1、自己的花是讓別人看的課堂實錄師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個非常美的詞語，同學(xué)們是否能記下？請拿出聽寫本，我們來聽寫詞語。老師念詞語：莞爾一笑花團錦簇姹紫嫣紅脊梁應(yīng)接不暇（生認真聽寫詞語，老師走下講臺巡視聽寫情況，并強調(diào)注意寫字姿勢）師：同桌互相檢查詞語，以最快的速度把不正確的字劃下來并改正，如果你需要幫助，請你舉手示意。（生互相檢查詞語并改正。）師：這邊的男同學(xué)非常認真，哦，寫得真棒！改正好了的同學(xué)請舉手。（生紛紛舉手）師：讓我們來欣賞這位同學(xué)聽寫的詞語。（師把學(xué)生聽寫的詞語放在展示臺上）生：（看了看）對了。師：你們還記得課文寫誰到哪里看到什么？生1：看到德國人的窗口都開滿鮮花。生2：說季老先生兩次

2、到德國，明白了“人人為我，我為人人”。師：誰能清楚完整地用一句話概括課文寫誰？看到了什么？想到了什么？生：寫季老先生兩次到德國，看到家家戶戶窗口開滿鮮花，想到了“人人為我，我為人人”。師：你真厲害，你很善于總結(jié)概括。師：（引讀）是呀，季老先生看到了奇麗的景色和奇特的民族，走過任何一條街（生：抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山*上，應(yīng)接不暇。）師：這又是多么奇特的民族呀。每一家都是這樣，在屋子里的時候（生：別人看到自己種的花。）師：走在街上的時候（生：自己又看到別人種的花。）師：這是一種頗耐人尋味的境界，那就是（生：人人

3、為我，我為人人。）師：人人為我，我為人人。這種頗耐人尋味的境界讓作者終身難忘。因此1980年，70歲高齡的作者時隔四五十年后再度踏上德國，就像回到自己的故鄉(xiāng)，思緒萬千??！師：默讀最后一段，想想應(yīng)該怎樣才能讀出季老先生的心情？生：（學(xué)生默讀）師：誰來嘗試一下，把季老先生的心情讀出來？我喜歡大膽的同學(xué)。（學(xué)生紛紛舉手）生1：讀師：怎么樣？誰來向他挑戰(zhàn)？生2：他能將感情讀出來，可是，我覺得自己應(yīng)該比他讀得還好些。師：勇敢，一個很自信的同學(xué)，我們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。生2：讀（生之間糾正“思”應(yīng)讀平舌音）師：讀出了季老先生的感慨。誰還來挑戰(zhàn)？生3：讀（讀出了句子中重點詞語的重音與輕快）生4：讀（一個比一個讀

4、得有感情）（生齊鼓掌）師：你們也帶著這樣的感情齊讀。（學(xué)生聲情并茂地朗讀。）師：我真為你們感到驕傲，你們的感情朗讀打動了我。我聽得出來你重讀了這句話“變化是有的，但是美麗并沒有改變”（出示句子）：變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：再來讀讀這句話生：（感情齊讀）“變化是有的，但是美麗并沒有改變”師：誰會創(chuàng)新，用不同的句子或者在句子里會換用不同的詞語，使句子意思不改變？生1：（思考一分鐘后）變化是有的，但是美麗依然沒有改變。師：你思維真敏捷，“依然”這個詞語用得好。生2：變化是有的，但是美麗仍然沒有改變。師：你真會創(chuàng)新，真會使用詞語。師：哪里有變化了？生1：人變老了，（想了一下）人變老了。生2：

5、市貌變化了。師：說具體些，到底哪些變化了？生：街道變化了，變得更華麗了。生3：街上的房子變了，變得更漂亮了。生4：這么久不來了，對這里感覺有點陌生了。（學(xué)生爭搶著回答）師：那么多年沒來德國，有什么沒有變化？生1：德國奇麗的風(fēng)景沒有變化，依然那么姹紫嫣紅。生2：家家戶戶窗口上的花還開在那里，沒有變化。生3：人的熱情沒有改變。師：你怎么知道人的熱情沒有改變，從哪個句子知道的？生1：剛下火車就有人來接。師：真是個細心的同學(xué)。生2：“人人為我，我為人人”的精神沒有改變。師：你們的學(xué)習(xí)很認真，這種精神，你們也不要變哦！德國還有什么沒有變化？生3：指家家戶戶窗前的花連成一片，像花的海洋。生4：為別人著想，

6、別人快樂，自己也快樂。師：那么，這里的“美麗”指的是什么？你們能用這個的句式把剛才的話說出來嗎？（出示課件）：變化是有的，變了，變了，變了但是美麗并沒有改變，_沒有改變，沒有改變，沒有改變（生思考后舉手）師：誰來說？生1：變化是有的，人變老了，花變得更美了，街道變?nèi)A麗了；但是美麗并沒有改變，花兒沒有改變，人的熱情沒有改變，“人人為我，我為人人”的精神沒有改變。師：什么樣的花兒沒有改變？生2：變化是有的，人變老了，花變得更美了，街道邊華麗了；但是美麗并沒有改變，姹紫嫣紅的花兒沒有改變，人的熱情沒有改變，“人人為我，我為人人”的精神沒有改變。師：說得好，還有誰想說？生3：變化是有的，人變老了，街道

7、變?nèi)A麗了，建筑物變高大了；但是美麗并沒有改變，家家戶戶養(yǎng)花沒有改變，人的熱情沒有改變，“人人為我，我為人人”的精神沒有改變。師：你們說的正是季老先生心里想的，所以在課文末段他這樣說道：我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。（板書：美麗）生：帶著種感情再讀讀。師：美麗的確沒有改變，看到這些美麗。作者心中又涌起了另一種思緒2、(課件出示句子)：我仿佛又回到了四五十年前，師：一起讀讀句子。生：師：季老先生做了一個花的夢，夢見什么？生1：夢到花的海洋。生2：夢到自己的家鄉(xiāng)大江南北開滿了鮮花。生3：夢到各種各樣美麗的鮮花。師：會是什么花呀？生1：可能是牡丹花。生2：是風(fēng)信子，海棠花師：做了一個

8、思鄉(xiāng)的夢。他夢到些什么呢？生1：作者就仿佛回到了四五十年前的讀書時代。生2：看到這些花，作者人在德國思念祖國的夢。生2：祖國人民也和德國人民一樣，人人為我，我為人人。師：又是你，你真棒，你的回答很精彩。師：季老先生做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢，這個夢如詩如畫，你們帶著感情再讀讀。（生感情朗讀）師：結(jié)合課文內(nèi)容以及對作者的了解，用下面的句式，以季老先生的口吻續(xù)寫一篇美麗的夢。（出示課件）再次來到德國，感慨萬千。晚上，我做了一個夢，夢里我看到了；置身于艷麗的鮮花之中。夢里我想到。生：師：時隔四五十年作者又來到德國，見到家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活

9、時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。他從心底里由衷的發(fā)出贊嘆師：（指著句子引讀）：生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：就是這樣美麗的國度讓作者深深地感動，于是，提起筆寫下了飽含情感，耐人尋味的文章（師引領(lǐng)學(xué)生讀）自己的花是讓別人看的師：讀了全文，有什么感受和收獲嗎？生：一片寂靜。師：需要時間考慮嗎？兩分鐘可以嗎？生：可以。（兩分鐘后，學(xué)生紛紛舉手）師：有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待要回答問題了。想聽聽嗎？生：（高聲回答）想！生1：我感受到德國是花的世界，花的海洋。生2：德國人互相幫助，互相尊敬。生3：我希望我能去德國去參觀旅游。師：我希望你的愿望能實現(xiàn)。生4：我感受到德國人為別人著想，不像中國人只為自己著想。師：我們中國人只為自己著想嗎？生：（紛紛舉手）不是生5：我們中國人，有些人只為自己著想。而不是代表全部。師：對，我們中國人是為別人著想，只是極個別人，不為別人著想，只為自己。生6