1、心理健康自我個性心理分析一、我是一個白羊座的女生，個性比較沖動、愛冒險、慷慨、天不怕地不怕，而且一旦下定決心，就不到黃河心不死，而且脾氣很大，不過都是炮仗頸，絕對不會放在心上，很快就會沒有事。有時候我說話會不經(jīng)過大腦，心直口快，直腸子，好聽的不好聽的都一口氣的都說來工作上學習上，我做事情都很積極、熱情有活力，樂觀進取有自信，有明快的決斷力，坦白率真、爆發(fā)力強，勇于挑戰(zhàn)一切，對朋友也很講義氣，但是缺點就是做事比較急缺乏耐心粗心大意的，說話欠缺考慮，三分鐘熱度。經(jīng)過一學期關于心理學的學習，我學會了從心理學角度科學的分心自己性格上的優(yōu)缺點，這讓我更加客觀的認識并了解了自己。二、我是一個熱心、真誠、坦

2、率、樂于助人的人。在氣質(zhì)類型上屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當?shù)乇磉_自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與

3、集體融為一體。總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環(huán)境，會享受美好人生，知足常樂。三、我是一個安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責任感，富有人情味。我有較強的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調(diào)節(jié)。一、自我個性心理分析包括：（范例）我屬于偏重于多血質(zhì)的終合型氣質(zhì)，具有穩(wěn)定、持久、愉快的情緒熱愛學習，興趣廣泛，自控能力、自我調(diào)節(jié)情緒的能力強，具有豁達、大方、誠實、正直、

4、勤勞、認真、細心、坦誠、主動、謙虛、自信、自豪的性格，富有同情心、集體主義強，具有良好的意志品質(zhì)，意志堅強、堅韌不拔、百折不撓、不怕失敗、對待挫折始終充滿信心，始終保持愉快樂觀、精神飽滿的心境，勇敢、真誠、樂于與人交往，信任別人、吸引別人、贏得別人、受人歡迎、擁有良好的人際關系。平易近人、沒有偏見、關心學生、態(tài)度認真、要求嚴格、言行一致、開朗活潑、品德高尚。我具備做心理輔導教師的五個“心”：愛心、耐心、誠心、細心、虛心。具有積極性的自我意識：自愛、自尊、自信，擁有自信、樂觀、積極進取、冷靜的心理素質(zhì)：1社會適應素質(zhì)：對信息的敏感性（每天堅持一個小時的讀報、聽新聞的習慣），意志堅強、能全面地看問

5、題、強烈的進取心。2自我完善素質(zhì)：有較強的自信心、耐挫折力、獨立性、自我激勵。3職業(yè)性格素質(zhì)：積極的人生觀、合作精神、敬業(yè)精神、強烈的責任感。4能力素質(zhì)：具有開拓創(chuàng)新精神、較強的綜合分析能力。5人際管理素質(zhì)：較強的口頭表達能力、人際交往能力、快速適應能力。6再生能力：自學能力。心理素質(zhì)教育教師首先必須具備良好的心理素質(zhì)：良好的自我意識，人際適應力，健康的情緒體驗，穩(wěn)定的工作熱情和積極的進取精神。1自我調(diào)適性善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，堅強面對挫折和失敗，促進自我的身心健康發(fā)展。2認知敏感性對學生的心理活動特別敏感，善于察言觀色，善于通過學生的表情、動作、眼神、肌肉抽動等細微之處

6、查覺其內(nèi)在的心理活動，同時教師應對由自己的行為、內(nèi)部心理變化敏感地作出反應，3人際交往能力移情能力、尊重學生、積極關注、真誠。具備良好的與人合作的能力，善于溝通協(xié)調(diào)學校內(nèi)部之間及學校、家庭、社會之間各種教育力量、形成教育合力，共同促進學生心理的健全發(fā)展。4組織監(jiān)控能力心理輔導過程，其實是“助人自助”的過程，在整個教育過程中，教師都應將教育活動本身作為意識對象，不斷進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，不斷探索有效的教育策略方法，促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展。申請做心理健康教育教師理由：1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格

7、特點都是從事心理輔導工作的有利條件。2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學生。3、現(xiàn)階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價值得以充分的體現(xiàn)。二、可能提及的問題：1你覺得自己的個性中比較適合做心理輔導老師的優(yōu)勢及劣勢分別是什么？2氣質(zhì)類型氣質(zhì)是一個古老的概念，在日常生活中一般指“脾氣”、“性情”等等。孩子因氣質(zhì)不同而千差萬別；有的孩子平靜安穩(wěn)，害怕生人

8、；有的孩子則好動，活動愛說話；有的孩子反應快，行動敏捷；有的孩子則反應遲緩，動作慢條斯理等等。所謂氣質(zhì)是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征，也就是那些由遺傳和生理決定的心理和行為特征。氣質(zhì)實際上是人格中最穩(wěn)定的、在早年就表現(xiàn)出來的，受遺傳和生理影響較大而受文化和教養(yǎng)影響較小的那些層面。通常在心理學上把氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)（直率熱情、好動、脾氣急等）、多血質(zhì)（活動、敏感、反應快、情緒不穩(wěn)等）、黏液質(zhì)（安靜穩(wěn)重、反應慢、沉默寡言）、抑郁質(zhì)（孤獨、反應遲緩、多愁善感等）。心理學界對之四種氣質(zhì)是這樣解釋的：膽汁質(zhì)相當與神經(jīng)活動強而不均衡型。這種氣質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，

9、能以很高的熱情埋頭事業(yè)，興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。多血質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的靈活型。這種氣質(zhì)的人熱情、有能力，適應性強，喜歡交際，精神愉快，機智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變冷淡市辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細致的工作。粘液質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。這種氣質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關事情分心，埋頭苦干，有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴肅認真；但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情。抑郁質(zhì)相當與神經(jīng)活動弱型，興奮和抑郁過程都弱。這種氣質(zhì)的人沉靜，深含，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，做事堅定，能克服困難；但比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復，反應緩慢，不圖進取。2心理健康教學在各學科教學中的滲透3心理輔導活動課與品德課、班隊課的區(qū)別（心理輔導活動課中輔導老師應保持價值中立，全程關注學生的心理變化及心理感受。）4有人說考c證其實沒什么用？你怎么看待？（談心理健康教育在學校教育教學工作中的重要性，能否獲得c證是對自己學習的一種鼓勵，也是一種行政需要。）5如果這次面試沒有通過，你會怎么對待？