1、education in universityWhen the child goes to college, the parents comparison is more intense. “Which university does your child attend?” If the child studies in Qinghua, Beijing University, or other famous universities, the parents will take a pride in their child; if the child has not been matricu

2、lated in a famous university, the parents will feel sad and ashamed of facing relatives. Above all, we can know Chinese parents put their faces in the first place. And in the western countries, these things never happen. An American friend, who is only graduated from a specialized middle school, wor

3、ks in a small store. In my opinion, he is almost below the lifes “the safety line”, and has little to be proud of. But his parents appreciate actually him much more. Why? Because he takes part in the piano performance in the community frequently, and obtains the reward many times. The main differenc

4、e is that the college chosen by the Chinese children is usually famous one, and the Western children choose the college according to their own likes, instead of taking “famous or top college”as the decision factor. Family education in American 美國的家庭教育一一.培養(yǎng)獨(dú)立能力培養(yǎng)獨(dú)立能力二參與家事決策二參與家事決策三三. 在和諧氣氛中了解孩子在和諧氣氛中

5、了解孩子四四. 多誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，不強(qiáng)制多誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，不強(qiáng)制 孩子從嬰兒襁褓時(shí)期就跟媽媽分床睡覺，兩三歲的幼兒就住自己的房間了。父母只管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、學(xué)習(xí)都由孩子自理、自主、自我選擇。比如，從小就有自己存放衣服、玩具和學(xué)習(xí)用品的地方，自己收拾房間，整理，布置屬于孩子自己的“小天地”，父母決不替孩子做什么事，最多從旁提醒、參謀。一一.培養(yǎng)培養(yǎng)獨(dú)立獨(dú)立能力能力二參與家事決策二參與家事決策 美國孩子在家里的確是小主人，不但參與家庭的各種活動(dòng)，還參與家庭大事的決策。比如購買什么樣的汽車、家電、電腦，怎樣布置房間，怎樣利用和美化庭院等，父母都傾聽孩子的意見。許多孩子都跟父母一起干些力所能

6、及的家務(wù)活兒，如收拾院子、種植花草樹木、擦洗汽車、自行車、做室內(nèi)外衛(wèi)生、購買東西等。鄰居家10歲的孩子，每周幾次去洗衣店送取衣物，這是他固定的“崗位”。還有一家女孩子房間總是凌亂，媽媽就跟孩子訂了個(gè)“協(xié)議”：每到周末各自徹底打掃自已的房間，晚飯前完成；平時(shí)每天臨睡前要把各種物品整理好，養(yǎng)成隨拿隨放、注重環(huán)境整潔的好習(xí)慣。媽媽也就按“協(xié)議”不再嘮叨不休。三. 在和諧氣氛中了解孩子許多家庭都有吃飯時(shí)及飯后隨便聊天的習(xí)慣，飯桌上的氣氛和諧、幽默、民主，誰也不許打斷誰的話，誰都能把心里話倒個(gè)一干二凈。還有許多細(xì)心的媽媽總在孩子睡覺前去跟孩子談?wù)劇敖裉爝^得怎么樣？什么事使你最開心？今天你向老師提了哪些問

7、題？”父母跟孩子說話很客氣、和藹，極少見到疾言厲色的訓(xùn)斥、打罵，父母總是對(duì)孩子說“謝謝”“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙钡鹊?，用商量的口吻?duì)話。四四. 多誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，不強(qiáng)制多誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，不強(qiáng)制 四. 多誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，不強(qiáng)制 對(duì)于孩子的游玩和興趣活動(dòng)，家長從不強(qiáng)制孩子去做什么，而是尊重孩子自己的意愿，讓孩子獨(dú)立地支配自己的課余時(shí)間。選擇學(xué)練什么樂器和其它興趣技能，家長總是給予支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，或幫助請(qǐng)家庭輔導(dǎo)教師，或支持孩子去上個(gè)什么技能培訓(xùn)班。 美國家長大都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不施加壓力。他們的觀點(diǎn)是：喜歡學(xué)的孩子自然會(huì)努力學(xué)，為什么要強(qiáng)制他去做不愿意做的事情呢？強(qiáng)拗著去做，會(huì)傷害孩子的感情與個(gè)性。人的興趣、愛好和

8、才能本來就各不相同，孩子適合做什么就做什么，人生的路讓孩子自己去走。成功的家庭教育，應(yīng)是家長舍得拿出時(shí)間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行對(duì)話、交流，對(duì)孩子正確的想法和行為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中成長。 美國家庭教育給人印象最深的一點(diǎn)是：從小就尊重孩子，重視給孩子個(gè)人自主權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)在社會(huì)允許的條件下自己做決定，獨(dú)立地解決自己所遇到的各種問題。The comparasion between China and American 中國的家庭教育很像“定向培養(yǎng)”，目的性很強(qiáng)；美國的家庭教育很像“自由成長”，隨機(jī)性很強(qiáng)。在這一點(diǎn)上，中國的長處也就是其短處，量體裁衣的“定向培養(yǎng)”會(huì)使個(gè)性喪失，內(nèi)動(dòng)力減

9、退，創(chuàng)造力衰弱，從而使社會(huì)缺少活動(dòng)。中國家長更注重結(jié)果，美國家長更注重過程；中國家長比較理想主義，美國家長更現(xiàn)實(shí)主義些。 在美國家庭中，父母一般都很愛孩子，很尊重孩子，但從幼兒開始就大膽放手讓他們養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力。如：對(duì)不到周歲的孩子，就開始讓他們自己抓飯吃（因不會(huì)用餐具，就用手抓），即使吃得滿臉、滿身，也要讓他們自己吃。所以美國孩子一般到周歲時(shí)，已能自己吃得很像樣了。孩子在蹣跚學(xué)步時(shí)，免不了要摔跤的。當(dāng)孩子跌倒時(shí)，他們的父母親不扶孩子而往往只是說一兩句鼓勵(lì)的話，然后等待孩子自己站起來。對(duì)睡覺，西方的孩子習(xí)慣從嬰兒開始就自己睡，即使嚎淘大哭，引來了父母，得到的也只是一些安哄和寬慰，父母依

10、然離去。對(duì)比之下，我們中國的父母卻不太敢放手，上小班了，不少孩子還不會(huì)吃飯，一定要老師喂，才能吃；不肯睡覺，要老師在背上拍哄，才能睡可見，在家里也是什么都是父母代勞。成人多做些什么本來并不是很麻煩的事，可關(guān)鍵是這樣對(duì)孩子究竟是愛還是害呢？ 中國父母非常懂得“在教育孩子的同時(shí)，也是在教育日己并檢查自己的人格”，父母要把自己的好品質(zhì)灌輸?shù)胶⒆由砩?，就必須?yán)格地遵守自己的內(nèi)心信仰。強(qiáng)大的行為力量在孩子的道德觀念形成期起著“潤物細(xì)無聲”的效力。在美國家庭道德教育中，宗教發(fā)揮著不可低估的作用。去做禮拜，在餐桌前祈禱，成了一種生活方式，難以把它和被認(rèn)為是這個(gè)民主國家中家庭的特殊責(zé)任的道德教育分開”。在現(xiàn)代社會(huì)，父母依然希望共同的上帝始終在內(nèi)心深處把孤立的人類統(tǒng)一在一起。美國父母讓孩子擁有選擇的自由。美國的父母不會(huì)代替孩子選擇，而是堅(jiān)持“Standbehind，dontpush”（站在后面，不要推），給予孩子絕對(duì)的自由去選擇他們的道路。使孩子真正變成社會(huì)人是美國家庭教育的最終目標(biāo)，正是這個(gè)目標(biāo)，使孩子過早地?fù)碛辛思彝ブ械脑S多權(quán)利。