1、南方醫(yī)科大學(xué)精品課程申報表推薦單位 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院 課程名稱 醫(yī)用高等數(shù)學(xué) 課 程 層 次 本科 所屬一級學(xué)科名稱 數(shù)學(xué) 所屬二級學(xué)科名稱 課程負(fù)責(zé)人 李彬 申報日期 2006.4.13 南方醫(yī)科大學(xué)二 六 年 四 月 十 日填 寫 要 求一、 請嚴(yán)格按表中要求如實填寫各項。二、 申報表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。三、請以word文檔格式填寫表中各欄目。四、凡涉密內(nèi)容不得填寫，需要說明的，請在本表說明欄中注明。凡有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。1. 課程負(fù)責(zé)人1情況1-1基本信息姓 名李彬性別男出生年月1964.03最終學(xué)歷

2、碩士研究生職 稱副教授電 話61648277學(xué) 位碩士職 務(wù)系主任傳 真61647799所在院系生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院E-mailLibin371通信地址（郵編）廣州.南方醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院數(shù)學(xué)物理系1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間）（不超過十項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、

3、署名次序、時間）（不超過五項）。講授的主要課程：講授主要課程：課程名稱課程類別授課學(xué)時屆數(shù)人數(shù)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課4/周3屆750人醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)模型專業(yè)基礎(chǔ)課2/周2屆150人 醫(yī)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)基礎(chǔ)課4/周2屆150人承擔(dān)的實踐性教學(xué)：1、 2003年指導(dǎo)5名本科生課外研究課題一項2、 2003年指導(dǎo)2個隊(6名學(xué)生)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽2、2004年指導(dǎo)1名本科生畢業(yè)設(shè)計3、2005年指導(dǎo)1名本科生畢業(yè)設(shè)計4、2005年指導(dǎo)1個隊(3名學(xué)生)參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽教學(xué)論文：“醫(yī)用高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革，軍醫(yī)教育,2003.1教學(xué)獎勵：1、 2003年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎，教育

4、部，2003.102、 2003年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽廣東省一等獎，廣東省教育廳，2005.103、 2005年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽廣東省二等獎，廣東省教育廳，2005.101-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、課題類別、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項）。學(xué)術(shù)論文：基于模糊聚類空間模型的非均勻MR圖像分割,醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2006.2,vol. 27,第一作者1課程負(fù)責(zé)人指主持本門課程建設(shè)的主講教師。

5、2. 主講教師情況一2-1基本信息姓 名段影影性別女出生年月1977年8月最終學(xué)歷本科職稱講師電 話61648276學(xué) 位雙學(xué)士職務(wù)傳 真所在院系醫(yī)工學(xué)院E-mailduanying通信地址（郵政編碼）廣州南方醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院2-2教學(xué)概況近5年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過5門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過5項）；作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間）（不超過10項）；獲得的教

6、學(xué)表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過5項） 講授主要課程：課程名稱專業(yè)/課程類別 屆數(shù)授課學(xué)時授課時間人數(shù)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課4屆4/周0205年秋850高等數(shù)學(xué) 下基礎(chǔ)課2屆6/周0203年春128概率論基礎(chǔ)課1屆2/周01年春110 教研課題： 1、 非全日制研究生課程進修班管理規(guī)范化研究,院校級課題,3/4作教學(xué)論文篇：1、 段影影，如何利用課堂培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，安徽教育學(xué)院學(xué)報，2002.2、 段影影,數(shù)學(xué)史在高數(shù)教學(xué)中的重要性，醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2003.vol.103、 段影影 顏剛,賦激勵教育予高數(shù)教學(xué)，中國高等教育研究雜志，2004.vol.62-3學(xué)

7、術(shù)研究近5年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、課題級別、來源、年限、本人所起作用）（不超過5項）；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過10項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過5項）科研課題： 2002，數(shù)字化虛擬抗輻射三維人體建模及光子輸運研究，6/8作3. 主講教師情況二2-1基本信息姓 名顏 剛性別男出生年月1972年2月最終學(xué)歷研究生職稱講師電 話61648285學(xué) 位博 士職務(wù)傳 真所在院系醫(yī)工學(xué)院E-mailyangang通信地址（郵政編碼）廣州南方醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院2-2教學(xué)概況近5年來講

8、授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過5門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的年限、學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過5項）；作為第一署名人在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間）（不超過10項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過5項） 講授主要課程：課程名稱專業(yè)/課程類別 屆數(shù)授課學(xué)時授課時間人數(shù)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課56學(xué)時/周0005年秋600線性代數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課24學(xué)時/周05學(xué)年春320概率論基礎(chǔ)課14學(xué)時/周04學(xué)年春85

9、醫(yī)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)基礎(chǔ)課4屆4學(xué)時/周9903年秋300 編著教材：1、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)（二）教學(xué)論文一篇：1顏剛，教學(xué)中的師生交往關(guān)系。教書育人，2004，no. 24.2-3學(xué)術(shù)研究近5年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、課題級別、來源、年限、本人所起作用）（不超過5項）；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過10項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過5項）學(xué)術(shù)論文：近5年學(xué)術(shù)論文主要有1 Gang Yan, Wufa Chen, “A New Algorithm Based on Fuzzy Gibbs Ran

10、dom Fields for Image Segmentation,” LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE 3150: MIAR 2004, pp. 163-170. 2 Gang Yan, Wufan Chen, “An Adaptive Markov Model-Based Method to Cluster Validation in Image Segmentation,” Proceeding of the IEEE Engineering in Medicine and Biology 27th Annual Conference, Shanghai

11、, China, 2005.3 顏剛，王壽松，“在容量較小的污染環(huán)境中種群的持續(xù)生存與滅絕”，生物數(shù)學(xué)學(xué)報，vol. 17, no. 3, 2002.3, pp. 299-304.4 顏剛，陳武凡，“廣義模糊Gibbs隨機場與MR圖像分割算法研究”，中國圖象圖形學(xué)報，vol. 10, no. 9, 2005.95 顏剛，“流行病SIR模型的進一步研究，”第一軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，vol. 21, no. 2, 2001.2.6 顏剛，“第二信使cAMP產(chǎn)生過程的數(shù)學(xué)模型，” 第一軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，vol. 21, no. 6, 2001.6.2. 教學(xué)隊伍情況2-1人 員構(gòu)成（含外 聘教師）姓名性別出生年

12、月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作張浩生男1945.10副教授應(yīng)用數(shù)學(xué)主講錢 俊女1975.7講師應(yīng)用數(shù)學(xué)主講馬 波男1973.10講師模糊數(shù)學(xué)主講周書云男1963.1講師應(yīng)用數(shù)學(xué)主講馬建華男 1975.12助教計算數(shù)學(xué)助教2-2教學(xué)隊伍整體情 況概述教學(xué)隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績以及中青年教師培養(yǎng)計劃與效果。8名教師中，副教授2人，講師5人，博士1人，在讀博士2人，碩士3人；50歲以上1人，4050歲2人，40歲以下5人。在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教師隊伍中，中青年教師占了很大的比例，特別是年輕博士，他們中很多人參與廣東省

13、自然科學(xué)基金、國家自然科學(xué)基金以及973科研項目的研究，同時也承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，通過科研促進了教學(xué)，同時保證了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。負(fù)責(zé)人兼任數(shù)學(xué)物理系系主任。年終考核大都得過優(yōu)秀，教學(xué)隊伍責(zé)任心強，上進心強，潛力大。每年派年輕教師參加工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會的會議以及數(shù)學(xué)建模青年教師培訓(xùn)、請國內(nèi)外專家做報告以拓寬教師的知識面并緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，組織年輕教師參加教材編寫和教改項目，提高中青年教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解。老教師發(fā)揚傳幫帶的作用從備課、上課到批閱作業(yè)從每個環(huán)節(jié)細(xì)致深入的指導(dǎo)年輕人，課程負(fù)責(zé)人每學(xué)期都會聽課以幫助年輕教師提高。中青年教師的教學(xué)能力以及科研能力都在顯著的進步，每年教學(xué)督導(dǎo)團都會

14、專門表揚數(shù)學(xué)老師，不僅得教學(xué)優(yōu)秀獎的次數(shù)增多，高水平學(xué)術(shù)論文也頻繁涌現(xiàn)。2-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域、提出的教改項目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、刊物名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）（不含第一署名人為課程負(fù)責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）（不超過五項）。教研課題和教改成果1、 已編寫并由科學(xué)出版社出版了改革教材醫(yī)用高等數(shù)學(xué)一劉幸明主編，醫(yī)用高等數(shù)學(xué)二顏剛主編。2、 輔導(dǎo)教材醫(yī)用高等數(shù)學(xué)反饋系統(tǒng)，張浩生主編，學(xué)校印刷3、 馬波，二次曲面的多媒體教學(xué)研究，2

15、000年，校級課題，1/1作4、 在教學(xué)中全部采用多媒體教學(xué)方式，并引入數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容和思想，教學(xué)內(nèi)容和方法都做了很多改革，并取得了豐富經(jīng)驗和良好效果。教研論文和教材和課題1、 周書云老師參與編寫教育部十五規(guī)劃教材醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法（高等教育出版社出版）。2、 馬波，林才瀚，劉幸明一個小型慢性病管理系統(tǒng)，全國醫(yī)藥信息學(xué)大會（北京），2002獎勵1、通用題庫的研究開發(fā)，中國人民解放軍全軍教學(xué)成果二等獎，林才瀚負(fù)責(zé)2、2003年，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，全國一等獎1個，全國二等獎1個，廣東省一等獎2個，廣東省二等獎2個，廣東省三等獎1個3、2005年，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，廣東省二等獎2

16、個，廣東省三等獎2個。3. 課程描述3-1 課程發(fā)展的主要歷史沿革 醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容是微積分，從十七世紀(jì)Newton、Leibuniz創(chuàng)立微積分起，逐步形成了一門邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完整的學(xué)科，不僅是其他許多數(shù)學(xué)分支的重要基礎(chǔ)，而且是解決自然科學(xué)、生命科學(xué)、工程技術(shù)、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域中問題的重要的工具。醫(yī)用高等數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課。九十年代后，我們率先進行了大型通用題庫的開發(fā)和多媒體課件的建設(shè)工作。經(jīng)過多年的努力，已制作成覆蓋100 %課程內(nèi)容的PowerPoint文檔的多媒體課件，完成了集“教材課件（單機版、網(wǎng)絡(luò)版）輔導(dǎo)材料網(wǎng)上輔導(dǎo)試題庫”于一體的課程包。通用題庫的研

17、究開發(fā)不僅實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)高質(zhì)量電腦組卷而且為別的學(xué)科開發(fā)出題庫平臺，并獲得中國人民解放軍全軍教學(xué)成果二等獎。課程組主講教師根據(jù)授課對象的具體情況，制作了風(fēng)格不同的課件，從而使教學(xué)內(nèi)容與方法更具有針對性，收到了很好的效果，也使該課程的建設(shè)更加完善。課程組成員在近幾年的的課程建設(shè)中使醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課程實現(xiàn)了電子備課、多媒體授課和電腦組卷。 隨著科技的發(fā)展進步，醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容也在發(fā)生深刻的變革，無論是內(nèi)容還是教學(xué)方法都需相應(yīng)的改革，鑒于此我們投入大量的精力精心組織編寫輔導(dǎo)教材和改革教材，由科學(xué)出版社出版了醫(yī)用高等數(shù)學(xué)一、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)二教材，在這兩部教材中引入了數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容，注重提高學(xué)生的

18、數(shù)學(xué)素質(zhì)，并在教學(xué)中起到了很好的效果。輔導(dǎo)教材醫(yī)用高等數(shù)學(xué)反饋系統(tǒng)由學(xué)校印刷，在使用中受到好評。我系還被被聘為全國高等學(xué)校教學(xué)研究會數(shù)學(xué)學(xué)科單位委員。 我系將按精品課程課程建設(shè)的要求，在教研和教改實踐中進一步改進和提高課程質(zhì)量，為創(chuàng)建醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的精品課程作出自己的貢獻。3-2 教學(xué)內(nèi)容（含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的；實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得：函數(shù)、極限、連續(xù)；一元函數(shù)微積分學(xué)；多元函數(shù)微積分；常微分方程；數(shù)學(xué)實驗和醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型等方面的基本概念、基本理論和基本運算技能。本課程的脈絡(luò)是以極限理論和無窮小分析為基礎(chǔ)，重點理解兩個概念即微分、積分，并抓住

19、連續(xù)量的分析以及一個根本定理（NL公式），在傳授知識的同時，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生具有抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力以及自學(xué)能力，較熟練的運算能力和綜合運用所學(xué)知識的能力。為學(xué)好后繼課程和進一步獲得數(shù)學(xué)知識以及將來從事實際工作奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們制定有高等數(shù)學(xué)教學(xué)實施細(xì)則，指出了每章的教學(xué)學(xué)時分配、基本要求，教學(xué)重點、難點，直到每一次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點難點，并對每次課提出教學(xué)建議。有統(tǒng)一的教學(xué)進度表及教育部對高等數(shù)學(xué)課程的基本要求。教學(xué)過程中，加強教學(xué)研究活動，如組織集體討論，交流各自的教學(xué)體會，組織年輕教師聽課

20、。這些對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作無疑起到了很好的規(guī)范與交流作用。我們引入數(shù)學(xué)實驗與醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型的內(nèi)容與思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生在學(xué)校大機房或者個人電腦上完成實驗的結(jié)果實現(xiàn)。學(xué)生們非常喜歡這樣不同于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的的挑戰(zhàn)，認(rèn)為這種內(nèi)容鍛煉了個人用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。這種實踐性教學(xué)取得了很好的成績，我們組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲得了多個全國一、二等獎、以及多個廣東省一、二等獎。3-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）我校采用的是每周4學(xué)時的高質(zhì)量自編教材醫(yī)用高等數(shù)學(xué)（科學(xué)出版社出版），學(xué)生的配套

21、練習(xí)是多年來深受好評的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)反饋系統(tǒng)。并在講授內(nèi)容中引進數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容和思想以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。有很好的實踐性教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。每個教室都是多媒體教室，可以組織學(xué)生觀看有關(guān)教學(xué)視聽資料；以及實現(xiàn)借助Matlab,Mathcad完成求函數(shù)值, 導(dǎo)數(shù), 定積分等計算以及繪制一些較難繪制的函數(shù)圖象，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以利用學(xué)校的大機房也可以在宿舍里做數(shù)學(xué)實驗，比如學(xué)生可以在計算機上做數(shù)據(jù)統(tǒng)計并建立醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型并實現(xiàn)結(jié)果，甚至作出三維血管的圖像，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以做到的；利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)，將習(xí)題和部分章節(jié)輔導(dǎo)材料掛到校園網(wǎng)供學(xué)生課后學(xué)

22、習(xí)時查閱等等。3-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）為了幫助學(xué)生較快和較牢地掌握知識，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，我們一直注重教學(xué)方法的實效。（一） 注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和計算能力。在教學(xué)過程中結(jié)合課程內(nèi)容，利用概念、例題以及習(xí)題課有意識地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力以及計算能力。數(shù)學(xué)概念的主要英語詞匯全部標(biāo)注在課件中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的雙語素養(yǎng)。（二） 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。注重一題多解引導(dǎo)學(xué)生對概念深刻思考和靈活運用知識。（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。適當(dāng)提前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己解決問題，然后再聽課。這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且有利

23、于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（四） 引入數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣以及對高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍的研究興趣。（五） 注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，我們經(jīng)常在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、組織學(xué)習(xí)小組討論。教師也注意及時聽取學(xué)生的反映，通過寫紙條、電子郵件、談話等方法了解信息（六） 積極開展對多媒體教學(xué)的探索研究。鑒于數(shù)學(xué)的抽象特征，一些較難理解的概念和分析過程借助計算機和數(shù)學(xué)軟件Matlab，MathCAD，以動態(tài)方式顯示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的同時也培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。課程網(wǎng)站內(nèi)容包括學(xué)科的發(fā)展，授課課件、習(xí)題、互動區(qū)等但由于各種

24、原因暫未掛網(wǎng)上.3-5 教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明；近三年學(xué)生的評價結(jié)果）校內(nèi)同事評價教學(xué)組一貫認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，每一次授課都非常認(rèn)真的對待，力求達到最佳的教學(xué)效果，受到學(xué)校督導(dǎo)團的一致好評，評價教師備課認(rèn)真、條理清晰、多媒體運用得當(dāng)，講課生動，表達清晰，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，課程中穿插主要英語詞匯，有意識培養(yǎng)學(xué)生的雙語素養(yǎng)。多年來督導(dǎo)團對于課程組的教師的評分大部分都為優(yōu)秀，最低是良好。主講老師們多次獲教學(xué)優(yōu)秀一、二等獎。近三年學(xué)生的評價結(jié)果三年來，在學(xué)生中進行的醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果問卷調(diào)查中，6名教師得分為優(yōu)秀，其他老師的得分也都在良好以上。學(xué)生評價的體系是學(xué)校教務(wù)處制定的評估表。4. 自我評價4-1 本課程的主要特色（不超過三項）1、教學(xué)手段現(xiàn)代化：充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)，包括多媒體教學(xué)、開發(fā)研制題庫等。2、教學(xué)改革與研究：系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，引入數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣以及對高等數(shù)學(xué)的