1、中小學體育教學中出現(xiàn)的問題及解決策略體育教學中學生經(jīng)常出現(xiàn)的一些實際問題1、學生對體育教學重視程度不夠或缺乏興趣，有厭學的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：(1)學生喜歡體育而不喜歡上體育課或不喜歡老師上體育課。極端地認為體育就是玩耍，在思想上放松對自己的要求，敷衍了事。在上自己喜歡的教學內(nèi)容時，思想比較集中，對教學內(nèi)容不感興趣時，就不愿意參加練習，行為懶散。(2)厭學，對體育活動消極怠工，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒大，借故請假多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動少參加，沒有固定的喜愛的活動項目等。2、學生沒有養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣。主要表現(xiàn)：(1)不懂得運用科學的原理和方法鍛煉身體。(2)進行體

2、育鍛煉時，往往只想著玩，注意力不集中、不服從指揮、不按要求完成教學內(nèi)容、不能按照體育教學的要求穿好服裝、忽視安全等。     3、學生缺乏勇敢進取精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，競爭意識、責任心差，集體主義觀念不強。主要表現(xiàn)：(1)冬天時怕冷、怕活動，手腳都縮在衣服里,夏天怕曬、怕熱，都想往陰涼處躲。愛偷懶，有點小傷小病就請假。(2)對于自己不喜歡的教材，教師一宣布教學內(nèi)容就常常引起很多怨聲，出現(xiàn)消極抵觸情緒，對于難度較大的教材，又怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去嘗試。(3)不愛勞動、不愛護公物，想使用但又不想搬運器材，有時老師要求協(xié)助搬運器材，就怨聲載道、你推我躲。如

3、將體操墊或跳高墊放在地上拖著走，活動完后不收拾器材，遺失器材后推卸責任。(4)對于集體性項目，只想著個人利益，不愿參加集體活動，不愿為集體作出貢獻，有以強凌弱、霸用活動器材、歧視“后進生”等現(xiàn)象。旦有失敗就相互埋怨，經(jīng)常出現(xiàn)隊友不和、拒絕或消極參加活動等現(xiàn)象。4、體育教學同其他課程一樣，也有“后進生”。主要表現(xiàn)：學習態(tài)度不夠端正，其練習行為不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。體育成績和體育達標成績差。5、學生存在有自卑心理。主要表現(xiàn)：(1) 自我認識不足，低估自己。如在學習一種新技術時，有自卑心理的學生常覺得“我可能學不會”，學習時過分緊張，不敢放開手腳練習。另外，這些學生喜歡拿自已的

4、短處與他人的長處比較，越比越覺得不如人，越比越泄氣。(2)對批評過于敏感。在學習過程中，只要聽到別人的評價帶有批評的含義，就會喪失練習的心情，不愿意繼續(xù)練習。常常認為所有的批評都是針對自己的，因而非常注意他人的言行并認為每一個人都在注意自己的行動。平時也顯得神經(jīng)過敏，好猜疑別人。(3)過分計較比賽的勝負，非常關心比賽的輸贏。在平時的比賽或游戲中，他們只跟顯然可以贏的對手比賽，如果沒有取勝的把握，便盡量避免參加。如果非參加不可，便表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，以表示自己并沒有認真比賽，或者選擇自己有明顯的客觀原因無法取勝的對手比賽。二、出現(xiàn)以上這些實際問題時，體育教師應該如何有效地解決呢？建議從以下幾個

5、方面去解決：1、明確學習目標，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。(1)廣泛開展思想教育，改變傳統(tǒng)觀念，讓學生了解到學好體育的重要性及其社會意義。應把一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來，建立起“學好體育光榮，學不好可恥”的思想觀念。同時，加大對體育的宣傳力度，包括學生家長和其他任課教師，使他們成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性及其社會意義。另外，應在選拔人才的方式上應出臺更多的制度和方法支持體育的開展。(2)明確學習目標，激發(fā)學生學習的興趣，是掌握體育技能的前提條件。要使學生對一個學科有興趣的最好方法，是使他感到這個學科值得學習?！澳繕恕笔菍W

6、生學習的動力，興趣是最好的老師。學生只有明確學習目標，對體育教學上所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成學習任務。因此，體育教師在教學前，無論是教材內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的興趣。必須根據(jù)學生的具體情況將體育教學按層分組，根據(jù)學生不同層次，有針對性地制定出適合他們各自的目標。并讓學生明確自己的學習目標，使他們認識到：今天的學習不僅為了掌握一種體育健身技能，更重要的是為了培養(yǎng)自己的體育鍛煉能力。(3)上好第一節(jié)“引導課”。很多教師往往不是很重視“引導課”的作用，其實“好的開始等于成功的一半”，成功的“引導課”會給以后的體育教學帶來意想不到的效果。比如將一些組織紀律問題強調(diào)在前面，

7、如隊列常規(guī)、出勤管理制度、運動服裝規(guī)定、器材收發(fā)規(guī)定等等,這樣在學生的腦海里就會有個比較深的印象，便于今后的教學管理。(4) 加強平時的管理。為了把“引導課”上的要求落實到平時的教學中去，必須將工夫花在平時的管理上。在組織紀律方面，教師必須嚴格考勤，嚴格管理。遇到違紀現(xiàn)象如無故遲到、曠課、練習不認真者，應嚴肅、認真處理。但是，教師盡量避免以懲罰作為法寶，不能動輒就罰，先要了解原因，再采取適當?shù)拇胧?。嘗試曉之以理，動之以情，讓學生明白教師的出發(fā)點是為他為全體學生著想的，是善意的。應從動機的激勵入手，多鼓動大家的情緒，多運用表揚。多安排一些必須相互合作的集體練習，對自私自利者，可嘗試讓其品嘗一下孤

8、獨的滋味。但也應以懲罰為輔，說服教育為主，如有屢教不改者可采用予以隔離和單獨教育等。2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣, 為終身體育打下堅定的基礎。(1) 體育教師在體育教學中，應有意識地把科學鍛煉身體的原理和方法傳授給學生，培養(yǎng)學生利用科學的原理和方法去進行體育鍛煉，如讓學生了解和掌握“為什么做”、“怎樣做”與分析自己“做得如何”等方面的知識。 (2)加強學生科學體育鍛煉的習慣培養(yǎng)，使學生把體育鍛煉當作為一種習慣。教師要根據(jù)教學的需要，制定嚴密的、科學的、切實可行的計劃，讓學生在體育鍛煉中反復培養(yǎng)，經(jīng)常督促和檢查，逐漸形成學生科學的體育鍛煉習慣。3、 體育教學中培養(yǎng)學生的

9、意志品質(zhì)和集體主義觀念等可以從以下幾方面著手：(1) 引導學生樹立良好的學習榜樣，培養(yǎng)正確的觀念?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，榜樣具有較現(xiàn)實的激勵和導向作用。在平時應有意識地向?qū)W生介紹世界冠軍、體育明星、優(yōu)秀運動員及殘疾運動員等從困境、逆境中奮斗、磨練，最后取得成功的感人事跡，以此引起學生產(chǎn)生“共鳴”，從而加深他們的印象，激發(fā)學生學習榜樣的動機，增強這方面的意識，形成正確的觀念，使學生學習榜樣的行動落到實處，逐步培養(yǎng)起學生堅強的意志品質(zhì)。(2) 抓住時機正確誘導，激發(fā)學生克服困難的精神。在學生感到最困難、心理防線最脆弱、意志力開始動搖的關鍵時刻，給學生以堅定的信念和行動上的大力

10、支持，引導學生提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，這是培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)最有效的階段。如在長跑練習中，當學生出現(xiàn)一系列生理和心理反應，特別是出現(xiàn)“極點”時，教師應不失時機地運用語言法，如 “堅持就是勝利”、“你有能力完成”、“老師和同學在為你加油”等等誘導他們，使他們通過自己堅持不懈的努力，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛力，逐步建立起吃苦耐勞，不怕困難的精神，為頑強意志品質(zhì)的形成打下良好的基礎。(3) 加強同學間的相互鼓勵，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生優(yōu)良意志品質(zhì)的學習環(huán)境。在某種程度上同學間互相鼓勵所產(chǎn)生的效果，有時更勝于教師鼓勵產(chǎn)生的效果。如：在比賽前先讓學生準備幾分鐘，在準備過程中，同組學生為了取得更好的

11、成績，就會相互學習，相互鼓勵，相互幫助，形成好幫差、共同提高的學習風氣。進行比賽時，同組成員就會互相吶喊助威，這種同學間的相互信賴，不僅增強了他們的自信心，同時也營造了一種適宜他們練習的優(yōu)良環(huán)境，讓這些學生放開手腳，精神振奮，在沒有任何心理壓力和負擔的情況下，大膽的進行練習，一方面既有效的完成了練習；另一方面又培養(yǎng)了自己不畏艱難，不怕失敗的優(yōu)良品質(zhì)。4、“后進生”“后進”的主要原因是：教者另眼看待。針對“后進生”應對的方法是：(1) 教者(一般是教師)應與他們打成一片，讓他們消除對教師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學生感覺到教師對他們是關心的，并不因為他們是“后進生”而受冷落。因此，他們不再對教

12、師有一種畏懼心理，上課時，就自然而然地集中注意力，認真完成教師所要求的動作，教師再及時糾正其不規(guī)范動作，練習效果就會逐漸變好。(2)樹立成功的自信。在“后進生”當中，大部分學生都表現(xiàn)出自信心不足，致使不能認真去練習。如：在教學學生進行“背越式跳高”的原地起跳背弓過桿動作練習時，教師示范完畢，許多同學都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，示范前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，示范完第一次，動作較連貫，只是背弓動作還不夠，沒有“背弓”過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他再次進行示范。聽了我的一番話，該生想了想便又開始示范。“起跳-過桿-落墊”一套干

13、凈利落的動作，贏得了同學們一片贊許的掌聲。成功的喜悅增強了“后進生”對學習的自信心，也為其他同學做了榜樣。(3)培養(yǎng)主動參與練習的意識。如：教師在請學生進行示范時，一般都會請中上水平的學生示范，這樣較省事，但是這樣做并沒有完全暴露出學生的一些錯誤動作，而請“后進生”進行示范，對他們的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。其一，無論效果如何，他們都會感覺到教師對他們的重視，并沒有把他們擱在一邊被遺忘；其二他們會感到在全班同學面前很光榮；其三，示范時的一些錯誤動作，經(jīng)過老師和全班同學的糾正，也會使他們感覺到集體的溫暖，再也不會感到自卑和感到孤獨。當然以上辦法都是要把握好分寸的，不然會適得其反。5、改變學生自卑心理的方法是：(1)正確地自我評價，提高自信心，克服自卑感。教師幫助學生發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點，肯定自己的成績，不要把別人看得十全十美，把自已看得一無是處，認識到他人也有缺點。(2)形成良好的學習氛圍。教師關心愛護學生，時刻注意學生的心理動向。要在班級中創(chuàng)造一種相互關心、互幫互學、共同提高、助人為樂的良好風氣。使那些具有自卑心理的學生感覺到集體的溫暖、同學的友善、老師的信任、活動的有趣，從而增強信心。同時，教師要根據(jù)教材特點和學生的實際水平，適當放寬要求，以避免他們再受心理創(chuàng)傷。(3)及時肯定，多加鼓勵。當學生在學習中