1、馬蓮渠中學(xué)：侯世民馬蓮渠中學(xué)：侯世民設(shè)計理念：設(shè)計理念：“從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會” 。一一. 教教材分析材分析四四.說教說教學(xué)過程學(xué)過程二二.說說教法教法三三.說學(xué)說學(xué)法法說課內(nèi)容說課內(nèi)容五五.說板說板書設(shè)計書設(shè)計一、說教材一、說教材 壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但廣泛，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識后的后的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物基

2、礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析效果的具體分析。壓強是全章的基礎(chǔ)壓強是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。好液體壓強和大氣壓強的重要保證。又是今后學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)浮力浮力的基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的作用。的基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的作用。一、教材分析一、教材分析（二）學(xué)情分析：（二）學(xué)情分析： 在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力：重力和摩擦礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力：重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)

3、。力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。八年級學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、八年級學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力雖然得到一定的發(fā)展，但大多數(shù)學(xué)推理等能力雖然得到一定的發(fā)展，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，通過實驗探究，得出結(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，通過實驗探究，得出結(jié)論。論。（三）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)目標(biāo): 1知識與技能知識與技能知道壓力的概

4、念；懂得壓力的方向垂直于受力面。知道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。理解壓強的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強公式進理解壓強的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強公式進行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。知道壓強增大和減小的方法。知道壓強增大和減小的方法。2過程與方法過程與方法經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生

5、獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習(xí)自信心增強學(xué)習(xí)自信心和積極性。和積極性。（四）教學(xué)重點和難點：（四）教學(xué)重點和難點： 重點：重點：經(jīng)歷壓力作用效果的探究過程和壓強概念的建立。經(jīng)歷壓力作用效果的探究過程和壓強概念的建立。 難點：難點：理解壓強是本節(jié)的難點。理解壓強是本節(jié)的難點。 （五）教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備：（五）教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、多媒體課件、海棉、海棉、小桌、小桌、鉤碼、鉤碼、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片自制壓力小桌、自制壓力演

6、示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細線上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細線等。等。 八年級下學(xué)期的學(xué)生已基本了解了八年級下學(xué)期的學(xué)生已基本了解了簡單實驗探究的過程，初步具備了基簡單實驗探究的過程，初步具備了基本的觀察、分析、歸納的能力。根據(jù)本的觀察、分析、歸納的能力。根據(jù)本節(jié)教材特點以及八年級學(xué)生的年齡本節(jié)教材特點以及八年級學(xué)生的年齡特點，我采取特點，我采取情景導(dǎo)入法、實驗探究情景導(dǎo)入法、實驗探究法、講授法法、講授法相結(jié)合的教學(xué)方法。目的相結(jié)合的教學(xué)方法。目的是突出本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的是突出本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。難點。二、說教法

7、二、說教法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動的主的主體體，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實質(zhì)上就是進行科學(xué)探究的過程。本堂質(zhì)上就是進行科學(xué)探究的過程。本堂課學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法有課學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法有：1、實驗探究法。、實驗探究法。 2、討論交流法、討論交流法。三、說學(xué)法三、說學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課（ 3分鐘）分鐘）合作交流合作交流 探究新知探究新知 （25分鐘）分鐘）鞏固練習(xí)能力提高鞏固練習(xí)能力提高 （10分鐘）分鐘）反思、布置作業(yè)反思、布置作業(yè)（ 2分鐘）分鐘）四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程他為什么會他為什么會“安然無恙安然無恙”呢？呢？F

8、FF壓力重力壓力重力壓力壓力重力重力壓力壓力重力重力活動一：請同學(xué)們找出圖中的壓力活動一：請同學(xué)們找出圖中的壓力(1)提出問題提出問題壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)試一試，用手指壓筆試一試，用手指壓筆的兩端，有什么感覺？的兩端，有什么感覺？再用大一些的力又有再用大一些的力又有什么感覺？什么感覺？用一只手掌平壓在氣球用一只手掌平壓在氣球上，另一只手的食指頂上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何住氣球，觀察氣球如何變化？變化？ 學(xué)生進行自主實驗感知壓力的不同作用效果學(xué)生進行自主實驗感知壓力的不同作用效果壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢？壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)

9、呢？提出你們的猜想吧提出你們的猜想吧猜想猜想1：可能與壓力的大小有關(guān)：可能與壓力的大小有關(guān)猜想猜想2：可能與受力面積有關(guān)：可能與受力面積有關(guān)猜想猜想3：.猜想猜想4：.(2).進行猜想進行猜想合作探究：壓力的作用效果可能與哪合作探究：壓力的作用效果可能與哪 些些因素有關(guān)，有怎么樣的關(guān)系？因素有關(guān)，有怎么樣的關(guān)系？ 實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康奶骄繅毫Φ淖饔眯Чc探究壓力的作用效果與 的關(guān)的關(guān)系。系。實驗方案實驗方案應(yīng)控制應(yīng)控制 不變，改變不變，改變 看壓力看壓力的效果是否發(fā)生變化。的效果是否發(fā)生變化。選擇實驗器材選擇實驗器材實驗方法實驗方法（用文字或圖形表示）（用文字或圖形表示）實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實

10、驗結(jié)論 實驗中，學(xué)生往往忙于動手，而忽略實驗的記錄和總結(jié)，所以我設(shè)計了實驗記錄單讓學(xué)生填寫實驗單，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗成功快樂。1.1.當(dāng)受力面積相同時，當(dāng)受力面積相同時，_越大，壓力的越大，壓力的作用效果越明顯。作用效果越明顯。2.2.當(dāng)壓力相同時，當(dāng)壓力相同時，_越小，壓力的越小，壓力的作用效果越明顯。作用效果越明顯。受力面積受力面積壓力壓力教師引導(dǎo)歸納出實驗結(jié)論：教師引導(dǎo)歸納出實驗結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的作用效果與壓力大小壓力大小和和受力面積受力面積有關(guān)有關(guān)(3).(3).實驗結(jié)論（實驗結(jié)論（學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析概括得出）學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析概括得出）如何表示壓力的作

11、用效果呢？如何表示壓力的作用效果呢？想一想想一想 如果砝碼和小桌對沙子壓力是如果砝碼和小桌對沙子壓力是30N，在受力面積是，在受力面積是0.0003m2（桌（桌腿）和腿）和0.003m2（桌面）時，是什（桌面）時，是什么原因造成小桌對沙子壓痕深淺不么原因造成小桌對沙子壓痕深淺不同？同？ 每平方米面積所受到的壓力大每平方米面積所受到的壓力大小不同小不同.怎樣表示壓力的作用效果呢？怎樣表示壓力的作用效果呢？二、二、壓強壓強 1 1、物理意義：、物理意義：表示壓力作用效果表示壓力作用效果 的物理量。的物理量。2 2、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。3

12、 3、公式、公式：P=FS壓強壓強=壓力壓力受力面積受力面積4、單位單位： 牛牛/米米2帕斯卡帕斯卡1 =1Pa 解：解：教科書靜止地放在水平桌面上，它對桌面的壓力教科書靜止地放在水平桌面上，它對桌面的壓力 等于它的重力等于它的重力 所以：所以： F=G=2.5N 桌面的受力面積：桌面的受力面積： S= 510-2m2 所以壓強：所以壓強： P=F/S=2.5N/510-2m2=50N/m2=50Pa 答：書對桌面的壓強為答：書對桌面的壓強為50Pa例例1:一本教科書平放在一本教科書平放在1m2的桌面上，書的重量的桌面上，書的重量約為約為2.5N，與桌面接觸面積約為，與桌面接觸面積約為510-

13、2m2，試，試計算書對桌面的壓強。計算書對桌面的壓強。2 2、減小壓強的方法是：、減小壓強的方法是：1 1、增大壓強的方法是：、增大壓強的方法是：受力面積一定：增加壓力；受力面積一定：增加壓力；壓力一定：減小受力面積；壓力一定：減小受力面積；增大壓力，同時減小受力面積增大壓力，同時減小受力面積受力面積一定：減小壓力；受力面積一定：減小壓力；壓力一定：增大受力面積；壓力一定：增大受力面積；減小壓力，增大受力面積。減小壓力，增大受力面積?；鼗?歸歸 生生 活活 應(yīng)應(yīng) 用用 物物 理理三、增大和減小壓強方法三、增大和減小壓強方法通過增大受力面積減小了壓強通過增大受力面積減小了壓強解答疑問解答疑問:啄

14、木鳥有個細長啄木鳥有個細長而堅硬的尖喙，而堅硬的尖喙，這對它的生存有這對它的生存有什么用？什么用？滑雪運動員為什滑雪運動員為什么不會陷下去？么不會陷下去？鋼軌為什么鋪在枕木上鋼軌為什么鋪在枕木上？1、 一塊長方形的磚放在地面上，不同放一塊長方形的磚放在地面上，不同放法中對地面法中對地面壓強最大壓強最大的是（的是（ ） A 平放平放 B 側(cè)放側(cè)放 C 豎放豎放 D 三種放法一樣大三種放法一樣大三、知識鞏固三、知識鞏固C2.如圖如圖1示的事例中，屬于減小減小壓示的事例中，屬于減小減小壓強的是（強的是（ ） 3.一輛坦克質(zhì)量為一輛坦克質(zhì)量為20t，每條履帶與水平，每條履帶與水平地面的接觸面積為地面的

15、接觸面積為2平方米，問坦克行駛平方米，問坦克行駛時對地面的壓強是多大？時對地面的壓強是多大？P=FS解：解： 坦克重力為坦克重力為F=G=mg=20103 kg 10N/kg=2105N據(jù)據(jù)=2105N22m2=5104 Pa答：坦克行駛時對地面的壓強是答：坦克行駛時對地面的壓強是5 510104 4 Pa Pa4、生活實踐:冰面救人一個兒童在玩一個兒童在玩耍時，不慎落入耍時，不慎落入水中，在沒有任水中，在沒有任何工具的情況下，何工具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破應(yīng)怎樣避免壓破冰層，救出兒童？冰層，救出兒童？壓壓力力減小減小壓強壓強的措的措施施增大增大壓強壓強的措的措施施壓壓力力的的作作用用效效果果壓壓強強公公式式壓壓 強強運算運算單位單位應(yīng)應(yīng)用用1.P42頁頁2.32.社會實踐：看看你家里或社會實踐：看看你家里或公共場所的沙發(fā)或椅子的靠公共場所的沙發(fā)或椅子的靠背，它的形狀和增大或減小背，它的形狀和增大或減小壓強有什么聯(lián)系？在你家里壓強有什么聯(lián)系？在你家里的生活用具或工具中，舉出的生活用具或工具中，舉出5個跟增大或減小壓強有聯(lián)系個跟增大或減小壓強