1、3.數(shù)筆畫認識“卜,通過數(shù)筆畫，學生加深了認識，識記起來更加牢固。菜園里觀課記錄觀課人：夏繼美授課人：王潘班級：歷城區(qū)實驗小學一年級二班人數(shù)：40人王潘老師執(zhí)教的菜園里這一課，充分體現(xiàn)了新課標的精神，凸顯出一年級識字課的特點，老師滲透多種識字方法，調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識字漢字，倡導學生在生活中識字，在生活中學語文，感受識字的樂趣，語文的妙趣。一、導入環(huán)節(jié)上課開始老師出示帶有草字頭的字“花、草、蘋、苗”，調動學生的視覺感官，通過觀察，讓學生思考草字頭的特點，引出課題“菜園里”，有了前面的鋪墊，孩子們認識“菜”就很簡單了。導

2、入簡潔明了，直奔主題，才能讓學生快樂、高效地投入到學習中去。二、識字方法多樣有趣剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。新課標提出：培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。菜園里在識字教學方面充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，

3、想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。1.王老師在指導學生認識“豆、心、角”，抓住象形文字的特點先引導學生觀察情境圖，把圖與字相對應起來，從而讓孩子們了解到：每個漢字都是中國的歷史，中國的漢字源遠流長，從而讓學生產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)認識漢字的興趣。2 .在本課中，提出了許多不同的識記方法：學習“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。4.用做動作的識字“捉”，一年級孩子活潑好動，做動作的方式識字生字，感官刺激識字，效果更好。5.結合圖片識記“藏”，

4、圖片比較直觀形象，符合學生的認知特點。6 .在一年級的識字教學中，“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，用猜字謎的方法認識“嘴”，口角在此處，這樣學生很快就記住了生字。7 .生活是學習的源泉，王老師注重帶領孩子們在生活中識字，老師帶領孩子們逛超市，鞏固加深了本課要求認識的生字。三、寫字指導有效在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫在貴在精，而不在多。因而寫字教學要體現(xiàn)彈性，體現(xiàn)有效。1.方法的指導： 菜園里重點指導寫好“心、風”兩個字。老師用課件

5、讓孩子掌握“心”的筆順，重點指導“臥鉤”的寫法，用兒歌的形式教會學生如何用筆：輕入筆，重重彎，頓頓筆，斜上鉤。三點的位置老師又讓孩子們自己觀察，找準點的位置，充分調動孩子寫字漢字的興趣與欲望。2 .習慣的培養(yǎng)。新課標對一年級寫字的要求：初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上，老師關注孩子的書寫姿勢，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習慣。四、模仿創(chuàng)編，積累語言。菜園里是一首兒歌，兒歌朗朗上口，富有節(jié)奏感。老師抓住文本的特點，引導孩子模仿創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力與音韻感，從而提高學生的語文素養(yǎng)。1.短語訓練。在授課中，老師抓住文本特點，挖掘出訓練點：越一一越一一一一又一一豐富了孩子的詞匯，積

6、累了語言。2 .創(chuàng)編句子。在教學中，王老師引導學生抓住蔬菜的形狀、顏色、位置的特點創(chuàng)編兒歌，如學生創(chuàng)編出：絲瓜青青細又長，土豆圓圓捉迷藏等等，培養(yǎng)了學生的思維，開拓了學生的創(chuàng)造力。觀課量表如下:觀課量表1學習自主學習行為觀察量表學校歷城實小年級一人數(shù)40授課教師王潘學科課題菜園里課型新授觀課教師夏繼美時間3.31環(huán)節(jié)觀察項目自主活動形式記錄等級ABC課刖課中了解老師的任務要求了解比較清楚A主動參與教學活動能主動參與教學，發(fā)言積極A主動提出自己的觀點，大膽質疑能主動提出觀點，并大膽質疑A有體驗學習句子仿寫A有合作和探究的活動小組學習到位A學習策略促進和發(fā)展自主學習能力合作策略運用恰當A能對所學內容主動復習和歸納在教師指導下，進行了有效復習和語言積累A課后有繼續(xù)完成任務的興趣和態(tài)度課后句子練習效果理想A學校歷城實小年級一人數(shù)40授課教師王潘學科課題菜園里課型新授觀課教師夏繼美時間3.31環(huán)節(jié)觀察項目引導自主活動形式記錄等級ABC課刖是否給學生提供學習資源（網(wǎng)站等）播放了生活中識字的畫面A課中是否尊重學生的體驗需求，并且給學生提供體驗學習的機會創(chuàng)設了朗讀情景，讓學生感受豐收的喜悅。A是否給學生提供語百實踐的機會看圖說詞