1、Unit4課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及課型：ReadingAAservantofmankind（閱讀課）定位：input-based,閱讀理解為主？教學(xué)目標(biāo)及簡(jiǎn)單教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過多種形式的閱讀活動(dòng)與任務(wù)，協(xié)助學(xué)生理解課文？2. 指點(diǎn)學(xué)生使用一定的閱讀理解學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)一些閱讀微技能，如：掃讀，獲取文章大意;通過構(gòu)詞法或上下文猜測(cè)生詞大意；推斷等？3. 讓學(xué)生了解電的生產(chǎn)傳輸過程，學(xué)習(xí)與電相關(guān)的詞匯，對(duì)本單元的話題有初步的了解?教學(xué)重點(diǎn)：1. 認(rèn)知本課單詞Packet,electricity,fool,flow,explanation,servant,mankind,form,ener

2、gy,bulb,flat,connect,powerstation,battery,chemical.2讀懂文章細(xì)節(jié)；讓學(xué)生帶著問題看文章，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的水平？3.讓學(xué)生了解電的生產(chǎn)傳輸過程，了解電在生活中的重要性，并形成節(jié)約用電的理解？教學(xué)難點(diǎn)：1. 認(rèn)知本課單詞2. 能使用一定的閱讀策略準(zhǔn)確理解課文？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1.Leading-inanswerthesequestions.Checktheanswers.Cartoontalk.2.Pre-readinga)AskSsseveralquestionsaboutelectricityandpresentnewwords:electr

3、icity,energy,explanation,form,bulbb)HelpSstalkaboutelectricitybyaskingsomequestions.3.While-reading1)Firstreading:AskSstoreadthefirstandthelastparagraphsofthestoryand2)Secondreading:ReadthetextagainandcompleteA4.3)ReadingfordetailsFindouthowelectricitygetstoBenny'sflat.4.Post-reading1) Exercise-

4、fillintheblanksaccordingtothepassage.(ToconsolidatetheSs'understandingonthepassage.)2) Readaloud3) Talking:Electricityisusefulandhelpfultopeople.Whatcanwedotosaveelectricity?1課時(shí)ReadingA(復(fù)習(xí)與語(yǔ)法講解練習(xí))定位：practice-based,以練為主?教學(xué)目標(biāo)&教學(xué)重點(diǎn)：1. 熟悉課文內(nèi)容并流利朗讀2. 熟悉課文短語(yǔ)并使用？3. 理解課文相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)并使用？教學(xué)難點(diǎn)情態(tài)動(dòng)詞can,may的基本使

5、用？教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1. Revisiona. Dictationb. Checkthehomework.2. Readalouda. ReadthepassageandmakesuretheSscanreaditfluently.b. HelptheSstoretellthepassage.3. Learninga. Dealwithsomeusefulphrasesandexpressionsinthepassage.GuidetheSstolearnandusethem.b. Learnthemodalverbscanandmay.HelptheSspractisethem.教后反思（省實(shí)

6、附中，鄧喬丹）1. 本節(jié)課型是閱讀課？本課核心內(nèi)容是電的一些基本知識(shí)，如電的形式，用途，電的流程圖等？即使是一篇科普文章，但是體裁上是以一個(gè)有趣的故事來編寫的，所以閱讀理解的難度降低了對(duì)于初中一年級(jí)學(xué)生是能夠接受并很好地學(xué)習(xí)的？2. 課文的難點(diǎn)重點(diǎn)理應(yīng)放在文章第二部分，即Benny父母教他一些關(guān)于電的基本知識(shí)，這部分理應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解？課后的電從發(fā)電廠到用戶的流程圖應(yīng)該緊緊結(jié)合課文內(nèi)容講解，不能只停留在完成填圖任務(wù)的層面上？一定要深挖課文文本內(nèi)容，勾住電的流程圖這條主線，讓學(xué)生分析并描述圖中各部分連接的步驟？那才是編者編寫A3這題的真正用意，也是學(xué)生認(rèn)知過程不可缺少的一步？因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)還要從

7、文本編寫意圖目的出發(fā)？而且其中的重點(diǎn)詞匯詞組如beconnectedto，o等都能融入到這個(gè)過程中來學(xué)習(xí)并使用？不足之處是這個(gè)步我沒有詳細(xì)落實(shí)到課件書面上，而是現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合流程圖，通過問答方式口頭上講解了，以致易被疏忽？3. 因?yàn)檎Z(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)?shù)牟皇侵鹘?，僅僅其輔助作用，不應(yīng)該拉出來大講特講?所以關(guān)于詞匯和語(yǔ)法，其實(shí)絕大部分都已經(jīng)融入到文章各個(gè)相關(guān)的環(huán)節(jié)中，這樣是為了讓學(xué)生在有獲得語(yǔ)境中猜測(cè)詞意和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，并沒有直接灌輸中文意思和語(yǔ)法公式給學(xué)生？為了讓學(xué)生自己尋找摸索到準(zhǔn)確的答案，我也提供了很多情景，如現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物，臨時(shí)板書圖與畫，當(dāng)場(chǎng)應(yīng)變翻譯造句等技巧？但因?yàn)榭紤]到其中

8、四個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較難理解的，所以我把它們都放到最后做單獨(dú)的Ianguagepoint來講解和使用？最后的詞組中譯英僅僅一個(gè)知識(shí)歸納總結(jié)的環(huán)節(jié),并非為了應(yīng)試，那些詞組早就在前面各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)并學(xué)以致用過了？4. 最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是Debate,關(guān)于電是好仆人還是危險(xiǎn)仆人的辯論？辯題內(nèi)容與本課內(nèi)容是緊緊相關(guān)的，用電安全應(yīng)是常識(shí)問題，即使ReadingB才提到家庭使用安全的問題，所以我沒有大做信息風(fēng)暴的鋪墊，況且我已經(jīng)稍微課前拋出這個(gè)辯題讓學(xué)生先思考，這樣能夠是課堂更高效率，因?yàn)檫@篇科技文是相當(dāng)長(zhǎng)，課容量相當(dāng)大，要在短短四十分鐘內(nèi)為了Debate這個(gè)拓展的環(huán)節(jié)還煞費(fèi)虧心鋪墊常識(shí)實(shí)在要認(rèn)真考慮值不值得？當(dāng)

9、然Debate過程中是需要老師引導(dǎo)解決學(xué)生思考及語(yǔ)言表達(dá)困難的，那就要根據(jù)詳細(xì)學(xué)生情況實(shí)行應(yīng)急補(bǔ)充，而那時(shí)候所補(bǔ)充上來的東西才是學(xué)生所真正需要的？5. Debate這環(huán)節(jié)我安排學(xué)生課前稍微自己思考下，課前的思考必定還要結(jié)合當(dāng)堂剛學(xué)完的知識(shí)再思考，是兩個(gè)相輔相成的過程，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，是其深入學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的步驟？課前思考準(zhǔn)備并不與學(xué)生使用知識(shí)的產(chǎn)出相矛盾，反而是一個(gè)促動(dòng)作用？課前思考讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極收集信息，在這過程鍛煉了更多水平，學(xué)到包括書本和老師教授不了的知識(shí)？（課件下載）ReadingBThingsathome（閱讀課）定位：input-based,閱讀理解為主？教學(xué)環(huán)

10、節(jié)設(shè)計(jì)：1課時(shí)Listening（聽力課）定位：input-based,聽力理解為主教學(xué)目標(biāo)：a）讓學(xué)生學(xué)習(xí)迅速判斷一段文字大意的技能？要了解大意通常只需聽一段文字的開頭，但是進(jìn)一步的信息有助于全方位的理解？b）讓學(xué)生聽介紹模擬電視和數(shù)字電視成像原理的科普短文，捕捉細(xì)節(jié)信息完成練習(xí)？教學(xué)重點(diǎn)？教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練聽力技巧：抓住標(biāo)題？圖片？重點(diǎn)詞；特別留意對(duì)話的開頭教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1. 介紹聽力技巧2. 聽partA錄音選答案聽partB錄音,完成練習(xí)參考設(shè)計(jì)省實(shí)附中，曹怡Teachingmaterial:ReadingB-ThingsathomeTeachingaims:Toknowthesafeway

11、touseelectircalappliancesathome,understandthechangeofallformsofenergy,learnthenamesofelectricalappliancesandunderstandthetext.Difficulties:theunderstandingofthetext.Teachingprocedures（課件下載）：Step1-Warmming-upGroupwork-Vocabularycompetition.Step2-BeforereadingB1Step3-WhilereadingB2Step4-Languagepoints

12、anddosomeexercisesStep5-AfterreadingDosomeexercisesandgiveasummaryStep6-HomeworkassignmentHomeworkassignment1. FinishBookB,TBDXandEnglishWeekly-ReadingB;2. Writeaparagraphabouthowtouseanelectricalapplianeesafely;3. Readthetextandwordsfluently.課后反思：省實(shí)附中，曹怡上完課后，大家聚在一起實(shí)行了熱烈的討論，會(huì)后我經(jīng)過思考，很有啟發(fā)，從同事處復(fù)制來上課的錄象

13、看后，結(jié)合評(píng)課的情況，覺得在日后的教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)，值得注意:一、要大膽地展開課堂活動(dòng)，因?yàn)槭巧瞎_課，擔(dān)心所備課件中的各個(gè)環(huán)節(jié)不夠時(shí)間一一表現(xiàn)，課堂活動(dòng)沒有大膽展開，匆匆?guī)н^，引入部分的詞匯競(jìng)賽沒有發(fā)動(dòng)學(xué)生充分參與，僅僅隨便口頭說了一下，鋪墊不到位；二、ReadingB做為拓展閱讀，精講的做法需要推敲，如能從整個(gè)單元的角度去講，提前讓學(xué)生在家中找一些電器的說明書，結(jié)合課文，活學(xué)活用，效果應(yīng)該會(huì)好很多；三、最后環(huán)節(jié)的游戲競(jìng)賽，如能先提問題再看視頻，學(xué)生就能充分理解從什么角度重點(diǎn)去看了；四、上完一堂課，要看學(xué)生的收獲在哪里，當(dāng)堂學(xué)到的東西應(yīng)該趁熱打鐵，利用資源讓學(xué)會(huì)輸出應(yīng)用就會(huì)加深理解

14、。2課時(shí)Language（語(yǔ)法課）定位：practice-based,啟發(fā)學(xué)生，歸納語(yǔ)言知識(shí)，展開各層次？強(qiáng)化性和綜合性練習(xí)，多種技能結(jié)合訓(xùn)練，以練為主？教學(xué)目標(biāo)：1. 協(xié)助學(xué)生理解并準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法？3.培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)的水平？教學(xué)重點(diǎn)1. 協(xié)助學(xué)生理解并準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出情態(tài)動(dòng)詞can,may,must的用法？教學(xué)難點(diǎn)協(xié)助學(xué)生理解并準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1. RevisionGetthestudentstorevisetheusagesofmodalverbstheylearn

15、edlastterm.2. Grammarlearning(1) Makesurethestudentsunderstandthemeaningsofthemodalverbsinthesentences.(2) PresentCANandCAN'T,finishA1(3) Presentmayandmaynot,finishB(4) Presentmustandmustn't,finishCDoExDinBookB3. Practice(1) Haveaquizaboutmodalverbs.(2) Focus:MakesuretheSscanunderstandhowtou

16、sethemodalverbs.(3) Dosomepractice.(4) Talkabouttherulesofourclass.4. WriteWritealettertoyourclassteacherandgivesomeadviceabouttherulesofyourclass.第7課時(shí)Writing(寫作課)定位：output-based,以寫和說為主？教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：Unit4Writing書上的寫作練習(xí)僅僅讓學(xué)生列出一條條的規(guī)則，但沒有讓學(xué)生寫出文章。于是我設(shè)計(jì)了兩篇寫作練習(xí)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的原則。第一篇寫作比較簡(jiǎn)單，是基于前面口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上寫成句

17、子串成文。第二篇寫作是使用適當(dāng)?shù)倪B詞把句子串成文章（這點(diǎn)是學(xué)生在寫作中常用到但又掌握不好的），并且與前面引入的歌曲首尾呼應(yīng)，與生活息息相關(guān)。學(xué)生可根據(jù)自己的水平實(shí)行選擇，而寫作前的口語(yǔ)練習(xí)和筆頭練習(xí)都是為后面的寫作作鋪墊。所以前面設(shè)計(jì)了看圖說話，看錄象討論，小組討論校規(guī)并實(shí)行比賽等環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣，并為后面的寫作降低難度。課型：寫作指點(diǎn)課一、教科書內(nèi)容：牛津英語(yǔ)7A（下）Unit4Writing（P58-59）二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已掌握情態(tài)動(dòng)詞must&mustn't的意義和用法，這節(jié)課學(xué)習(xí)如何制定規(guī)則，如何把規(guī)則寫成文章，從而協(xié)助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：把規(guī)則寫

18、成文章，應(yīng)用到日常生活中。四、教學(xué)媒體：黑板，投影儀，多媒體課件學(xué)練卷下載五、教學(xué)步驟Step1Greetingsandwarm-uplistentothesong（周杰倫聽媽媽的話）andguessthenameAreyouagoodboyoranaughtyboyathome?Doyouobeyyourmumathome?Doyoulistentoyourteachersinclass?Doyouthinkyoumustobeytheschoolrules?Doyouthinkofficeworkersmustobeytheofficerules?Step2PartA1. talkabou

19、tthepictureatPage59Whataretheydoing?Didtheydowrong?Whatmust/mustn'theydo?Canyoumakeofficerulesfortheboss?2. studentscompletetheofficerulesinpairs3. findoutthecharacteristicsofrulesStep3PresentationPeoplemustobeyrulesintheoffice.1. Discussion:NowwearehavinganEnglishclass.WhatmustwedoinanEnglishcl

20、ass?2. watchsomevideosanddiscussthefollowingquestionsQuestions:Didhe/shedoright?Whatmust/mustn'wedo?Step4PartB1. (workingroupsoffour)writetheschoolrulesonthepaper2. presentthestudentsschoolrulesontheprojector(Don'repeatothers)3. correctthestudentsschoolrulesStep5Writing(YoucanchooseWriting1o

21、rWriting2!)Writing11. pre-writing:Doyouthinktheschoolruleswith5mustsand5mustn'tsireenough?Writealettertoourheadmaster.Yousuggesttohimheshouldaddthreemoremustsandthreemoremustn'tioourschoolrules.Hopehecanacceptyouropinions.2. writingDearheadmaster,WearethestudentsfromClass5,Junior1.Wethinkourschoolrulesarequitegood,buttheyarenotenough.Wesuggestyoushouldaddmorerules.WethinkstudentsmustHopeyoucanBestwishesStudentsfromClass5,Junior1Writing21.pre-writingSometimesMumwillleaveanotetoyouandtellyouwhatyoumustdoandwhatyoumustn'do.Mumwillbeonbusinessfor1day.Sheleavesherson.Tommyalone,soshel