1、做好孩子的“第一責(zé)任人”專題講座雙減背景下目 錄0101家長(zhǎng)深入理解家長(zhǎng)深入理解“雙減雙減”的重要性的重要性0202“雙減雙減”之后之后 如何做好家庭教育幫助孩子們成長(zhǎng)？如何做好家庭教育幫助孩子們成長(zhǎng)？0303雙減背景下家校共育雙減背景下家校共育 家長(zhǎng)深入理解家長(zhǎng)深入理解“雙減雙減”的重要性的重要性0101 雙減，不減責(zé)任。作為最了解孩子的人，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力。 學(xué)校是育人的主陣地，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人。在“雙減”背景下，家長(zhǎng)要更加關(guān)注自身的成長(zhǎng)，為孩子做出表率，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是最直接、有效的教材。 孩子的未來(lái)是“不可規(guī)

2、劃”的，在社會(huì)如此高速發(fā)展的大環(huán)境下，盯著一個(gè)具體的目標(biāo)、機(jī)械地去“訓(xùn)練”孩子是不可取、也不可實(shí)現(xiàn)的。 “雙減”政策的出臺(tái)，一方面是要減輕中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減少家長(zhǎng)的課外輔導(dǎo)費(fèi)，但更重要的一點(diǎn)就是必須提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂、全面發(fā)展。所以相對(duì)而言，我們學(xué)校與老師的責(zé)任更大了！ 孩子的書包不是背的越重越好，參加課外輔導(dǎo)越多越好，而是留出空間，讓孩子從心理上、精神上輕裝上陣，積極參與課堂活動(dòng)，在課堂上掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到解決生活中所遇到的問(wèn)題。 “雙減”是黨中央部署的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注，事關(guān)國(guó)家未來(lái)、民族發(fā)展。那

3、么“雙減”的實(shí)質(zhì)是什么呢？形式上是為減輕孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是讓教育回歸本位，讓家庭教育回歸生活，讓父母真正擔(dān)當(dāng)起父母的職責(zé)。l 家長(zhǎng)在“雙減”背景下，要以“五項(xiàng)管理”為切口，引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，包括作息時(shí)間、守時(shí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。l 全面地了解“雙減”政策實(shí)施以來(lái)學(xué)校在落實(shí)“五項(xiàng)管理”和課后服務(wù)等方面的工作情況，調(diào)整心態(tài)建立新觀念迎接新的挑戰(zhàn)。“雙減”成為師生、家長(zhǎng)最關(guān)心的話題l “雙減”，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。但有些家長(zhǎng)反而多了一分焦慮：做作業(yè)和學(xué)習(xí)時(shí)間少了，會(huì)不會(huì)讓自己的孩子輸在起跑線上？l 其實(shí)人生是什么，是一個(gè)馬拉松，不一定跑得早、跑得快，就一定

4、是第一。一直以來(lái)家長(zhǎng)就認(rèn)為作業(yè)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)越好，其實(shí)不一定。提高對(duì)雙減的正確認(rèn)識(shí)提高對(duì)雙減的正確認(rèn)識(shí) “雙減雙減”政策的出臺(tái)，一方面是要減輕中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減少家政策的出臺(tái)，一方面是要減輕中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減少家長(zhǎng)的課外輔導(dǎo)費(fèi)，但更重要的一點(diǎn)就是必須提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生長(zhǎng)的課外輔導(dǎo)費(fèi)，但更重要的一點(diǎn)就是必須提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂、全面發(fā)展。所以相對(duì)而言，我們學(xué)校的在校學(xué)習(xí)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂、全面發(fā)展。所以相對(duì)而言，我們學(xué)校與老師的責(zé)任更大了！與老師的責(zé)任更大了！義務(wù)教育必須尊

5、重教育規(guī)律，堅(jiān)持全面發(fā)展，關(guān)愛孩子的身心健康，為學(xué)生的終身發(fā)義務(wù)教育必須尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持全面發(fā)展，關(guān)愛孩子的身心健康，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要把孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，讓孩子們有更多的時(shí)間參加體育鍛煉、發(fā)展奠基。要把孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，讓孩子們有更多的時(shí)間參加體育鍛煉、發(fā)展興趣特長(zhǎng)、參與勞動(dòng)實(shí)踐，從而真正贏得人生、贏得未來(lái)。展興趣特長(zhǎng)、參與勞動(dòng)實(shí)踐，從而真正贏得人生、贏得未來(lái)。雙減減什么？雙減減什么？“減減”的落地離不開的落地離不開“增增”，“減減”的是學(xué)生的的是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，“增增”的是學(xué)校教的是學(xué)校教育主陣地的作用和校內(nèi)教育質(zhì)量、課后服

6、務(wù)的水育主陣地的作用和校內(nèi)教育質(zhì)量、課后服務(wù)的水平。平。雙減之下，家雙減之下，家長(zhǎng)擔(dān)憂什么？長(zhǎng)擔(dān)憂什么？孩子不補(bǔ)課了，中考怎么辦？高考怎么辦？家長(zhǎng)擔(dān)孩子不補(bǔ)課了，中考怎么辦？高考怎么辦？家長(zhǎng)擔(dān)憂背后的根本原因是什么？應(yīng)該怎樣去緩解？家長(zhǎng)憂背后的根本原因是什么？應(yīng)該怎樣去緩解？家長(zhǎng)擔(dān)憂的背后是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的擔(dān)憂，是對(duì)學(xué)生成擔(dān)憂的背后是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的擔(dān)憂，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中由唯分?jǐn)?shù)論所導(dǎo)致的單一評(píng)價(jià)模式導(dǎo)致的。對(duì)長(zhǎng)中由唯分?jǐn)?shù)論所導(dǎo)致的單一評(píng)價(jià)模式導(dǎo)致的。對(duì)此，去年此，去年1010月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了深化新月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案，就是為了扭轉(zhuǎn)不科時(shí)代教育評(píng)價(jià)改

7、革總體方案，就是為了扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。但破除唯分?jǐn)?shù)論，并不意味著學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。但破除唯分?jǐn)?shù)論，并不意味著不要分?jǐn)?shù)，而是要改變把分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要分?jǐn)?shù)，而是要改變把分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求構(gòu)建起多維度、多形式、立體化的學(xué)生發(fā)這就要求構(gòu)建起多維度、多形式、立體化的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系。展評(píng)價(jià)體系。家長(zhǎng)深入理解家長(zhǎng)深入理解“雙減雙減”的重的重要性要性家校共育，發(fā)揮學(xué)校主體作用，聚集責(zé)任與需求，家校共育，發(fā)揮學(xué)校主體作用，聚集責(zé)任與需求，通過(guò)通過(guò)“家長(zhǎng)課堂家長(zhǎng)課堂”“”“家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)?！币龑?dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念，努力讓家長(zhǎng)觀念，努力讓家長(zhǎng)”理解多一點(diǎn)，焦慮少一點(diǎn)理解

8、多一點(diǎn)，焦慮少一點(diǎn)”，讓家長(zhǎng)從內(nèi)心深入理解讓家長(zhǎng)從內(nèi)心深入理解“雙減雙減”的重要性。的重要性。 “雙減雙減”之后之后 如何做好家庭教育如何做好家庭教育幫助孩子們成長(zhǎng)？幫助孩子們成長(zhǎng)？0202 作業(yè)的減少，是從某種層面上要告訴家長(zhǎng)，你應(yīng)該花更多的時(shí)間思考，怎么樣設(shè)計(jì)高質(zhì)量的親子陪伴時(shí)間。 把孩子當(dāng)成獨(dú)立的生命個(gè)體來(lái)對(duì)待，為孩子制定每個(gè)階段的成長(zhǎng)目標(biāo)，告訴孩子享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，能讓孩子感覺到愛與尊重。家長(zhǎng)必須明確家校共育是孩子健康成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。把孩子比作一輛二輪車，家庭是其中一個(gè)車輪，學(xué)校教育是另一個(gè)車輪，如果兩個(gè)輪子不一致，會(huì)影響到什么？家長(zhǎng)該如何緩解焦慮家長(zhǎng)該如何緩解焦慮奧地利心理學(xué)家

9、阿德勒說(shuō)：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年?！奔议L(zhǎng)們要愛得適度，和孩子一起過(guò)幸福完整的教育生活。“完整”指的是讓孩子成為最好的自己，這包括身心的完整、家校共育的完整、父母和孩子共同成長(zhǎng)的完整、發(fā)揮能量和挖掘潛能的完整，以及張揚(yáng)個(gè)性的自由和遵守秩序的自律的完整。家長(zhǎng)該如何緩解焦慮家長(zhǎng)該如何緩解焦慮每個(gè)孩子都是不同的種子，有人可能是蒼勁的松樹，有人可能是酸甜的西紅柿，他們有本質(zhì)的差異，各有各的好。家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)植物養(yǎng)，讓孩子以自己的方式長(zhǎng)成不同的模樣，作為家長(zhǎng)，則要認(rèn)識(shí)自己，降低期望，稀釋焦慮，保持一顆平靜的心。同時(shí)，她建議父母，要相信孩子有無(wú)限的可能，讓孩子有一樣屬于自己的東

10、西，培養(yǎng)孩子對(duì)規(guī)則的敬畏心，讓孩子有敬畏的人和事。家長(zhǎng)該如何緩解焦慮家長(zhǎng)該如何緩解焦慮教育既要讓人考高分，找工作，更要幫助人獲得幸福，幫助一個(gè)人真正擁有內(nèi)心的寧?kù)o。家長(zhǎng)必須承擔(dān)起責(zé)任，再教育再學(xué)習(xí)，優(yōu)化認(rèn)知，重構(gòu)自己的知識(shí)觀和價(jià)值觀，對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不妨更多元。家長(zhǎng)該如何緩解焦慮家長(zhǎng)該如何緩解焦慮有些孩子喜歡玩了再寫作業(yè)，有些孩子喜歡寫完作業(yè)再玩。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體到實(shí)際，則應(yīng)結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，來(lái)提升孩子的學(xué)習(xí)投入主動(dòng)性，調(diào)整作業(yè)完成形式，幫孩子找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。家長(zhǎng)該如何緩解焦慮家長(zhǎng)該如何緩解焦慮有些孩子喜歡玩了再寫作業(yè)，有些孩子喜歡寫完作業(yè)再玩。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)

11、孩子的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體到實(shí)際，則應(yīng)結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，來(lái)提升孩子的學(xué)習(xí)投入主動(dòng)性，調(diào)整作業(yè)完成形式，幫孩子找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。家長(zhǎng)該如何緩解焦慮家長(zhǎng)該如何緩解焦慮要有效陪伴孩子，根據(jù)不同階段給予孩子高質(zhì)量的陪伴，如孩子還是嬰兒時(shí)，要給予充足的陪伴；待到幼兒園和小學(xué)時(shí)，他們要有自己的朋友圈；青春期后，則要給孩子的獨(dú)立空間。應(yīng)該從孩子的內(nèi)心出發(fā)，找到適合孩子成長(zhǎng)的方式和道路。如何更好地實(shí)現(xiàn)親子陪伴與溝通如何更好地實(shí)現(xiàn)親子陪伴與溝通許多家長(zhǎng)開始認(rèn)識(shí)到，父母對(duì)孩子的教育，負(fù)有不可推卸的責(zé)任，父母在孩子教育上的位置，是老師、學(xué)校取代不了的。歸根結(jié)底，父母就是孩子最好的老師。放下手機(jī)，傾情陪伴。父

12、母是孩子的榜樣，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，父母應(yīng)以身作則，讓讀書真正成為孩子成長(zhǎng)所需。如何更好地實(shí)現(xiàn)親子陪伴與溝通如何更好地實(shí)現(xiàn)親子陪伴與溝通要培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，父母要把握好家庭教育的三個(gè)關(guān)鍵：陪伴、習(xí)慣和監(jiān)督。作為走在教育孩子路上的父母中的一員，我親身體會(huì)到家庭教育的重要，只有父母重視家庭教育，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子才會(huì)在成長(zhǎng)的道路上越走越順，越走越遠(yuǎn)?？梢赃@樣說(shuō)，父母前期的努力，終歸會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，當(dāng)孩子走上高年級(jí)了，一切都順其自然般，父母少操心，孩子更優(yōu)秀。如何更好地實(shí)現(xiàn)親子陪伴與溝通如何更好地實(shí)現(xiàn)親子陪伴與溝通在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育與學(xué)校教育可謂“同舟共濟(jì)一家親”。“

13、雙減”對(duì)家長(zhǎng)最大影響在于如何更好地實(shí)現(xiàn)親子陪伴與溝通、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，如何合理分配學(xué)科教育投入，以及休閑時(shí)間的安排。如何培養(yǎng)孩子的興趣愛好如何培養(yǎng)孩子的興趣愛好美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯是這樣解釋習(xí)慣一詞：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為，種下一種行為，收獲一種習(xí)慣，種下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！焙玫牧?xí)慣，能培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的性格，未來(lái)有廣闊的天地。如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣好的習(xí)慣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很重要的。孩子越小，可塑性就越強(qiáng)，越容易塑造。不能等孩子大了，才亡羊補(bǔ)牢般地想起培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，卻不知道孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，想要改過(guò)來(lái)，是很難的。要從小培養(yǎng)孩子有一個(gè)好習(xí)慣，比如，孩子放學(xué)后不

14、到處去玩，先回家把老師布置的作業(yè)做完，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要孩子能堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)形成愛學(xué)習(xí)的性格。如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣“雙減”后，如何安排孩子們學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕后的“空余時(shí)間”，成為家長(zhǎng)、學(xué)校等多方關(guān)注的重點(diǎn)。如何合理分配學(xué)科教育投入，以如何合理分配學(xué)科教育投入，以及休閑時(shí)間的安排及休閑時(shí)間的安排雙減以后，孩子自主時(shí)間增多，家長(zhǎng)要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活、自覺學(xué)習(xí)、專注做事、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、做事有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有方法、注重時(shí)間觀念。家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念提高孩子的綜合素養(yǎng)。如何合理分配學(xué)科教育投入，以如何合理分配學(xué)科教育投入，以及休閑時(shí)間的安排及休閑時(shí)間的安排社會(huì)變了，孩子也變了，我們的家

15、長(zhǎng)也要跟上時(shí)代的變化關(guān)注孩子的心理健康。孩子不再滿足于物質(zhì)的需要，更需要心靈上的支持。孩子碰到困難時(shí)，有人傾聽，有人引導(dǎo)用正確的方法解決問(wèn)題。讓我們的孩子不再孤獨(dú)，不再焦慮。如何合理分配學(xué)科教育投入，以如何合理分配學(xué)科教育投入，以及休閑時(shí)間的安排及休閑時(shí)間的安排家長(zhǎng)要率先垂范，給孩子一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍。家長(zhǎng)可以定時(shí)看書，去學(xué)習(xí)新的技能，孩子們自然也會(huì)耳濡目染。和孩子一起成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲、玩耍，一起跌倒、站起來(lái)就是良好的家庭教育。如何合理分配學(xué)科教育投入，以如何合理分配學(xué)科教育投入，以及休閑時(shí)間的安排及休閑時(shí)間的安排很快就要迎來(lái)寒假，家長(zhǎng)們?nèi)绾伟才藕⒆拥膶W(xué)習(xí)生活呢?可以讓孩子多讀經(jīng)典作品，文學(xué)

16、、歷史、偉人傳記以及自己喜歡的書。其次，可以帶孩子出去走走看看，用攝影、繪畫等方式，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，品鑒美。另外，家長(zhǎng)也要合理安排孩子鍛煉、娛樂的時(shí)間等。家長(zhǎng)們盡量放權(quán)，讓孩子們自主科學(xué)安排時(shí)間，鍛煉他們的獨(dú)立能力。如何合理分配學(xué)科教育投入，以如何合理分配學(xué)科教育投入，以及休閑時(shí)間的安排及休閑時(shí)間的安排中國(guó)父母最大的特點(diǎn)，就是溺愛而不自知。中國(guó)父母最大的特點(diǎn)，就是溺愛而不自知。舍不得孩子受讀書的苦，所以在學(xué)業(yè)上從來(lái)睜只眼閉只眼；舍不得孩子受讀書的苦，所以在學(xué)業(yè)上從來(lái)睜只眼閉只眼；舍不得孩子受生活的累，所以什么家務(wù)事務(wù)都不用孩子做；舍不得孩子受生活的累，所以什么家務(wù)事務(wù)都不用孩子做；舍不得孩子受

17、教育的嚴(yán)，所以對(duì)孩子的不良行為總是縱容。舍不得孩子受教育的嚴(yán)，所以對(duì)孩子的不良行為總是縱容。父母對(duì)孩子的愛毋庸置疑，但過(guò)度的愛就成了縱容，成了偏袒，成了傷害。父母對(duì)孩子的愛毋庸置疑，但過(guò)度的愛就成了縱容，成了偏袒，成了傷害。莎士比亞說(shuō)：莎士比亞說(shuō)：“因?yàn)槿萑痰湼鶃y源而不加糾正，危險(xiǎn)已是無(wú)可避免。因?yàn)槿萑痰湼鶃y源而不加糾正，危險(xiǎn)已是無(wú)可避免?！弊畲蟮奈ｋU(xiǎn)，莫過(guò)于父母親手為孩子、為自己埋下的禍根。最大的危險(xiǎn)，莫過(guò)于父母親手為孩子、為自己埋下的禍根。現(xiàn)在都雙減了，父母再溺愛孩子，只會(huì)害了孩子。現(xiàn)在都雙減了，父母再溺愛孩子，只會(huì)害了孩子?，F(xiàn)在都雙減了，父母再溺愛孩子，只會(huì)現(xiàn)在都雙減了，父母再溺愛孩子，

18、只會(huì)害了孩子。害了孩子。 安徽街頭，安徽街頭，1010歲男孩因媽媽不給買玩具而對(duì)媽媽拳打腳踢；歲男孩因媽媽不給買玩具而對(duì)媽媽拳打腳踢；河南信陽(yáng)，河南信陽(yáng)，2323歲男子父母過(guò)度溺愛，活生生餓死在家中；歲男子父母過(guò)度溺愛，活生生餓死在家中；浦東機(jī)場(chǎng)，浦東機(jī)場(chǎng)，2424歲留學(xué)生因母親給的生活費(fèi)不夠而當(dāng)場(chǎng)捅死母歲留學(xué)生因母親給的生活費(fèi)不夠而當(dāng)場(chǎng)捅死母親親在父母的過(guò)分溺愛下，失去了自理和生存能力的孩子，最終也在父母的過(guò)分溺愛下，失去了自理和生存能力的孩子，最終也輸在了人生的起跑線上。輸在了人生的起跑線上。 教育需要嚴(yán)格的力量，孩教育需要嚴(yán)格的力量，孩子需要正確的管教，父母子需要正確的管教，父母一定要對(duì)

19、孩子負(fù)責(zé)起來(lái)！一定要對(duì)孩子負(fù)責(zé)起來(lái)！在學(xué)校，老師主要保證在學(xué)校，老師主要保證孩子孩子“學(xué)到多少知識(shí)學(xué)到多少知識(shí)”。而在家庭，父母就要保而在家庭，父母就要保證孩子證孩子“成為怎樣的成為怎樣的人人”。言傳身教的原則言傳身教的原則父母是孩子最直觀的教科書，你希望孩子有怎樣的表現(xiàn)，自己就要先做到。孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)秀的習(xí)慣、強(qiáng)大的適應(yīng)能力、良好的品行等等，都是受父母影響而形成的。對(duì)孩子提要求，不如先對(duì)自己提要求，效果會(huì)更好。相互尊重的原則相互尊重的原則獎(jiǎng)罰分明的原則獎(jiǎng)罰分明的原則沒有懲罰、沒有權(quán)威，就沒有規(guī)則，沒有進(jìn)步。沒有懲罰、沒有權(quán)威，就沒有規(guī)則，沒有進(jìn)步。給孩子立規(guī)矩一定要趁早，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)一波三折，但只給孩子立規(guī)矩一定要趁早，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)一波三折，但只要父母堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明，孩子就能執(zhí)行下去。要父母堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明，孩子就能執(zhí)行下去。只有小錯(cuò)管了、懲罰了，才能在未來(lái)不犯大錯(cuò)。只有小錯(cuò)管了、懲罰了，才能在未來(lái)不犯大錯(cuò)。雙減以后，拼的就是父母的認(rèn)知、雙減以后，拼的就是父母的認(rèn)知、規(guī)劃、監(jiān)督、管教