向平行的光波才能透過偏振片，下面請大家認真觀察?，F(xiàn)象1：用一個起偏器觀察自然光，偏振片是透明的，以光的傳播方向為軸旋轉P時，透射光強度不變。投影提問：同學們能由此得到什么結論嗎？學生：光是縱波。教師：怎么得到這個結論的呢？學生：與前面縱波實驗類比得到的。教師：大家有沒有考慮過假如波是橫波而

5、且沿各個方向都有振動的情況呢？（學生默然，教師繼續(xù)演示）現(xiàn)象2：加上檢偏器Q當Q的透振方向與P的透振方向一致時，透射光強度最大。投影現(xiàn)象3:以光傳播方向為軸旋轉時，透射光強度減弱。當Q與P透振方向垂直時，屏上最暗，光強幾乎為零。投影教師：現(xiàn)在大家能判斷光是橫波還是縱波了嗎？學生：能，是橫波。教師：那現(xiàn)象1是怎么回事呢？原來，我們這里用的太陽光源包含了垂直于傳播方向上沿一切方向振動的光，而且各個方向振動的光波強度都相同，這種光叫自然光。通過起偏器后，這種光就只能沿著一個特定方向振動，這種光叫做偏振光。橫波只沿著某一個特定方向振動，稱為波的偏振。只有橫波才有偏振現(xiàn)象。其實，除了從太陽、電燈這樣一些從光源直接發(fā)出的光外，通?？吹降慕^大部分光都是偏振光，請大家看課本圖13.64，在這里反射光和折射光都是偏振光，且兩者偏振方向相互垂直。引導學生閱讀教材相關內容，了解光的偏振現(xiàn)象是一種常見現(xiàn)象，只是我們不能用肉眼直接察覺罷了。2、偏振現(xiàn)象的應用投影光的偏振現(xiàn)象的應用（1）偏振濾光片（2）車燈玻璃和擋風玻璃（3）偏光眼鏡（觀看立體電影）（4）拍攝水面景物（5）液晶顯示（引導學生分析這些應用的原理，鼓勵學生從生產(chǎn)生活中查找偏振應用實例，條件許可還可教學生自制偏振片）。（三）課堂小結本節(jié)課我們通過實驗演示，學習了波的