1、第二節(jié)基因在親子代間的傳遞2（八下生物教案）第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案示例教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：基因、DNA和染色體的關(guān)系。基因在親子代間的傳遞。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫(huà)圖筆。教學(xué)器材：準(zhǔn)備人的生殖過(guò)

2、程示意圖，做成ppt文件基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過(guò)程錄像。人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。果蠅、果蠅有性生殖過(guò)程中染色體變化圖基因在親子代間傳遞的動(dòng)畫(huà)。-圖示：教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖第二節(jié)基因在親子代間的傳遞染色體、DNA和基因染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞看著像男孩的眼睛、臉型都像媽媽不是是決定性狀的基因?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題如基因是怎樣傳的？基因通過(guò)什么傳遞？基因在傳遞過(guò)程中有沒(méi)有變異？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像生殖細(xì)胞蛋白質(zhì)和DNA沒(méi)有觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系動(dòng)手畫(huà)出認(rèn)真觀察、思考染色體都是偶數(shù)，都成對(duì)存在成對(duì)的染色體大小、

3、形態(tài)差不多也應(yīng)該成對(duì)學(xué)生思考，回答問(wèn)題，不足之處互相補(bǔ)充做畫(huà)圖練習(xí)，即在果蠅的生殖細(xì)胞、受精卵中分別畫(huà)出相應(yīng)的染色體。學(xué)生回報(bào)學(xué)生討論交流，最終表述出來(lái)。學(xué)生自己得出結(jié)論既像父親又像母親。看一副照片，這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？那你是通過(guò)什么來(lái)判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問(wèn)題？解決學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題提出探究的問(wèn)題：1、基時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來(lái)解決以下三個(gè)問(wèn)題：因在哪里？2、基因通過(guò)什么傳遞？3、基因是怎樣傳的？4、父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎

4、？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。放受精過(guò)程的錄像親子代間的橋梁是什么？基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書(shū)第29頁(yè)，染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？DNA我們?cè)賮?lái)看一段錄像，看誰(shuí)能從錄像中找出染色體、和基因的關(guān)系？請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫(huà)的形式表示出來(lái)。哦，原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題??？把抽象的微觀的問(wèn)題具體化觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點(diǎn)。什么

5、樣的染色體稱(chēng)為一對(duì)？出示人的染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，那么基因是怎樣的？同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學(xué)生明白染色體在生殖過(guò)程中必須保持穩(wěn)定。那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？給學(xué)生介紹科學(xué)史果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問(wèn)題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？果蠅在有性生殖過(guò)程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好。給予評(píng)價(jià)，有

6、錯(cuò)的糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了？，加以總結(jié)鞏固。這節(jié)課的問(wèn)題是不是都解決了？你又有哪些新問(wèn)題了嗎？包括剛上課時(shí)同學(xué)們提的那幾個(gè)問(wèn)題帶到課下去思考。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)延伸的過(guò)程，它并不隨著下課而結(jié)束教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師：我們剛剛學(xué)過(guò)遺傳的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)看一副照片，這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎?學(xué)生：看著像教師：那你是通過(guò)什么來(lái)判斷的？學(xué)生：眼睛、鼻子、臉型都像。教師：我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？學(xué)生：不是。傳下

7、去的是控制性狀的基因。教師：今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞教師：圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問(wèn)題？學(xué)生：學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題。如基因在什么地方？是怎樣傳的？基因通過(guò)什么傳遞？基因在傳遞過(guò)程中有沒(méi)有變異？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？教師：時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來(lái)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：1、基因通過(guò)什么傳遞？2、基因是怎樣傳的？3、父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？先來(lái)看個(gè)問(wèn)題，要想知道基因是通過(guò)什么傳遞的，是不是得先找一找親子代之間有什么聯(lián)系？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。教師：放受精過(guò)程的錄像。學(xué)生：學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像。教師：親子代之間的橋梁是什么？學(xué)生：生殖細(xì)胞。教師

8、：那么成千上萬(wàn)的基因是如何通過(guò)這座“小橋”的呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進(jìn)行分裂時(shí)，變化最明顯的就是細(xì)胞核，而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)一一染色體，基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書(shū)第29頁(yè)，染色體是由什么構(gòu)成的？學(xué)生：蛋白質(zhì)和DNA教師：你在這張圖上找到基因了嗎？學(xué)生：沒(méi)有。教師：那基因在哪兒呢？我們?cè)賮?lái)看段錄像，看誰(shuí)能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系?展示：放錄像。學(xué)生：觀看錄像，討論、分析、推理二者的關(guān)系。教師：請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫(huà)的形式表示出來(lái)。學(xué)生：動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。教師：哦，原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染

9、色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題啊？學(xué)生：是的。教師：那我們先來(lái)看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。學(xué)生：認(rèn)真觀察、思考。染色體都是偶數(shù)，都成對(duì)存在教師：什么樣的染色體稱(chēng)為一對(duì)？學(xué)生：成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多。教師：數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？這些染色體有什么特點(diǎn)？學(xué)生：46條23對(duì)。教師：既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，那么基因是怎樣的？學(xué)生：也應(yīng)該成對(duì)。教師：。從剛才的表格上你還看出了什么？學(xué)生：不同的生物染色體數(shù)不一樣。教師：同種生物的染色體數(shù)一定一

10、樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。這是正常男性的染色體，數(shù)數(shù)多少對(duì)？再來(lái)看看這個(gè)男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色體性狀就變了。染色體少一條行不行？這是正常女性的染色體，再來(lái)看看這個(gè)女孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？少一條染色體性狀也發(fā)生改變了教師：從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩(wěn)定。生物在有性生殖過(guò)程中又要產(chǎn)生生殖細(xì)胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？學(xué)生：學(xué)生思考，回答問(wèn)題，不足之處互相補(bǔ)充。教師：假設(shè)人的染色體只有1對(duì)，出示，讓學(xué)生做練習(xí)。教師：剛才是假設(shè)人的染色體只有1對(duì)，其實(shí)人的染色體有很多，研究起來(lái)不方便，誰(shuí)知道哪一種小動(dòng)物

11、經(jīng)常被用來(lái)研究遺傳的問(wèn)題？果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。別看它個(gè)小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國(guó)的orgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎(jiǎng)。今天我們也來(lái)做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問(wèn)題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？學(xué)生：8個(gè)4對(duì)，成對(duì)的染色體大小形狀一樣。教師：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個(gè)體，果蠅有8個(gè)4對(duì)染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個(gè)體中的染色體也是8個(gè)4對(duì)呢

12、？開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好。學(xué)生：學(xué)生畫(huà)圖，自己分配組合。教師：學(xué)生匯報(bào)做的結(jié)果，然后教師再補(bǔ)充歸納：從每一對(duì)中拿出一個(gè)就組成了生殖細(xì)胞中的染色體，受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，而且成對(duì)了。受精卵中的染色體一半來(lái)自父方一半來(lái)自母方，所以受精卵發(fā)育成的新個(gè)體有什么表現(xiàn)？學(xué)生：既像父親又像母親。教師：我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？學(xué)生：基因隨著染色體通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給后代。教師：說(shuō)得很好?；蛟谌旧w上，所以，基因的行為變化與染色體同步進(jìn)行。在體細(xì)胞中基因成對(duì)，在生殖細(xì)胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對(duì)。子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是

13、就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了？，加以總結(jié)鞏固。教師：這節(jié)課的幾個(gè)問(wèn)題是不是都解決了？你又有哪些新問(wèn)題了嗎？包括剛上課時(shí)同學(xué)們提的那幾個(gè)問(wèn)題帶到課下去思考。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并結(jié)合錄像、的展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，步步推理，層層深入，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果典型例題例題一、人類(lèi)精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目分別是：A、1212B、2323c、4646D、9292選題角度：考察染色體在有性生殖過(guò)程中的變化規(guī)律。分析與提示：生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目減少一半。解題過(guò)程：人的體細(xì)胞中有46條染色體，生殖細(xì)胞中減少一半是23條。答案是Bo易錯(cuò)情況分

14、析：學(xué)生容易忘了減半的情況。例題二、下列哪種細(xì)胞內(nèi)的基因，不是成對(duì)存在的：A、肌細(xì)胞B、神經(jīng)細(xì)胞c、卵細(xì)胞D、受精卵選題角度：考察基因在有性生殖過(guò)程中的變化規(guī)律。分析與提示：生殖細(xì)胞中基因減半，成單存在。解題過(guò)程：體細(xì)胞中絕大多數(shù)基因是成對(duì)存在的，生殖細(xì)胞中基因減半，不成對(duì)。答案是co易錯(cuò)情況分析：學(xué)生可能因不清楚基因在有性生殖過(guò)程中的規(guī)律變化而判斷錯(cuò)誤。習(xí)題精選選擇題人的基因存在于A.所有細(xì)胞的染色體中B.體細(xì)胞的染色體中c.生殖細(xì)胞的染色體中D.生殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中人的生殖細(xì)胞中含有的染色體的情況是A.46條，46種形態(tài)B.46條，23種形態(tài)C.23條，23種形態(tài)D.23條，1種形態(tài)遺傳物質(zhì)

15、的基本單位是A.染色體B.生殖細(xì)胞c.細(xì)胞D.基因從親代到生殖細(xì)胞再到子代，染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是A.2n2n2nB.nnnc.n2nnD.2nn2n水稻體細(xì)胞內(nèi)含有12對(duì)染色體。當(dāng)水稻傳粉受精后，其受精卵內(nèi)染色體數(shù)目為A.24條B.12條C.22條D.36條下列哪種細(xì)胞中染色體成單存在？A.受精卵B.肌肉細(xì)胞c.神經(jīng)細(xì)胞D.精子染色體與DNA的關(guān)系是A.染色體即是DNAB染色體是DNA的基本單位c.染色體是DNA的主要載體D.染色體是遺傳物質(zhì)，DNA也是遺傳物質(zhì)對(duì)基因的正確敘述是A.基因是染色體的片段B.是有遺傳效應(yīng)的DNA片段c.基因的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和DNAD基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)生變化下

16、列關(guān)于染色體、DNA基因之間的關(guān)系的敘述中不正確的是A.DNA主要在染色體上B.基因在DNA上c.一個(gè)DNA上有多個(gè)基因D.個(gè)染色體上有多種DNA0、在進(jìn)行有性生殖時(shí)，親代的性狀如何傳遞給子代？A.由精子和卵細(xì)胞共同遺傳B.由提細(xì)胞遺傳c.精子遺傳D.卵細(xì)胞遺傳填空題1、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)上，而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的和都是一定的。除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中，染色體是存在的，基因也是存在的。它們一半來(lái)自，一半來(lái)自，因此，后代個(gè)體具有的遺傳物質(zhì)。3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，成對(duì)的染色體要，分別存在于產(chǎn)生的中。生物體細(xì)胞中的基因是存在的。受精卵內(nèi)含有的基因，這些基因組成了未來(lái)生命的判斷題生物體內(nèi)所有細(xì)胞中的染色體都是成對(duì)存在的。