1、個人對物理新課程改革的幾點(diǎn)看法長期以來，許多中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)改革中做出了自己的努力和嘗試，取得了不少有價(jià)值的成果。可以預(yù)言，隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，高中物理教學(xué)無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新挑戰(zhàn)。因此，高中物理教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項(xiàng)要求，就成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。下面就自己所想到的，發(fā)表一些個人對物理新課程改革的幾點(diǎn)看法：一、教學(xué)設(shè)計(jì)安排的出發(fā)點(diǎn)要有新的突破眾所周知，在應(yīng)試教育重負(fù)之下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通常都是從知識的理解記憶、技能的規(guī)范操作和解題的強(qiáng)化訓(xùn)練來立意的，課堂教學(xué)的目的幾乎被唯一地定位在向?qū)W生傳授應(yīng)試所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能上。因

2、此，“傳道、授業(yè)、解惑”就被片面地當(dāng)作傳遞知識、教授技能和幫助學(xué)生解決在掌握知識與技能中存在的問題。這樣一來，灌輸也就必然成了主要的課堂教學(xué)模式。在新課程改革中，依據(jù)現(xiàn)代教育理念所提出的教學(xué)根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)又把它具體化為“知識與技能、過程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個維度的課程目標(biāo)。由于課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要渠道，因此，為了使課堂教學(xué)能夠真正成為充分體現(xiàn)新課程理念的實(shí)踐場所和實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須突破單純以“雙基”來立意的舊框框，本著教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這樣的高度責(zé)任感，從三個維度來全面構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容、精心安排教學(xué)活動。首先

3、，對于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，要以課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條目為依據(jù)，以所用教材的相關(guān)內(nèi)容為參照。在“知識與技能”維度，不僅要關(guān)注物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要關(guān)注物理學(xué)的歷史進(jìn)程、取得的主要成就、未來的發(fā)展趨勢、與其他學(xué)科之間的關(guān)系，以及對人類社會方方面面的影響。在“過程與方法”維度，要注意把物理規(guī)律的探究過程、物理探究的重要意義、物理科學(xué)研究的主要方法、物理學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出問題的獨(dú)特角度和物理學(xué)思考并解決問題的典型思路等納入教學(xué)內(nèi)容中。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，要把揭示大自然的奇妙與和諧、展現(xiàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅、關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題、判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)等納入教學(xué)內(nèi)容中

4、。其次，對于教學(xué)活動的安排，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識與技能”維度，要根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯和技能的復(fù)雜程度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的接受邏輯和心理特點(diǎn)，有度有序地安排教學(xué)活動。在“過程與方法”維度，要留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理問題、驗(yàn)證物理規(guī)律，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際問題；讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解，并與他人討論、交流、合作；還要讓學(xué)生通過物理課程，來學(xué)習(xí)如何計(jì)劃并調(diào)控自己淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、”維度，要注意發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動的熱清，鼓勵他們主動與他人合作，并通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊(duì)精神。二、教師基本功的要求是重要條件首先，作為教師，我們必須搞清為什么要進(jìn)行課程改革？改的是什么？是不是對以前物理課程及其教育方式的否定等一系列問題。我們有個不好的習(xí)慣，做事往往喜歡從一個極端走向另一個極端，處理不好課程改革也可能會犯一樣的錯誤。明確地說，課改絕不是對以往課改的否定，事實(shí)上力圖準(zhǔn)確地把握和反思。物理學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它系統(tǒng)性強(qiáng)，有些知識又相對抽象且不易理解。所以物理知識本身的特點(diǎn)決定了高中物理課對

6、學(xué)生能力要求較高（尤其是選修內(nèi)容）。就因?yàn)樗且婚T嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，基本概念、基本原理、基本技能和方法等基本功的訓(xùn)練，永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心。基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否對飛速發(fā)展變化的世界有較強(qiáng)的適應(yīng)，能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能否開創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新問題。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來的，基礎(chǔ)不牢固，直接影響到人們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以我國扎實(shí)的“雙基”教育本身就是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，摒棄它就根本談不上什么科學(xué)文化素質(zhì)教育。三、重視經(jīng)典物理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，時(shí)代賦予我們必須更快地了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。物理知識面不能太窄

7、，否則會影響學(xué)生的眼界和思路。有的人認(rèn)為，現(xiàn)在中國的教材過于陳舊，現(xiàn)在教材應(yīng)該更多地講解那些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，但是各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（如空間技術(shù)）都離不開經(jīng)典物理學(xué)。經(jīng)典物理學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理學(xué)以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。我國現(xiàn)行物理課內(nèi)容，與我們所見到的世界上其他國家和地區(qū)相比，他們的知識面比我們寬，個別內(nèi)容甚至比我們的深，有的增加了一些新內(nèi)容。但就重要知識來說基本相同，即主要講述經(jīng)典物理中屬于中等程度的基本知識，因?yàn)楸M管科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而作為物理知識核心部門仍是穩(wěn)定和鞏固的，所以物理課的“現(xiàn)代化”，不能以脫離經(jīng)典物理為代價(jià)。隨著新課程改革的深入實(shí)施，人們的教育觀念也逐步發(fā)生著轉(zhuǎn)變。但在課堂教學(xué)中還存

8、在著許多與課改不協(xié)調(diào)的行為，如重知識傳授，輕視能力培養(yǎng)；重課堂灌輸，力求把知識講細(xì)、講深、講透，忽視思維的啟發(fā)和過程方法的學(xué)習(xí)；注重自身表演，忽略學(xué)生反映的現(xiàn)象。這些行為說明我們還沒有完全理解新課程改革的教學(xué)要求，還沒有完全進(jìn)入實(shí)施新課改的角色，還需要我們廣大教師有目的、有意識的積極轉(zhuǎn)變。四、讓學(xué)生自己在對知識的思索中體驗(yàn)、感悟一位老教師聽過我的課后，這樣問我：“你講得挺明白，也挺好；可是你是否想過，你講得再好，學(xué)生一定會明白嗎？學(xué)生是否對所學(xué)的知識有所體驗(yàn)和感悟？”經(jīng)老教師的反問，我開始思索這個問題。以往教學(xué)時(shí)，一上課就聲嘶力竭，嗓子常常講啞了，將知識來回重復(fù)，學(xué)生到底學(xué)會了多少？記得一次期末考試，一看到試卷，我就高興得不得了，試卷上幾乎所有的題目類型，我在平時(shí)上課過程中都講到過，我心想：這一次我所任教的班級考得一定很好。與我搭檔的教師還擔(dān)心得不得了?？墒?，結(jié)果出來后，卻令我很吃驚，講過的題目還不如別的班級沒有講過的效果好。贊可夫認(rèn)為：“扎實(shí)地掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說是靠理解、靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！弊鳛橐幻處?，要想使學(xué)生掌握到真正的知識，就必須改變滿堂灌的教學(xué)方式。自此以后，我在課堂教學(xué)中，盡量用簡練的語言去概括，其余的時(shí)間則留給學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟。這樣做，