1、林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1. 了解作者施耐庵以及水滸傳的相關(guān)知識(shí)；掌握文中字詞讀音及含義；2. 理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。二、過程與方法1. 分析林沖的性格特點(diǎn)，理解林沖由逆來順受到奮起反抗的思想性格變化的心理過程。2. 培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點(diǎn)的能力。3.掌握文章運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛、烘托人物、 深化主題的技巧， 賞析課文中 “風(fēng)雪” 的描寫。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1. 探究林沖性格變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義，領(lǐng)會(huì)本文“官逼民反”的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2. 認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的階級(jí)矛盾不可調(diào)和；了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及

2、其必然性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)：（1）分析林沖的性格特點(diǎn)，理解林沖由逆來順受到奮起反抗的思想性格變化的心理過程。（2）掌握文章運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來渲染氣氛、烘托人物、 深化主題的技巧， 賞析課文中 “風(fēng)雪” 的描寫。2. 教學(xué)難點(diǎn)：（1）探究林沖性格變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義，領(lǐng)會(huì)本文“官逼民反”的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！菊n時(shí)安排】 ：4 課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1. 了解作者施耐庵以及水滸傳的相關(guān)知識(shí)；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課梁山好漢，一百單八將，個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云、令后人無限敬仰。大家能說出水滸的哪些英雄呢？（ ）他們每個(gè)人都有自己的獨(dú)特的一段英雄傳奇，魯智深是因?yàn)槿蛄随?zhèn)關(guān)西，楊志是因?yàn)槭Я松?/p>

3、綱！那么林沖又是因?yàn)槭裁茨?？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段，林教頭風(fēng)雪山神廟 （板書）。二、單元導(dǎo)讀林教頭風(fēng)雪山神廟選自第一單元。我們先看到單元導(dǎo)讀，本單元學(xué)習(xí)的是小說，小說作為人生的百科全書，可以開闊視野，陶冶情操，所以我們?yōu)榱烁玫靥嵘覀兊奈膶W(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該從對(duì)個(gè)方面學(xué)習(xí)小說。首先，我們應(yīng)該從理論上認(rèn)識(shí)小說。（一）小說以及發(fā)展歷程朝代發(fā)展階段體裁特點(diǎn)例子規(guī)律魏晉南北朝以起源神話傳說山海經(jīng)1、中國的古代小說是來前（上古時(shí)期）自民間的，是人民群眾魏晉南北朝發(fā)展志人志怪小說世說新語 搜神記思想、愿望以及生活實(shí)際的反映。2、史傳文學(xué)對(duì)中國古代唐成熟傳奇小說柳毅傳小說很有影響。李娃傳3、古代小說的創(chuàng)作

4、立足于現(xiàn)實(shí)。宋元繼續(xù)發(fā)展話本小說“三言”、“二拍”等明清頂峰擬話本小說、四大名著等4、由于受封建文化的壓章回小說迫摧殘，古代小說的發(fā)展極為艱難。（二）小說三要素三要素：生動(dòng)的人物形象；完整的故事情節(jié)以及人物活動(dòng)的環(huán)境。1.人物形象：（1）在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。（ 2）人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格， 分析好小說的人物形象才能很好地分析小說的主題思想。（三要素中人物形象是主要要素）（ 3）人物描寫：分為正面描寫和側(cè)面描寫正面描寫：外貌、肖像、心理、行動(dòng)（動(dòng)作）、語言、神態(tài)側(cè)面描寫：從其他人物的行為反應(yīng)來展現(xiàn)。

5、2. 故事情節(jié)：內(nèi)容一般包括：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲3. 環(huán)境：人物活動(dòng)環(huán)境的描寫和事情發(fā)生的背景的描寫。分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（ 1）自然環(huán)境：也叫做景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫。（ 2）社會(huì)環(huán)境：主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。（ 3）環(huán)境描寫的作用：A. 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) , 為人物活動(dòng)提供具體的背景 ;B. 渲染氣氛 ;C. 烘托人物心情 , 表現(xiàn)性格；D. 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ;（三）小說的考察要點(diǎn)1 主題：明確小說的要素，理解作品的主題思想。2 情節(jié)：能分析小說故事情節(jié)的階段（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）3

6、人物形象 ：能分析小說人物形象的性格特點(diǎn)4人物描寫 ：能分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。5 環(huán)境： 能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫）的作用。6 寫作特點(diǎn) ：能結(jié)合語境理解和辨析一些關(guān)鍵詞語、精彩語句、重點(diǎn)段落的含義及其蘊(yùn)含的思想感情。本單元我們對(duì)于小說的學(xué)習(xí)就集中針對(duì)以上的目標(biāo)進(jìn)行。三、作品以及背景介紹（一）水滸傳水滸又名水滸傳忠義水滸傳，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。“水滸是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝

7、術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。這部章回小說是在宣和遺事民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏庸無道，加之連年自然災(zāi)害，外族入侵，結(jié)果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見水許第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。水滸生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄

8、人物。水滸 是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。、水滸傳最早為一百回體，后來出現(xiàn)一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬水滸，刪掉七十一回以后的內(nèi)容，添上了“驚噩夢(mèng)”的結(jié)局，成為七十回本。七十回本水滸結(jié)構(gòu)安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術(shù)價(jià)值。明代高儒的百川書志記載： “忠義水滸傳一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。 ”所以，一般認(rèn)為水滸為施耐庵與他的學(xué)生羅貫中合著。（二）關(guān)于林沖的故事1. 林教頭風(fēng)雪山神廟是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子， 可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。本文中

9、林沖是 水滸里的一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。林沖是水滸中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷

10、勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、 管營，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。 這篇課文節(jié)選自 水滸傳 第十回。 而林沖無端遭受迫害、 終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下：林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人

11、設(shè)下毒計(jì)，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。 林教頭風(fēng)雪山神廟是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。林沖出身于槍棒教師家庭，是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，生活比較安定。正是這種社會(huì)地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動(dòng)搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強(qiáng)的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭(zhēng)之中。本課正是這種斗爭(zhēng)最激烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)

12、鍵階段。2.有關(guān)情節(jié)：禁軍教頭起義英雄第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第九回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)第十一回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀林沖被“逼上梁山”具有典型意義。 林教頭風(fēng)雪山神廟節(jié)選自水滸第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。那么課文是怎樣刻畫林沖性格的轉(zhuǎn)變的？第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1.熟讀課文，掌握文中的生字詞字音字形2.理清文章的情節(jié)，概括文章的

13、內(nèi)容【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，明確生字詞的字音字形以及重點(diǎn)詞語的含義二、自讀文章，概括文章的情節(jié)任務(wù)：發(fā)問：課文的標(biāo)題是 “林教頭風(fēng)雪山神廟” ，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一句話， 概括出本文的主要內(nèi)容。明確：1. 主要人物：林教頭、店小二、陸虞侯中心事件：被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。2.情節(jié)概述：（ 1）林沖滄州遇舊知（ 2）林沖接管草料場(chǎng)（ 3）陸虞侯謀害林沖（ 4）林沖風(fēng)雪夜復(fù)仇三、再讀文章， 理清文章的結(jié)構(gòu)瀏覽課文，權(quán)衡后看看哪些段落是開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，用準(zhǔn)確的詞語概括情節(jié)內(nèi)容，列出情節(jié)結(jié)構(gòu)樹系

14、表。故事情節(jié)：內(nèi)容一般包括：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲第一部分 ( 引子，第1 節(jié) ) ： 林教頭滄州遇舊知。包括插敘和林、李對(duì)話。作用： 交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。第二部分 ( 開端， 2-5 節(jié) ):陸虞候密謀害林沖。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋敵。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等

15、分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。第三部分 ( 發(fā)展， 6-9 節(jié) )：林教頭接管草料場(chǎng)。接管草料場(chǎng)交割沽酒。本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過渡，表面看，緊張形勢(shì)緩和下來，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。第四部分 ( 高潮和結(jié)局， 10-12 自然段 )： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。三個(gè)自然段 :：破廟借宿偶聽真情報(bào)仇雪恨。林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索

16、，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。樹系表 ： 一、引子 (1 段 )：路遇小二行俠仗義，扶危濟(jì)困忍辱負(fù)重，委曲求全，聽天由命平和、善良、仗義 二、開端 1(2-5 段)：買刀尋敵 1.酒店密謀 (2) 2.小二探秘 (3)“性急” (側(cè)面 )：易沖動(dòng)、暴怒，不計(jì)后果 3.小二告密 (4)（語言） 4.買刀尋敵 (5)（行動(dòng)）血?dú)夥絼偅怨⒅?、疾惡如?三、發(fā)展 2(6-9 段)：發(fā)配草場(chǎng) 1.“心慢”受命 (6)心存僥幸，安于刑徒，逆來順受，委曲求全 2.草場(chǎng)交割 (7) 3.天寒沽酒 (8-9)隨遇而安 ;生性豪爽 四、高潮 (結(jié)局 )(10-12

17、 段 )：雪夜復(fù)仇 1.借宿古廟 (10-11)心細(xì)，忍耐，吃苦(言行印證 ) 2.槍搠三賊 (12)嫉惡如仇，毅然決然，奮起反抗四、分析文章線索明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程暗線：敵人對(duì)林沖的陷害五、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)：逼上梁山殺死陸虞侯（奮起反抗）情節(jié)林沖接管草料場(chǎng)陸虞侯密謀害林沖林林沖滄州遇舊知（善良安份）（隨遇而安，得過且過）第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1.分析林沖的人物形象；2.把握文章的主題【教學(xué)過程】（ 3）人物描寫：分為正面描寫和側(cè)面描寫正面描寫：外貌、肖像、心理、行動(dòng)（動(dòng)作）、語言、神態(tài)側(cè)面描寫：從其他人物的行為反應(yīng)來展現(xiàn)。一、人物形象分析 課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)

18、林沖的思想變化有什么作用？明確：開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅 “生事陷害” ，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉” ，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。 這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖

19、從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？明確：林沖聽到李小二的報(bào)信， 并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí)， 馬上意識(shí)到 “那潑賤賊” 是要“來這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀， 激起了復(fù)仇的怒火， 氣憤地說：“休要撞著我， 只叫他骨肉為泥！ ”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷， 團(tuán)團(tuán)尋了一日” 。這說明， 當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)， 林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了” ，對(duì)仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明

20、林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。陸虞候等人對(duì)林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？明確：管營派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑” 。 生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明

21、他還有隨遇而安的思想。林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？明確：草料場(chǎng)火起， 林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。 林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山” 。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十

22、萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想“官逼民反”。二、把握文章主題1.思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個(gè)逆來順受的人走上了反抗的道路？明確：原因：關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字相國寺里辱嬌妻白虎堂上遭陷害 野豬林里謀性命火燒草料場(chǎng)斷后路。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭(zhēng)的道路。2.思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？明

23、確：有兩方面的意義，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗。深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會(huì)真理。水滸的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子。三、板書設(shè)計(jì)殺敵復(fù)仇逼上梁山（奮起反抗）親忍聞無聽說陸謙到來陰可謀忍買刀尋敵三五日未見消耗滄州遇舊 自心下慢（善良安分）接管草料場(chǎng)（隨遇而安）第四課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1.細(xì)節(jié)描寫以及其作用2.分析文中“風(fēng)雪”的描寫，體會(huì)本文章環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)入我國古典小說有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是善于通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法

24、，以極為簡(jiǎn)潔的筆墨來達(dá)到特定的目的。西游記是如此， 水滸也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。二、分析細(xì)節(jié)描寫的作用教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識(shí)：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。環(huán)境描寫的作用：A.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),為人物活動(dòng)提供具體的背景;B.渲染氣氛 ;C.烘托人物心情 ,表現(xiàn)性格；D.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ;1.本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？ (1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀

25、害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫，引出下文李小二報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 (2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場(chǎng)時(shí)， “將火炭蓋了 把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。 ”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來” ，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了” ，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽所致，自然揭示出陸謙等人的借刀殺人的陰謀，使情節(jié)發(fā)展合情合理。 (3)林沖進(jìn)了山神廟， “入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。 ”這個(gè)細(xì)

26、節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，為“逼”林沖奮起反抗，手刃仇敵提供了行動(dòng)的前提，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥恚@是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。 關(guān)于方向位置， 文章交代得很清楚：滄州城東 15 里有草料場(chǎng)， 草料場(chǎng)東三二里

27、有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理?？傊?，細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。三、賞析“風(fēng)雪”描寫的片段，體會(huì)環(huán)境描寫的作用（一）溫故回憶下列作品中的環(huán)境描寫及作用1. 秋天的后半夜， 月亮下去了，太陽還沒有出， 只剩下一片烏藍(lán)的天， 除了夜游的東西， 什么都睡著 點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿著青白的光。（魯迅藥）渲染一種陰暗、凄清的氣氛。同時(shí)通過環(huán)境描寫反映時(shí)代的沉寂、肅殺。2.

28、微風(fēng)早已停息；枯草支文直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有；有如銅絲。周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢中，仰面看那烏鴉；也似的飛去了。（魯迅（藥）烘托了環(huán)境的荒涼與陰冷，反襯人物的失望與茫然。3. 日歷的年底畢競(jìng)最像年底村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光， 接著一聲鈍響， 是送灶的爆竹； 近處燃放的可就更強(qiáng)烈了， 震耳的聲音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。（魯迅祝福）交代了祥林嫂生活的環(huán)境，是一個(gè)封建習(xí)俗根深蒂固的環(huán)境。整個(gè)的環(huán)境非常沉悶，令人窒息。4. 我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈

29、火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮， 又隱約地聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。 只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中瞞珊，預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的祝福。（魯迅祝福）呼應(yīng)開頭，用沉悶的祝福環(huán)境來反襯祥林嫂的悲慘命運(yùn)，同時(shí)烘托作者憤激、沉痛的心理。（二）鑒賞本文“風(fēng)雪”的描寫（一）教師講述景物描寫的作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛；烘托人物的思想、性格、身份、心理；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；真實(shí)地反映社會(huì)背景。（二）探究本文中的環(huán)境描寫“風(fēng)雪”描寫：1. 作者是如何將風(fēng)雪之景呈現(xiàn)給讀者的（怎樣呈現(xiàn)環(huán)境）？正面描寫和側(cè)面烘托。正面描寫直接寫物繪景。側(cè)面烘托“言在此，意在彼” ：寫它物以烘托所寫景物；通過人的動(dòng)作、感覺襯托所寫景物。2. 找出課文中對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行的直接描寫和側(cè)面烘托，品味其作用。（ 1）直接描寫風(fēng)雪。課文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫。林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起。 “正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸