1、國民中小學(xué)九年一貫課程綱要總綱修正草案對照表修正規(guī)定現(xiàn)行規(guī)定說明(一)修訂背景迎接21世紀(jì)的來臨與世界各國之教改脈動，政府必須致力教育改革，期以整體提升國民之素質(zhì)及國家競爭力。教育部依據(jù)行政院核定之教育改革行動方案，進(jìn)行國民教育階段之課程與教學(xué)革新，鑑於學(xué)校教育之核心為課程與教材，此亦為教師專業(yè)活動之根據(jù)，乃以九年一貫課程之規(guī)劃與實(shí)施為首務(wù)。茲將本次課程改革之主要背景說明如下：1.國家發(fā)展的需求盱衡世界發(fā)展情勢，國際社會已然成形，因而必須積極進(jìn)行教育改革，以激發(fā)個人潛能、促進(jìn)社會進(jìn)步、提高國家競爭力。由於課程為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，故須不斷檢討改進(jìn)，方能創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化與教育成果，促進(jìn)國家發(fā)

2、展。2.對社會期待的回應(yīng)近年來社會各界對學(xué)校教育改革的期許頗為殷切，行政院教育改革審議委員會在教育改革總諮議報告書中，有關(guān)促進(jìn)中小學(xué)教育鬆綁、帶好每位學(xué)生、改革課程與教學(xué)、提早學(xué)習(xí)英語、協(xié)助學(xué)生具有基本學(xué)力等建議，適為民意的反映，故在國民教育的改革行動中，必須進(jìn)行新觀念的課程改革，以滿足社會期待?，F(xiàn)行國民中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分別於82年及83年修正頒布，由於新世紀(jì)需要新的教育思維與實(shí)踐，在現(xiàn)行課程逐年實(shí)施之際，本部認(rèn)為可同時進(jìn)行下一次課程改革之規(guī)劃，以凝聚國人對教育改革的共識與努力，進(jìn)而創(chuàng)造學(xué)校教育的新境界。本次課程修訂分為6個階段進(jìn)行，各階段的時程及主要任務(wù)如下： (1)第1階段：成立國民中小學(xué)課

3、程發(fā)展專案小組(86年4月至87年9月)A.研訂國民中小學(xué)課程發(fā)展及修訂的共同原則。B.探討國民中小學(xué)課程共同性的基本架構(gòu)。C.研訂國民中小學(xué)課程應(yīng)有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、授課時數(shù)比例等課程結(jié)構(gòu)。D.完成國民教育九年一貫課程總綱。 (2)第2階段：成立國民中小學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要研修小組(87年10月至88年11月)87年9月總綱公布後，本部隨即著手進(jìn)行第二階段的任務(wù)，並於87年10月成立國民教育各學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要研修小組，其主要任務(wù)為： A.研訂國民教育各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要。 B.確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)培養(yǎng)之能力指標(biāo)。 C.研訂各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施原則。 (3)第3階段：成立國民中小學(xué)課程修訂審議委員會(

4、88年12月至91年8月)本部於各領(lǐng)域綱要草案完成後，隨即於88年12月成立國民中小學(xué)課程修訂審議委員會，其主要任務(wù)為：A.審議並確認(rèn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要內(nèi)容之適當(dāng)性。B.審議並確認(rèn)國民中小學(xué)課程綱要之公布格式及實(shí)施要點(diǎn)。C.研議並確認(rèn)推動新課程之各項配合方案。(4)第4階段：成立國民中小學(xué)課程綱要審議委員會、國民中小學(xué)課程綱要研究發(fā)展小組之常設(shè)性課程修訂機(jī)制(93年1月迄今)本部於92年發(fā)布各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及重大議題正式綱要後，隨即組成國民中小學(xué)課程綱要審議委員會、國民中小學(xué)課程綱要研究發(fā)展小組二層級之常設(shè)性課程修訂機(jī)制，採取演進(jìn)式課程修訂模式，以隨時發(fā)現(xiàn)問題即時進(jìn)行評估研究或調(diào)整。(5)第5階段：

5、成立國民中小學(xué)課程綱要總綱、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活課程暨重大議題研修小組(95年10月至97年4月)為配合中小學(xué)一貫課程體系之建置，並回應(yīng)九年一貫課程正式綱要自92年公佈後，各屆對於綱要內(nèi)涵與時代脈絡(luò)結(jié)合之期待，如：融入媒體素養(yǎng)、海洋教育、人口販運(yùn)、永續(xù)環(huán)保等等議題，以及教學(xué)現(xiàn)場對於能力指標(biāo)解讀之疑義等問題，本部遂自95年10月起即開始進(jìn)行國民中小學(xué)九年一貫課程綱要之微調(diào)，期讓課程綱要在符應(yīng)時代之趨勢下，得以更具體可行，且完成中小學(xué)課程之橫向統(tǒng)整與縱貫聯(lián)繫。本階段係於常設(shè)性國民中小學(xué)課程綱要審議委員會、國民中小學(xué)課程綱要研究發(fā)展小組之課程修訂機(jī)制下，採任務(wù)編組之方式，成立國民中小學(xué)課程綱要總綱、各學(xué)

6、習(xí)領(lǐng)域、生活課程暨重大議題研修小組，其主要任務(wù)為：A.訂定國民中小學(xué)課程綱要微調(diào)原則。B.進(jìn)行總綱、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活課程暨重大議題等課程綱要之研修微調(diào)工作，並依程序送國民中小學(xué)課程綱要研究發(fā)展小組討論完成後，續(xù)送交國民中小學(xué)課程綱要審議委員會審議。C.確定校正手冊以及印製之體例格式。D.配合推動各課綱研修微調(diào)案發(fā)布後之相關(guān)配套措施。(6)第6階段：成立國民中小學(xué)課程綱要總綱、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活課程暨重大議題審議小組(96年10月至97年4月)國民中小學(xué)課程綱要審議委員會為更深入審議各課綱微調(diào)草案，且期讓審議之品質(zhì)更精緻化，特自96年10月至97年2月期間，成立國民中小學(xué)課程綱要總綱、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、

7、生活課程暨重大議題審議小組就各微調(diào)草案進(jìn)行分組審查，審議並確認(rèn)總綱、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活課程暨重大議題課程綱要內(nèi)容之適當(dāng)性。分組審議完成後之課綱微調(diào)草案則陸續(xù)自97年1月起開始提交國民中小學(xué)課程綱要審議委員會進(jìn)行大會審議，審議通過後之課綱微調(diào)案則依程序辦理發(fā)布事宜。壹、修訂緣起迎接二十一世紀(jì)的來臨與世界各國之教改脈動，政府必須致力教育改革，期以整體提升國民之素質(zhì)及國家競爭力。教育部依據(jù)行政院核定之教育改革行動方案，進(jìn)行國民教育階段之課程與教學(xué)革新，鑑於學(xué)校教育之核心為課程與教材，此亦為教師專業(yè)活動之根據(jù)，乃以九年一貫課程之規(guī)劃與實(shí)施為首務(wù)。茲將本次課程改革之主要背景說明如下：（一）國家發(fā)展的需求盱

8、衡世界發(fā)展情勢，國際社會已然成形，因而必須積極進(jìn)行教育改革，以激發(fā)個人潛能、促進(jìn)社會進(jìn)步、提高國家競爭力。由於課程為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，故須不斷檢討改進(jìn)，方能創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化與教育成果，促進(jìn)國家發(fā)展。（二）對社會期待的回應(yīng)近年來社會各界對學(xué)校教育改革的期許頗為殷切，行政院教育改革審議委員會在教育改革總諮議報告書中，有關(guān)促進(jìn)中小學(xué)教育鬆綁、帶好每位學(xué)生、改革課程與教學(xué)、提早學(xué)習(xí)英語、協(xié)助學(xué)生具有基本學(xué)力等建議，適為民意的反映，故在國民教育的改革行動中，必須進(jìn)行新觀念的課程改革，以滿足社會期待?，F(xiàn)行國民中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分別於八十二年及八十三年修正頒布，由於新世紀(jì)需要新的教育思維與實(shí)踐，在現(xiàn)行課程

9、逐年實(shí)施之際，本部認(rèn)為可同時進(jìn)行下一次課程改革之規(guī)劃，以凝聚國人對教育改革的共識與努力，進(jìn)而創(chuàng)造學(xué)校教育的新境界。本次課程修訂分為三個階段進(jìn)行，各階段的時程及主要任務(wù)如下：（一）第一階段：成立國民中小學(xué)課程發(fā)展專案小組（八十六年四月至八十七年九月）1.研訂國民中小學(xué)課程發(fā)展及修訂的共同原則。2.探討國民中小學(xué)課程共同性的基本架構(gòu)。3.研訂國民中小學(xué)課程應(yīng)有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、授課時數(shù)比例等課程結(jié)構(gòu)。4.完成國民教育九年一貫課程總綱。 （二）第二階段：成立國民中小學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要研修小組（八十七年十月至八十八年十一月）八十七年九月總綱公布後，本部隨即著手進(jìn)行第二階段的任務(wù)，並於八十七年十月成立國民教育各

10、學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要研修小組，其主要任務(wù)為： 1.研訂國民教育各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要。 2.確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)培養(yǎng)之能力指標(biāo)。 3.研訂各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施原則。 （三）第三階段：成立國民中小學(xué)課程修訂審議委員會（八十八年十二月至九十一年八月）本部於各領(lǐng)域綱要草案完成後，隨即於八十八年十二月成立國民中小學(xué)課程修訂審議委員會，其主要任務(wù)為：1.審議並確認(rèn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要內(nèi)容之適當(dāng)性。2.審議並確認(rèn)國民中小學(xué)課程綱要之公布格式及實(shí)施要點(diǎn)。3.研議並確認(rèn)推動新課程之各項配合方案。1.為求各領(lǐng)域版面編排，故更改序號層次，並依照校正手冊更改用字ex.了解瞭解、二十一世紀(jì)21世紀(jì)數(shù)字82國民中小學(xué)課程綱要

11、研修情形，增列修訂背景後續(xù)第四、五、六階段(二)基本理念教育之目的以培養(yǎng)人民健全人格、民主素養(yǎng)、法治觀念、人文涵養(yǎng)、強(qiáng)健體魄及思考、判斷與創(chuàng)造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現(xiàn)代國民。本質(zhì)上，教育是開展學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)與改善生活環(huán)境的學(xué)習(xí)歷程。因此，跨世紀(jì)的九年一貫新課程應(yīng)該培養(yǎng)具備人本情懷、統(tǒng)整能力、民主素養(yǎng)、本土與國際意識，以及能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)之健全國民。故爾，其基本內(nèi)涵至少包括：1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。2.統(tǒng)整能力方面：包括理性與感性之調(diào)和、知與行之合一，人文與科技之整合等。3.民主素養(yǎng)方面：包括自我表達(dá)、獨(dú)立思考、與人溝通、包容異己、團(tuán)隊合

12、作、社會服務(wù)、負(fù)責(zé)守法等。4.本土與國際意識方面：包括本土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態(tài))。5.終身學(xué)習(xí)方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運(yùn)用等。貳、基本理念教育之目的以培養(yǎng)人民健全人格、民主素養(yǎng)、法治觀念、人文涵養(yǎng)、強(qiáng)健體魄及思考、判斷與創(chuàng)造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現(xiàn)代國民。本質(zhì)上，教育是開展學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)與改善生活環(huán)境的學(xué)習(xí)歷程。因此，跨世紀(jì)的九年一貫新課程應(yīng)該培養(yǎng)具備人本情懷、統(tǒng)整能力、民主素養(yǎng)、鄉(xiāng)土與國際意識，以及能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)之健全國民。故爾，其基本內(nèi)涵至少包括：一、人本情懷方面：包括了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。二、統(tǒng)整能力方面：包括理性

13、與感性之調(diào)和、知與行之合一，人文與科技之整合等。三、民主素養(yǎng)方面：包括自我表達(dá)、獨(dú)立思考、與人溝通、包容異己、團(tuán)隊合作、社會服務(wù)、負(fù)責(zé)守法等。四、鄉(xiāng)土與國際意識方面：包括鄉(xiāng)土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態(tài))。五、終身學(xué)習(xí)方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運(yùn)用等。依據(jù)97年1月11日會議決議：鄉(xiāng)土修改為本土(三)課程目標(biāo) 國民中小學(xué)之課程理念應(yīng)以生活為中心，配合學(xué)生身心能力發(fā)展歷程；尊重個性發(fā)展，激發(fā)個人潛能；涵詠民主素養(yǎng)，尊重多元文化價值；培養(yǎng)科學(xué)知能，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要。國民教育之教育目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統(tǒng)整化與現(xiàn)代化之學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動

14、，傳授基本知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)身心充分發(fā)展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創(chuàng)造進(jìn)取與世界觀的健全國民。為實(shí)現(xiàn)國民教育目的，須引導(dǎo)學(xué)生致力達(dá)成下列課程目標(biāo)：1.增進(jìn)自我瞭解，發(fā)展個人潛能。2.培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。3.提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力。4.培養(yǎng)表達(dá)、溝通和分享的知能。5.發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會、增進(jìn)團(tuán)隊合作。6.促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國際瞭解。7.增進(jìn)規(guī)劃、組織與實(shí)踐的知能。8.運(yùn)用科技與資訊的能力。9.激發(fā)主動探索和研究的精神。10.培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力。參、課程目標(biāo)國民中小學(xué)之課程理念應(yīng)以生活為中心，配合學(xué)生身心能力發(fā)展歷程；尊重個性發(fā)展，激發(fā)個人潛能；

15、涵泳民主素養(yǎng)，尊重多元文化價值；培養(yǎng)科學(xué)知能，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要。國民教育之教育目的在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統(tǒng)整化與現(xiàn)代化之學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動，傳授基本知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)身心充分發(fā)展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創(chuàng)造進(jìn)取、與世界觀的健全國民。為實(shí)現(xiàn)國民教育目的，須引導(dǎo)學(xué)生致力達(dá)成下列課程目標(biāo)：1.增進(jìn)自我了解，發(fā)展個人潛能。2.培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。3.提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力。4.培養(yǎng)表達(dá)、溝通和分享的知能。5.發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會、增進(jìn)團(tuán)隊合作。6.促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國際了解。7.增進(jìn)規(guī)劃、組織與實(shí)踐的知能。8.運(yùn)用科技與資訊

16、的能力。9.激發(fā)主動探索和研究的精神。10.培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力。(四)基本能力 為達(dá)成上述課程目標(biāo)，國民教育階段的課程設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以生活經(jīng)驗(yàn)為重心，培養(yǎng)現(xiàn)代國民所需的基本能力。1.瞭解自我與發(fā)展?jié)撃?充分瞭解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護(hù)自我，養(yǎng)成自省、自律的習(xí)慣、樂觀進(jìn)取的態(tài)度及良好的品德；並能表現(xiàn)個人特質(zhì)，積極開發(fā)自己的潛能，形成正確的價值觀。2.欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新培養(yǎng)感受、想像、鑑賞、審美、表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，具有積極創(chuàng)新的精神，表現(xiàn)自我特質(zhì)，提升日常生活的品質(zhì)。3.生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí) 積極運(yùn)用社會資源與個人潛能，使其適性發(fā)展，建立人生方向，並因應(yīng)社會與環(huán)境變遷，

17、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。4.表達(dá)、溝通與分享有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術(shù)等)和工具(例如各種媒體、科技等)，表達(dá)個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊。5.尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作具有民主素養(yǎng)，包容不同意見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關(guān)懷社會、環(huán)境與自然，並遵守法治與團(tuán)體規(guī)範(fàn)，發(fā)揮團(tuán)隊合作的精神。6.文化學(xué)習(xí)與國際瞭解認(rèn)識並尊重不同族群文化，瞭解與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認(rèn)世界為一整體的地球村，培養(yǎng)相互依賴、互信互助的世界觀。 7.規(guī)劃、組織與實(shí)踐具備規(guī)劃、組織的能力，且能在日常生活中實(shí)踐，增強(qiáng)手腦並用、群策群力的做

18、事方法，與積極服務(wù)人群與國家。8.運(yùn)用科技與資訊正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運(yùn)用資訊，提升學(xué)習(xí)效率與生活品質(zhì)。9.主動探索與研究激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，並積極運(yùn)用所學(xué)的知能於生活中。10.獨(dú)立思考與解決問題養(yǎng)成獨(dú)立思考及反省的能力與習(xí)慣，有系統(tǒng)地研判問題，並能有效解決問題和衝突。肆、基本能力為達(dá)成上述課程目標(biāo)，國民教育階段的課程設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以生活經(jīng)驗(yàn)為重心，培養(yǎng)現(xiàn)代國民所需的基本能力。一、了解自我與發(fā)展?jié)撃?充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護(hù)自我，養(yǎng)成自省、自律的習(xí)慣、樂觀進(jìn)取的態(tài)度及良好的品德；並能表現(xiàn)個人特質(zhì)，積極開發(fā)自己的潛能

19、，形成正確的價值觀。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新培養(yǎng)感受、想像、鑑賞、審美、表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，具有積極創(chuàng)新的精神，表現(xiàn)自我特質(zhì)，提升日常生活的品質(zhì)。三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)積極運(yùn)用社會資源與個人潛能，使其適性發(fā)展，建立人生方向，並因應(yīng)社會與環(huán)境變遷，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。四、表達(dá)、溝通與分享有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術(shù)等)和工具(例如各種媒體、科技等)，表達(dá)個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊。五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作具有民主素養(yǎng)，包容不同意見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關(guān)懷社會、環(huán)境與自然，並遵守法治與團(tuán)體規(guī)範(fàn)，發(fā)揮團(tuán)隊合作

20、的精神。六、文化學(xué)習(xí)與國際了解認(rèn)識並尊重不同族群文化，了解與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認(rèn)世界為一整體的地球村，培養(yǎng)相互依賴、互信互助的世界觀。 七、規(guī)劃、組織與實(shí)踐具備規(guī)劃、組織的能力，且能在日常生活中實(shí)踐，增強(qiáng)手腦並用、群策群力的做事方法，與積極服務(wù)人群與國家。八、運(yùn)用科技與資訊 正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運(yùn)用資訊，提升學(xué)習(xí)效率與生活品質(zhì)。九、主動探索與研究激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，並積極運(yùn)用所學(xué)的知能於生活中。十、獨(dú)立思考與解決問題養(yǎng)成獨(dú)立思考及反省的能力與習(xí)慣，有系統(tǒng)地研判問題，並能有效解決問題和衝突。(五)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榕囵B(yǎng)國民應(yīng)具備之基本能力

21、，國民教育階段之課程應(yīng)以個體發(fā)展、社會文化及自然環(huán)境等三個面向，提供語文、健康與體育、社會、藝術(shù)與人文、數(shù)學(xué)、自然與生活科技及綜合活動等七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)之主要內(nèi)容，而非學(xué)科名稱，除必修課程外，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得依學(xué)生性向、社區(qū)需求及學(xué)校發(fā)展特色，彈性提供選修課程。 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域之實(shí)施，應(yīng)掌握統(tǒng)整之精神，並視學(xué)習(xí)內(nèi)容之性質(zhì)，實(shí)施協(xié)同教學(xué)。其學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)如下表： 年級學(xué)習(xí)領(lǐng)域一二三四五六七八九語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文英語英語英語英語英語英語英語健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與

22、體育健康與體育社會生活社會社會社會社會社會社會社會藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動3.各學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要內(nèi)涵： (1)語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習(xí)俗等方面的學(xué)習(xí)。 (2)健康與體育：包含身心發(fā)展與保健、運(yùn)動技能、健康環(huán)境、運(yùn)動與健康的生活習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)。 (3)社會：包含歷史文

23、化、地理環(huán)境、社會制度、道德規(guī)範(fàn)、政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)活動、人際互動、公民責(zé)任、本土教育、生活應(yīng)用、愛護(hù)環(huán)境與實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)。 (4)藝術(shù)與人文：包含音樂、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提升其感受力、想像力、創(chuàng)造力等藝術(shù)能力與素養(yǎng)。 (5)自然與生活科技：包含物質(zhì)與能、生命世界、地球環(huán)境、生態(tài)保育、資訊科技等的學(xué)習(xí)、注重科學(xué)及科學(xué)研究知能，培養(yǎng)尊重生命、愛護(hù)環(huán)境的情操及善用科技與運(yùn)用資訊等能力，並能實(shí)踐於日常生活中。(6)數(shù)學(xué)：包含數(shù)、形、量基本概念之認(rèn)知、具運(yùn)算能力、組織能力，並能應(yīng)用於日常生活中，瞭解推理、解題思考過程，以及與他人溝通數(shù)學(xué)內(nèi)涵

24、的能力，並能做與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域適當(dāng)題材相關(guān)之連結(jié)。 (7)綜合活動：指凡能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)與省思、並能驗(yàn)證與應(yīng)用所知的活動。包含原童軍活動、輔導(dǎo)活動、家政活動、團(tuán)體活動、及運(yùn)用校內(nèi)外資源獨(dú)立設(shè)計之學(xué)習(xí)活動。 4.各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)階段係參照該學(xué)習(xí)領(lǐng)域之知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)心理之連續(xù)發(fā)展原則而劃分，每一階段均有其能力指標(biāo)。茲將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段劃分情形說明如下表： 年級學(xué)習(xí)領(lǐng)域一二三四五六七八九語文本國語文本國語文本國語文本國語文英語英語健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)社會生活社會社會社會藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然

25、與生活科技綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動(1)語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域： A.本國語文：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。B.英語：分為兩階段，第一階段為三至六年級、第二階段為七至九年級。(2)健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為三階段，第一階段為一至三年級、第二階段為四至六年級、第三階段為七至九年級。(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(4)社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。 (5

26、)藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(6)自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(7)綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(8)生活課程：一至二年級社會、藝術(shù)與人文、自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)合為生活課程。伍、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榕囵B(yǎng)國民應(yīng)具備之基本能力，國民教育階段之課程應(yīng)以個體發(fā)展、社會文化及自然環(huán)境等三個面向，提供語文、健康與體育、社會、藝術(shù)與人文、

27、數(shù)學(xué)、自然與生活科技及綜合活動等七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)之主要內(nèi)容，而非學(xué)科名稱，除必修課程外，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得依學(xué)生性向、社區(qū)需求及學(xué)校發(fā)展特色，彈性提供選修課程。 二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域之實(shí)施，應(yīng)掌握統(tǒng)整之精神，並視學(xué)習(xí)內(nèi)容之性質(zhì)，實(shí)施協(xié)同教學(xué)。其學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)如下表： 年級學(xué)習(xí)領(lǐng)域一二三四五六七八九語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文本國語文英語英語英語英語英語英語英語健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育社會生活社會社會社會社會社會社會社會藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)

28、與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動三、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要內(nèi)涵： 1.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習(xí)俗等方面的學(xué)習(xí)。 2.健康與體育：包含身心發(fā)展與保健、運(yùn)動技能、健康環(huán)境、運(yùn)動與健康的生活習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)。 3.社會：包含歷史文化、地理環(huán)境、社會制度、道德規(guī)範(fàn)、政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)活動、人際互動、公民責(zé)任、鄉(xiāng)土教育、生活應(yīng)用、愛護(hù)環(huán)境與實(shí)踐等

29、方面的學(xué)習(xí)。 4.藝術(shù)與人文：包含音樂、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創(chuàng)造力等藝術(shù)能力與素養(yǎng)。 5.自然與生活科技：包含物質(zhì)與能、生命世界、地球環(huán)境、生態(tài)保育、資訊科技等的學(xué)習(xí)、注重科學(xué)及科學(xué)研究知能，培養(yǎng)尊重生命、愛護(hù)環(huán)境的情操及善用科技與運(yùn)用資訊等能力，並能實(shí)踐於日常生活中。6.數(shù)學(xué)：包含數(shù)、形、量基本概念之認(rèn)知、具運(yùn)算能力、組織能力，並能應(yīng)用於日常生活中，了解推理、解題思考過程，以及與他人溝通數(shù)學(xué)內(nèi)涵的能力，並能做與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域適當(dāng)題材相關(guān)之連結(jié)。 7.綜合活動：指凡能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)與省思、並能驗(yàn)證與應(yīng)

30、用所知的活動。包含原童軍活動、輔導(dǎo)活動、家政活動、團(tuán)體活動、及運(yùn)用校內(nèi)外資源獨(dú)立設(shè)計之學(xué)習(xí)活動。 四、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)階段係參照該學(xué)習(xí)領(lǐng)域之知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)心理之連續(xù)發(fā)展原則而劃分，每一階段均有其能力指標(biāo)。茲將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段劃分情形說明如下表： 年級學(xué)習(xí)領(lǐng)域一二三四五六七八九語文本國語文本國語文本國語文英語英語健康與體育健康與體育健康與體育健康與體育數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)社會生活社會社會社會藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文藝術(shù)與人文自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技自然與生活科技綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動綜合活動(一)語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 1.本國語文：分為三階段，第一階段為一至三年級、第二階段為

31、四至六年級、第三階段為七至九年級。2.英語：分為兩階段，第一階段為三至六年級、第二階段為七至九年級。(二)健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為三階段，第一階段為一至三年級、第二階段為四至六年級、第三階段為七至九年級。(三)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為三階段，第一階段為一至三年級、第二階段為四至六年級、第三階段為七至九年級。(四)社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。 (五)藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(六)自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段

32、為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(七)綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。(八)生活課程：一至二年級社會、藝術(shù)與人文、自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)合為生活課程。96年10月3日審議委員會決議通過(六)實(shí)施要點(diǎn)1.實(shí)施期程國民中小學(xué)九年一貫課程，自九十學(xué)年度起由國民小學(xué)一年級開始實(shí)施。國小五、六年級自九十學(xué)年度同步實(shí)施英語教學(xué)；國小三、四年級自九十四學(xué)年度起同步實(shí)施英語教學(xué)。2.學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)： (1)全年授課日數(shù)以200天(不含國定假日及例假日)、每學(xué)期上課20週、每週授課5

33、天為原則。但每週上課天數(shù)應(yīng)配合行政院人事行政局政府行政機(jī)關(guān)辦公日數(shù)之相關(guān)規(guī)定辦理。(2)學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)分為領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)與彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)。各年級每週分配情形如下表： 節(jié)數(shù)年級學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)一22-24202-4二22-24202-4三28-31253-6四28-31253-6五30-33273-6六30-33273-6七32-34284-6八32-34284-6九33-35303-5(3)學(xué)校課程發(fā)展委員會應(yīng)於每學(xué)年開學(xué)前，依下列規(guī)定之百分比範(fàn)圍內(nèi)，合理適當(dāng)分配各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)：A.語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域佔(zhàn)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)之20-30。但國民小學(xué)一、二年級語文領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)得併同生活課程學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)

34、彈性實(shí)施之。B.健康與體育、社會、藝術(shù)與人文、自然與生活科技、數(shù)學(xué)、綜合活動等六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各佔(zhàn)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)之10-15。C.學(xué)校應(yīng)依前揭比例計算各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之全學(xué)年或全學(xué)期節(jié)數(shù)，並配合實(shí)際教學(xué)需要，安排各週之學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)。D.學(xué)校應(yīng)配合各領(lǐng)域課程綱要之內(nèi)容及進(jìn)度，安排適當(dāng)節(jié)數(shù)進(jìn)行資訊及家政實(shí)習(xí)。(4)每節(jié)上課40-45分鐘(國小40分鐘、國中45分鐘)。但各校得視課程實(shí)施及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度之需求，彈性調(diào)節(jié)學(xué)期週數(shù)、每節(jié)分鐘數(shù)與年級班級之組合。(5)彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)由學(xué)校自行規(guī)劃辦理全校性和全年級活動、執(zhí)行依學(xué)校特色所設(shè)計的課程或活動、安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域選修節(jié)數(shù)、實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)、進(jìn)行班級輔導(dǎo)或?qū)W生自我學(xué)習(xí)等活動。(

35、6)學(xué)習(xí)活動如涵蓋二個以上之學(xué)習(xí)領(lǐng)域時，其學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)得分開計入相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(7)在授滿領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)原則下，學(xué)校課程發(fā)展委員會可決定並安排每週各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)。(8)導(dǎo)師時間及午休、清掃等時段不列在學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)內(nèi)。有關(guān)學(xué)生在校作息及各項非學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)之活動，由學(xué)校依地方政府訂定國民中小學(xué)學(xué)生在校時間之規(guī)定自行安排。3.課程實(shí)施(1)組織A.各校應(yīng)成立課程發(fā)展委員會，下設(shè)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程小組，於學(xué)期上課前完成學(xué)校課程計畫之規(guī)劃、決定各年級各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)、審查自編教科用書及設(shè)計教學(xué)主題與教學(xué)活動，並負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評鑑。學(xué)校課程發(fā)展委員會之組成方式，由學(xué)校校務(wù)會議決定之。B.學(xué)校課程發(fā)展委員會成員應(yīng)包括

36、學(xué)校行政人員代表、年級及領(lǐng)域教師代表、家長及社區(qū)代表等，必要時得聘請學(xué)者專家列席諮詢。 C.學(xué)校得考量地區(qū)特性、學(xué)校規(guī)模及國中小之連貫性，聯(lián)合成立校際之課程發(fā)展委員會。小型學(xué)校亦得配合實(shí)際需要，合併數(shù)個領(lǐng)域小組成為一個跨領(lǐng)域課程小組。 (2)課程計畫A.學(xué)校課程發(fā)展委員會應(yīng)充分考量學(xué)校條件、社區(qū)特性、家長期望、學(xué)生需要等相關(guān)因素，結(jié)合全體教師及社區(qū)資源，發(fā)展學(xué)校本位課程，並審慎規(guī)劃全校課程計畫。B.學(xué)校課程計畫應(yīng)含各領(lǐng)域課程計畫及彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)課程計畫，內(nèi)容包含：學(xué)年學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力指標(biāo)、對應(yīng)能力指標(biāo)之單元名稱、節(jié)數(shù)、評量方式、備註等相關(guān)項目。C.有關(guān)性別平等、環(huán)境、資訊、家政、人權(quán)、生涯發(fā)展

37、、海洋等七大議題如何融入各領(lǐng)域課程教學(xué)，應(yīng)於課程計畫中妥善規(guī)劃。D.各校應(yīng)於學(xué)年度開學(xué)前，將學(xué)校課程計畫送所屬主管教育行政機(jī)關(guān)備查，若學(xué)校確有需要，得於第二學(xué)期開學(xué)前報請修正調(diào)整，並於開學(xué)二週內(nèi)將班級教學(xué)活動之內(nèi)容與規(guī)劃告知家長。(3)選修課程A.各國民中小學(xué)應(yīng)針對學(xué)生個別差異，設(shè)計選修課程，供不同情況之學(xué)生學(xué)習(xí)不同之課程。 B.學(xué)生選修各類課程，應(yīng)考量本身學(xué)力程度及領(lǐng)域間之均衡性。 C.國小一年級至六年級學(xué)生，應(yīng)就閩南語、客家語、原住民族語等三種本土語言任選一種修習(xí)，國中則依學(xué)生意願自由選習(xí)。地方政府若因地區(qū)特性及學(xué)校資源得開設(shè)閩南語、客家語、原住民族語以外的本土語言供學(xué)生選習(xí)，其課程綱要由

38、地方政府訂之，送中央核備後實(shí)施。學(xué)校亦得依地區(qū)特性及學(xué)校資源開設(shè)閩南語、客家語、原住民族語以外之本土語言供學(xué)生選習(xí)。D.學(xué)校得視校內(nèi)外資源，開設(shè)英語以外之第二外國語言課程，供學(xué)生選習(xí)；其教學(xué)內(nèi)容及教材得由學(xué)校自行安排。(4)在符合領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)之原則下，學(xué)校得彈性調(diào)整學(xué)習(xí)領(lǐng)域及教學(xué)節(jié)數(shù)，實(shí)施大單元或主題統(tǒng)整式之教學(xué)。4.教材編輯、審查及選用(1)教科書的編輯，宜以專業(yè)為基礎(chǔ)，並在題材與情境上兼顧本土性與國際性。(2)國民中小學(xué)教科用書應(yīng)依據(jù)課程綱要編輯，並依法由審查機(jī)關(guān)(單位)審定通過後，由學(xué)校選用。(3)除上述審定之教科圖書外，學(xué)校得因應(yīng)地區(qū)特性、學(xué)生特質(zhì)與需求，選擇或自行編輯合適之教材。但全

39、年級或全校且全學(xué)期使用之自編自選教材應(yīng)送課程發(fā)展委員會審查。5.課程評鑑(1)評鑑範(fàn)圍包括：課程教材、教學(xué)計畫、實(shí)施成果等。(2)課程評鑑應(yīng)由中央、地方政府分工合作，各依權(quán)責(zé)實(shí)施：A.中央：a.建立並實(shí)施課程評鑑機(jī)制，評估課程改革及相關(guān)推動措施成效，作為未來課程改進(jìn)之參考。b.建立各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力指標(biāo)，評鑑地方及學(xué)校課程實(shí)施成效。B.地方政府：a.定期瞭解學(xué)校推動與實(shí)施課程之問題，並提出改進(jìn)對策。b.規(guī)劃及進(jìn)行教學(xué)評鑑，以改進(jìn)並確保教學(xué)成效與品質(zhì)。c.輔導(dǎo)學(xué)校舉辦學(xué)生各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成效評量。C.學(xué)校：負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評鑑，並進(jìn)行學(xué)習(xí)評鑑。(3)評鑑方法應(yīng)採多元化方式實(shí)施，兼重形成性和總結(jié)性評鑑

40、。(4)評鑑結(jié)果應(yīng)做有效利用，包括改進(jìn)課程、編選教學(xué)計畫、提升學(xué)習(xí)成效及進(jìn)行評鑑後之檢討。6.教學(xué)評量(1)有關(guān)學(xué)生之學(xué)習(xí)評量，應(yīng)依照國民小學(xué)及國民中學(xué)學(xué)生成績評量準(zhǔn)則之相關(guān)規(guī)定辦理。(2)教育部為配合高中職多元入學(xué)制度之推動，應(yīng)參酌本課程綱要內(nèi)容舉辦國民中學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)，據(jù)以檢視學(xué)生學(xué)習(xí)成效，其分?jǐn)?shù)得作為入學(xué)之參據(jù)。(3)有關(guān)國民中學(xué)基本學(xué)力測驗(yàn)之編製、標(biāo)準(zhǔn)化及施測事宜，應(yīng)參照國民中小學(xué)課程綱要之能力指標(biāo)及相關(guān)法令之規(guī)定辦理。7.師資培訓(xùn)(1)師資培育之大學(xué)應(yīng)依師資培育法之相關(guān)規(guī)定，培育九年一貫課程所需之師資。(2)縣市政府及各校應(yīng)優(yōu)先聘用通過教育部國小英語教學(xué)師資檢核且取得國小教師資格之教

41、師擔(dān)任國小英語教學(xué)。(3)國民中小學(xué)九年一貫課程教師資格檢定及教師證書之取得，應(yīng)依據(jù)師資培育法及高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定辦法規(guī)定辦理。8.行政權(quán)責(zé)(1)地方政府A.各級政府應(yīng)編列預(yù)算，進(jìn)行下列工作： a.辦理教育行政人員、學(xué)校校長、主任、教師等新課程專業(yè)知能研習(xí)。b.製作及配發(fā)相關(guān)之教具與媒體，購置教學(xué)設(shè)備及參考圖書。 c.補(bǔ)助學(xué)校進(jìn)行課程、教學(xué)法之行動研究工作。d.成立國民教育輔導(dǎo)團(tuán)，定期到校協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)工作。B.地方政府得依地區(qū)特性及相關(guān)資源，發(fā)展本土教材，或可授權(quán)學(xué)校自編合適之本土教材。 C.地方政府除應(yīng)備查學(xué)校課程計畫外，並應(yīng)督導(dǎo)學(xué)校依計畫進(jìn)行教學(xué)工作。D.配合地區(qū)與家

42、長作息特性，訂定國民中小學(xué)學(xué)生在校時間之實(shí)施規(guī)定。(2)中央政府A.教育部應(yīng)研擬並積極推動新課程實(shí)施之配套措施，以協(xié)助新課程之實(shí)施。 B.將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要上網(wǎng)，提供各界參考。 C.協(xié)調(diào)師資培育之大學(xué)培育新課程之師資，並進(jìn)行新課程種子教師培訓(xùn)工作。 D.配合新課程之推動，檢討修正現(xiàn)行法令，並增訂相關(guān)法規(guī)。9.附則(1)特殊教育班與體育班之課程實(shí)施，仍依相關(guān)法令辦理。 (2)各領(lǐng)域教學(xué)之實(shí)施細(xì)節(jié)，請參照各學(xué)習(xí)領(lǐng)域綱要所明列之實(shí)施要點(diǎn)辦理。(3)九年級實(shí)施技藝教育時，得彈性調(diào)整學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)，開設(shè)技藝課程。陸、實(shí)施要點(diǎn)一、實(shí)施期程國民中小學(xué)九年一貫課程，自九十學(xué)年度起由國民小學(xué)一年級開始實(shí)施。國小五、

43、六年級自九十學(xué)年度同步實(shí)施英語教學(xué)；國小三、四年級自九十四學(xué)年度起同步實(shí)施英語教學(xué)。二、學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)： (一)全年授課日數(shù)以二天(不含國定假日及例假日) 、每學(xué)期上課二十週、每週授課五天為原則。但每週上課天數(shù)應(yīng)配合行政院人事行政局政府行政機(jī)關(guān)辦公日數(shù)之相關(guān)規(guī)定辦理。(二)學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)分為領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)與彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)。各年級每週分配情形如下表： 節(jié)數(shù)年級學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)一22-24202-4二22-24202-4三28-31253-6四28-31253-6五30-33273-6六30-33273-6七32-34284-6八32-34284-6九33-35303-5(三)學(xué)校課程發(fā)展委員

44、會應(yīng)於每學(xué)年開學(xué)前，依下列規(guī)定之百分比範(fàn)圍內(nèi)，合理適當(dāng)分配各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)：1.語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域佔(zhàn)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)之百分之二十至百分之三十。但國民小學(xué)一、二年級語文領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)得併同生活課程學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)彈性實(shí)施之。2.健康與體育、社會、藝術(shù)與人文、自然與生活科技、數(shù)學(xué)、綜合活動等六個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各佔(zhàn)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)之百分之十至百分之十五。3.學(xué)校應(yīng)依前揭比例計算各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之全學(xué)年或全學(xué)期節(jié)數(shù)，並配合實(shí)際教學(xué)需要，安排各週之學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)。4.學(xué)校應(yīng)配合各領(lǐng)域課程綱要之內(nèi)容及進(jìn)度，安排適當(dāng)節(jié)數(shù)進(jìn)行資訊及家政實(shí)習(xí)。(四)每節(jié)上課四十至四十五分鐘（國小四十分鐘、國中四十五分鐘）。但各校得視課程實(shí)施及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度之需求，彈

45、性調(diào)節(jié)學(xué)期週數(shù)、每節(jié)分鐘數(shù)與年級班級之組合。(五)彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)由學(xué)校自行規(guī)劃辦理全校性和全年級活動、執(zhí)行依學(xué)校特色所設(shè)計的課程或活動、安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域選修節(jié)數(shù)、實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)、進(jìn)行班級輔導(dǎo)或?qū)W生自我學(xué)習(xí)等活動。(六)學(xué)習(xí)活動如涵蓋二個以上之學(xué)習(xí)領(lǐng)域時，其學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)得分開計入相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(七)在授滿領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)原則下，學(xué)校課程發(fā)展委員會可決定並安排每週各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)。(八)導(dǎo)師時間及午休、清掃等時段不列在學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)內(nèi)。有關(guān)學(xué)生在校作息及各項非學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)之活動，由學(xué)校依地方政府訂定國民中小學(xué)學(xué)生在校時間之規(guī)定自行安排。三、課程實(shí)施(一)組織：1.各校應(yīng)成立課程發(fā)展委員會，下設(shè)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程小組，於學(xué)期

46、上課前完成學(xué)校課程計畫之規(guī)劃、決定各年級各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)節(jié)數(shù)、審查自編教科用書及設(shè)計教學(xué)主題與教學(xué)活動，並負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評鑑。學(xué)校課程發(fā)展委員會之組成方式，由學(xué)校校務(wù)會議決定之。2.學(xué)校課程發(fā)展委員會成員應(yīng)包括學(xué)校行政人員代表、年級及領(lǐng)域教師代表、家長及社區(qū)代表等，必要時得聘請學(xué)者專家列席諮詢。 3.學(xué)校得考量地區(qū)特性、學(xué)校規(guī)模及國中小之連貫性，聯(lián)合成立校際之課程發(fā)展委員會。小型學(xué)校亦得配合實(shí)際需要，合併數(shù)個領(lǐng)域小組成為一個跨領(lǐng)域課程小組。 (二)課程計畫：1.學(xué)校課程發(fā)展委員會應(yīng)充分考量學(xué)校條件、社區(qū)特性、家長期望、學(xué)生需要等相關(guān)因素，結(jié)合全體教師及社區(qū)資源，發(fā)展學(xué)校本位課程，並審慎規(guī)劃全校課

47、程計畫。2.學(xué)校課程計畫應(yīng)含各領(lǐng)域課程計畫及彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)課程計畫，內(nèi)容包涵：學(xué)年學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力指標(biāo)、對應(yīng)能力指標(biāo)之單元名稱、節(jié)數(shù)、評量方式、備註等相關(guān)項目。3.有關(guān)性別、環(huán)境、資訊、家政、人權(quán)、生涯發(fā)展等六大議題如何融入各領(lǐng)域課程教學(xué)，應(yīng)於課程計畫中妥善規(guī)劃。4.各校應(yīng)於學(xué)年度開學(xué)前，將學(xué)校課程計畫送所屬主管教育行政機(jī)關(guān)備查，若學(xué)校確有需要，得於第二學(xué)期開學(xué)前報請修正調(diào)整，並於開學(xué)二週內(nèi)將班級教學(xué)活動之內(nèi)容與規(guī)劃告知家長。(三)選修課程1.各國民中小學(xué)應(yīng)針對學(xué)生個別差異，設(shè)計選修課程，供不同情況之學(xué)生學(xué)習(xí)不同之課程。 2.學(xué)生選修各類課程，應(yīng)考量本身學(xué)力程度及領(lǐng)域間之均衡性。 3.國小一年級至六年級學(xué)生，應(yīng)就閩南語、客家語、原住民語等三種鄉(xiāng)土語言任選一種修習(xí)，國中則依學(xué)生意願自由選習(xí)。地方政府若因地區(qū)特性及學(xué)校資源得開設(shè)閩南語、客家語、原住民語以外的鄉(xiāng)土語言供學(xué)生選習(xí)，其課程綱要由地方政府訂之，送中央核備