1、幼兒行為問題的個案分析戴南博愛實驗藝術(shù)幼兒園周華摘要：幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，幼兒正處于發(fā)展時期，各方面都還沒有定型，既容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也容易形成不良的習(xí)慣。同時幼兒期又是人生的奠基時期，心理學(xué)研究表明：幼兒期“開始形成最初的個性傾向性”，“這種最初的個性傾向在人的一生中都會保留它的痕跡，因而在人的心理發(fā)展上是有一定的作用。”古語云：“三歲定八十”，這就說明了幼兒時期的言行舉止對其成人后的影響。另一方面由于幼兒知識經(jīng)驗貧乏和言語不夠發(fā)展，他們還不能經(jīng)常有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的行動，一般心理過程都帶有很大的隨意性，心理活動也帶有

2、很大的不穩(wěn)定性。關(guān)鍵詞：基本情況生活背景家庭影響教育措施教育結(jié)果幼兒園指導(dǎo)綱要中明確指出幼兒要理解并遵守日常生活的基本社會行為規(guī)則，要求幼兒在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，此時對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)是非常必要和有效的。幼兒園的孩子來自不同的家庭，在不同的環(huán)境中生活，接受的家庭教育也不相同，特別是現(xiàn)在的家長只注重對孩子的智力開發(fā)，而忽視了對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，許多孩子的身上行為習(xí)慣很差。貝貝小朋友就是我班一個行為習(xí)慣很差的孩子。本學(xué)期，我對他進(jìn)行了長期的觀察分析和教育指導(dǎo)，以下是我對他的個案研究。一

3、、基本情況：貝貝，四周歲（本班年齡最小的幼兒）。在幼兒園，貝貝是一個思維活躍、反應(yīng)敏捷、性格活潑開朗的孩子，但老師們都對他感到“頭疼”，因為他特別好動，搗亂行為、攻擊性行為等偏離常態(tài)的行為太多，嚴(yán)重擾亂班級正常活動秩序，給大家?guī)聿涣加绊憽＞唧w表現(xiàn)在：第一、好動，總是坐不住。上課時，他總是不停地動來動去，摸著摸那，有時還溜到區(qū)域游戲亂摸，區(qū)角里的玩具經(jīng)常讓他撒的滿地都是。午睡入睡慢又醒來早，醒來后總喜歡打擾其他幼兒睡覺，摸摸你的頭、撓撓他的腳，在床上不停翻滾，發(fā)出聲響，第二、攻擊性行為嚴(yán)重?？偸窍矚g毛手毛腳，高興時的表達(dá)方式是用嘴咬小朋友的，不高興時用手推、打，抓小朋友的臉。第三、“自我中心”

4、意識強(qiáng)，不會交往。不管誰的玩具、圖書，自己喜歡就搶?？释慌笥眩粫枚Y貌的語言和行為與朋友一起玩。第四、情緒不穩(wěn)定，易激動，無法自控。每到家長半日活動開放，就有點“人來瘋”，會激動地爬上爬下，滿地打滾，毫無紀(jì)律可言。第五、生活自理能力差，中班了，吃飯有時候還要人喂，而且很挑食，這個不吃，那個不吃。二、個案生活背景貝貝的爸爸媽媽平時工作比較忙，孩子一直是跟外公、外婆在一起生活。三、個案原因分析隔代教養(yǎng)，因為長輩們有經(jīng)驗，在養(yǎng)育方面占優(yōu)勢。但隔代對兒童的溺愛、縱容，對兒童的影響起到了關(guān)鍵作用。外公、外婆很寵愛孩子，特別是外婆，孩子不管做什么事都依著他做，或幫他做，生怕孩子不高興或苦著、累著孩子

5、，什么事情都替孩子張羅的好好的，吃飯怕孩子自己吃慢，容易冷，外婆就一口一口的喂；穿衣怕孩子穿的慢，凍著，外婆從來不讓他自己穿；孩子想怎么樣就怎么樣，想要什么就給買什么；（就我所知道，看見的有關(guān)奧特曼的一些書、玩具、手帕他就有很多），做錯了事從不批評他。如此缺乏行為要求與控制，對其不良行為無任何反饋，是導(dǎo)致貝貝“自我中心”、“任性”等不良行為形成的主要原因。而且據(jù)我觀察，貝貝之所以有這樣不良的生活習(xí)慣與家長的道德素質(zhì)也有很大的聯(lián)系。中國有句古話：“上行下效”什么樣的家長就有什么樣的孩子，幼兒最善于模仿，家里的每個人都是他模仿的對象，孩子身上不少習(xí)慣就是直接從家長那里模仿來的。貝貝的外婆是個比較潑

6、辣的人，經(jīng)常得理不饒人，而且特別兇，嘴巴特別厲害。記得有一次貝貝把班里一位小朋友撞倒，促使那個幼兒手臂肌肉拉傷。那天正好是外婆接，我們向她反映了孩子的一些情況，只是希望家長配合教師進(jìn)行教育?？墒撬耐馄挪坏珱]有絲毫的不好意思或是對孩子進(jìn)行教育，還在幫著找各種各樣的理由。像這樣的家長，教育出的孩子能優(yōu)秀嗎？再則我覺得，家庭的環(huán)境因素也很大，經(jīng)常聽到貝貝說爸爸媽媽昨天打架的，這些對孩子的影響是很大的。家長的個性、家庭環(huán)境對孩子的行為有重大影響。家長通過遺傳、言行和所營造的家庭環(huán)境等多種途徑作用于孩子。在本案例中，孩子父母經(jīng)常吵架，孩子長期生活在父母這種暴躁的情緒氛圍中，往往會不自覺地模仿父母的言行

7、，慢慢也會變得性情激動、脾氣暴躁，并把這些模仿來的行為用在了幼兒園，在他人身上發(fā)泄出來?？梢姡议L的個性、心理健康狀況與兒童行為問題的形成存在著密切的關(guān)系。我覺得貝貝的家庭就是一個使他找不到安全和歸屬的地方。有一次老師問貝貝：“你愛爸爸媽媽嗎？”他想都沒想就搖搖頭說：“爸爸和媽媽老吵架，我不喜歡他們?！崩蠋焼枺骸澳悄惆职趾蛬寢尦臣艿臅r候，你怎么辦?”貝貝說：“我很害怕，怕他們打我?！庇纱丝梢娂彝キh(huán)境的不和諧給他帶來的不安全感。同時生理因素也是造成該幼兒不良行為問題的內(nèi)在原因。國家有關(guān)部門指出：血液中鉛含量超過100毫克/升為鉛中毒。鉛中毒的兒童會嚴(yán)重多動。貝貝經(jīng)過醫(yī)療部門檢查含鉛量為90毫克/

8、升，與中毒數(shù)據(jù)較為接近，醫(yī)生認(rèn)為，含鉛量過高是導(dǎo)致貝貝多動行為、情緒易激動的重要原因。以上種種因素，使貝貝的行為偏離常態(tài)，給貝貝的交往、情感等身心發(fā)展設(shè)置了障礙。四、個案教育措施（一）在幼兒園首先教師應(yīng)多了解幼兒的狀況，進(jìn)行家訪，定期與家長講講幼兒的表現(xiàn)情況，并請家長盡量配合幼兒園的教育。其次進(jìn)行賞識教育，愛心呵護(hù)。平時老師要多接近他，與他做好朋友。經(jīng)常單獨抽時間與他聊天，和他一起玩游戲，讓他覺得老師是很喜歡他的，以增強(qiáng)他的自信心，這對他有很大的鼓勵和支持作用。再次，耐心教育，正確引導(dǎo)。第一，幫助貝貝認(rèn)識到這些不良行為的危害性，增強(qiáng)他克服不良行為的自覺性。其次，提出要求，積極暗示。總之，教師要

9、端正認(rèn)識，愛心呵護(hù)有行為問題的孩子。神奇的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，成人的態(tài)度和期望對兒童的影響具有神奇的力量。“說你行”“你真棒”對心智發(fā)育尚不成熟的兒童來說具有很大的鼓勵和支持作用。教師要懷著一顆真誠的心，對兒童備加關(guān)心和呵護(hù)，給予寬容和理解，寄予期望，以孩子的眼光看待兒童的活動過失，不批評指責(zé)兒童，多關(guān)注其優(yōu)點，多鼓勵其進(jìn)步，給予他們深深的熱愛和期望。相信這樣的期望和力量，一定會產(chǎn)生神奇的效果。因此對貝貝，我們更多的是采取引導(dǎo)、表揚、鼓勵、做值日生的辦法，抓住他的每一個閃光點進(jìn)行表揚，我總是刻意的把貝貝拉到我面前，跟他交談，讓他感覺老師對他的關(guān)愛，同時我經(jīng)常安排他做值日生，幫助老師做一些力

10、所能及的事，并肯定他做事的結(jié)果，讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感。記得有一次，我讓他幫我到小班去借東西，剛開始我還擔(dān)心他不能完成任務(wù)，可當(dāng)他拿著我要借的東西給我時，我知道自己小看他了。我在集體面前表揚了他，并抱著他親了一口，他不好意思的上了位，但還是美滋滋的對旁邊的幼兒說：“老師還表揚我，親了我呢，看就親的這里?！笨粗蓯勰?，我笑了。其實，貝貝還是很討人喜歡的。（二）在家庭中我把這些情況與家長進(jìn)行了交談，并希望家長配合教師做好幼兒教育工作，讓幼兒在家，在園能做到一個樣。首先父母要增加與貝貝交流的時間，平時盡量多抽點時間與孩子一起玩、一起學(xué)習(xí)或一起外出等。盡可能地親自撫養(yǎng)和教育孩子，滿足孩子與父母在一起的心理

11、需要。同時調(diào)整教育重心、改進(jìn)教育方式。貝貝的父母原來比較重視對貝貝的智力培養(yǎng)，總認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行，發(fā)現(xiàn)孩子的這些問題后貝貝的父母主動向老師請教，積極與老師配合，調(diào)整教育重心，重視對其良好行為和人性品質(zhì)的培養(yǎng)。變體罰式教育為尊重、耐心地說服疏導(dǎo)為主，適當(dāng)懲罰為輔，使其行為有了良好的改觀。其次家長要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境。家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，父母對待孩子的正確態(tài)度、和諧的家庭氣氛、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞郊案改傅陌駱邮痉蹲饔檬呛⒆有纬山】祩€性和行為的必要條件。家庭成員之之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和睦的、平等的、互相關(guān)心和互相愛護(hù)。孩子在良好的情感環(huán)境中生活、成長，他們會感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形

12、成健康的人格。家長還應(yīng)做個有心人，多注意觀察孩子的日常行為，注意他們的心理變化，以便使一些不良情緒在開始產(chǎn)中時就能得到有效的控制。同時希望家長在家里不能太偏袒孩子，要學(xué)會放手，相信自己的孩子，讓孩子做自己想做的、有意義的事。良好的生活習(xí)慣并不是天生就有的，而是在長期的生活中逐漸形成的。家長要善于抓住孩子每日生活的各個環(huán)節(jié)。同時，家長應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做個好榜樣，其實在每一個孩子身上，都能看到父母的影子。這不僅是遺傳基因的作用，而且是父母的性格、感情、行為、語言等多種心理因素相互影響，共同作用的結(jié)果。要培養(yǎng)孩子良好的個性行為，必須先從父母自身做起，時時注意自己的言行。父母的言

13、談和行為是心靈的聲和形，孩子會在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。當(dāng)然家長的教育方式要變，對幼兒做的好的地方一定要給予肯定，做的不對的地方要進(jìn)行說服教育，對待孩子的錯誤一定要重視，不能一味的由著孩子，寵著孩子。家長要多關(guān)心關(guān)心幼兒，不要總拿工作做借口，再忙也要關(guān)心、關(guān)注幼兒在園的一些情況，問一問：“你今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣？”“你今天都學(xué)了什么？”“今天老師有沒有布置什么作業(yè)呀？”“今天有手工要完成嗎？”。讓幼兒感覺父母對自己的愛，不要因為家長的原因造成幼兒一些不良的習(xí)慣。五、教育結(jié)果貝貝的父母很感謝我們對寶寶的關(guān)心，他們表示一定會重視對幼兒的教育。經(jīng)過家園雙方一年多的共同努力，該幼兒在各方面有了

14、明顯進(jìn)步，能較好地控制自己的行為，不再對小朋友動手動腳了，身邊的朋友也越來越多了。多動行為也有了明顯改觀，在交往中他也能很有禮貌地加入他人的活動，有禮貌地與人打招呼。做事耐心、專注程度提高了，各項活動中故意搗亂、破壞性行為已經(jīng)不見了，玩具、物品用后知道放回原處。在家里，爸爸媽媽覺得他懂事了許多，不合理的要求不能滿足他也不再哭鬧。現(xiàn)在不但能自己的事情自己做，上課也積極了，老師布置的作業(yè)也基本能按時完成，雖然有時還會有點調(diào)皮，但打人，推人的現(xiàn)象沒有了。對小朋友很團(tuán)結(jié)，友好，經(jīng)常幫助其他小朋友，而且他現(xiàn)在真的很懂事，記得有一次中午吃飯，我把吃剩的雞骨頭放在桌上，貝貝看見了，把我吃剩的骨頭一個一個拿起來放進(jìn)了他喝完湯的空碗里，然后把碗放在我面前對我說：“老師，碗給你放雞骨頭。