1、.冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案附進(jìn)度2019-2019上學(xué)期一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)共有八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)、“空間與圖形、“統(tǒng)計(jì)與概率、“理論與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：1數(shù)與代數(shù)共3個(gè)單元第2單元比和比例。第3單元百分?jǐn)?shù)。第5單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。2空間與圖形共3個(gè)單元。第1單元圓和扇形。第4單元比例尺。第6單元圓的周長(zhǎng)和面積。3統(tǒng)計(jì)與概率1個(gè)單元。第7單元統(tǒng)計(jì)。4綜合應(yīng)用共5個(gè)活動(dòng)。測(cè)量旗桿高度結(jié)合“比和比例單元設(shè)計(jì)、臥室設(shè)計(jì)結(jié)合“比例尺單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)理財(cái)結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)購(gòu)物-結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用單元設(shè)計(jì)，喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查-結(jié)合“統(tǒng)計(jì)單元設(shè)計(jì)。二

2、、方法措施1重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)目的1. 理解百分?jǐn)?shù)、比例尺的計(jì)算方法，比較純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。2. 理解比例尺的意義，利用比例尺解答實(shí)際問(wèn)題。3. 理解比和比例的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4. 掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，可以正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用圓和扇形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較純熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。7. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。8. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

3、、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。9. 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析推理的才能。10. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、方法措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深化淺出進(jìn)展教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些合適他們的練習(xí)。3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以開展他們的空間觀念。

4、4、增加理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。5、加強(qiáng)才能的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合才能；抽象概括才能；判斷、推理才能；遷移類推才能；提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和敏捷性。五、教課時(shí)安排一、圓和扇形 5課時(shí)左右二、比和比例 13課時(shí)左右測(cè)量旗干高度 2課時(shí)左右三、百分?jǐn)?shù) 15課時(shí)左右四、比例尺 12課時(shí)左右臥室設(shè)計(jì) 2課時(shí)五、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 15課時(shí)左右學(xué)會(huì)理財(cái) 2課時(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物 2課時(shí)六、圓的周長(zhǎng)和面積 14課時(shí)左右七、統(tǒng)計(jì) 8課時(shí)左右唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。

5、而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查 2課時(shí)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。整理與自評(píng) 5課時(shí)要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物