1、.寫人記事 的記敘文 教案教學設計劉天生教學目的：1、通過訓練，讓學生進一步學會"寫人記事"的記敘文的寫法；2、啟發(fā)引導學生在"寫人記事"中，用心去體會所寫人和事中所蘊含的情感。教學重點：交代清楚記敘的要素。教學難點：詳略得當，突出中心思想。教具：膠片。課時安排：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。教學過程：一、創(chuàng)設作文情境，讓學消費生一種"內驅力"?？蓢L試用以下的方法去激發(fā)。8 讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學生的情趣。二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在詳細的文章中的表達和

2、運用。20 老師在學生充分自由地發(fā)表意見的根底上，總結以下一些規(guī)律性的知識和方法： 事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚； 交代要素要根據(jù)情況靈敏掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略； 在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫詳細，寫充實，以突出中凡思想。 記敘的要素，要詳略得當，突出中心。含蓋前三點三、學生先朗讀課文第33-35頁中的例文?我們的國土到處都是一樣?，然后簡述事情的起因、結果和開展過程，以進一步讓學生弄清和學會&

3、quot;要素" 在文章中的表達和運用。15 然后老師明確： 事情的起因-閑聊?得意的浙江?征文比賽 事情的開展-各人談及自己的"所愛" 事情的結果-我們的國土到處都是一樣四、老師出示5個作文題，以便讓學生有自由發(fā)揮的空間膠片2 1我的小伙伴。 2童年的一件趣事。 3上中學后遇到的一件事。 4根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。 體育課前，王勇同學沒做準備活動就"跳山羊"，結果把腳給崴了。 5逛集市或花市。作文要求： 將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。 中心突出。 字數(shù)不少于500字。 書寫工整。附1：說課精要： 本次作文訓練的重點就是"交代清楚記敘要素"。由于學生從開場接觸寫作以來就是"寫話"，也往往就是"小小記敘文"，但也許正是由于這樣，又會忽略或輕視，因此老師不僅僅只保存在讓學生知道"什么是記敘的要求"，而且更重要的是通過學生回憶分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會"交代清楚記敘要素"這一要求在寫作理論中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作理論中去運用，讀寫結合。附2：板書設計： 寫人記事要交代清