1、【互動場】黃玉峰：如果課上得精彩，課堂還需要“管理”嗎？圞圞各位老師，不知道您見沒見過這樣的課堂，老師帶著學生光讀課文就讀了大半節(jié)課？圞圞不知道您見沒見過這樣的課堂，老師講課文都要“挖根刨底”，帶著學生找到文章產(chǎn)生的來龍去脈？圞圞不知道您見沒見過這樣的課堂，學生從中學起就寫論文，甚至還有專家專門為其答辯？圞圞但正是這樣的課堂，才真正上出了深度與廣度，讓學生體會到語文的博大精深。圞圞上海復旦大學附屬中學特級教師黃玉峰就是這樣一位大語文教學的踐行者。那么，他是如何在這條路上前行的呢？又有什么是他想要講給我們老師聽的呢？快跟小編一起來看看吧！閱讀方面我是一個“雜食者”問題1：在黃老師的字里行間里，我

2、感到您是一個非常博學的人，所以才能夠倡導一種大語文教學，但在實際中，我總是感覺自己太忙了，被瑣碎裹挾。不知道您是如何實現(xiàn)教師的自我積累的呢？您平時用什么時間讀書，讀哪些書呢？黃玉峰：說我博學，實在不敢當。我的學術空白，盲區(qū)，很多！我其實讀的書并不多，很多書想讀，卻沒有時間?，F(xiàn)在已經(jīng)年屆七旬，記憶力和精力都不如前了。不過，我的優(yōu)點，還算勤奮，天道酬勤，總算還有一點積累，而且，還能不斷學習，跟上形勢。圞圞每天抽一點時間讀幾頁，記不住就反復讀。比如讀朱自清的經(jīng)典常談，薄薄的一本，我放在口袋里，一有空就拿出來看，反復看，反復想，反復記。也就記住了一本。再忙總還是有空余時間的，沒有整塊的，就利用片段?，F(xiàn)

3、在是經(jīng)常為了寫文章去找書讀，這樣有個好處，因為有目的，容易集中精神，記得住。圞圞我讀得較多的是經(jīng)典，比如先秦的經(jīng)典，比如朱自清在經(jīng)典常談中提到的十幾種書，是常讀常新的。圞圞近現(xiàn)代的我也讀，我比較喜歡胡適他們寫的書，與魯迅的作比較，并由此把民國時期的人物大致梳理一下，拓展開去，會有許多啟發(fā)。民國時期確實是大家云集，人才輩出。因為他們既有舊學根底又有西方背景，受束縛少，見識往往比我們深刻。比如在教育方面，很多東西不必侈談創(chuàng)新，學學民國就可以了。我還喜歡看一些西方的著作。比如最近我有在翻閱，西方思想史，哈耶克的書，房龍的通俗著作，波普爾的書。文革時曾讀過恩格斯的反杜林論，似懂非懂，普列漢諾夫的論藝術

4、。教育學方面的書，我當然也看看?？傊沂恰半s食者”。我睡前喜歡看幾頁書，早上起得比較早，五六點鐘起來，還可以看一個小時左右的書。星期天相對時間比較多，我沒有其他愛好，早上起來練練字抄抄經(jīng)，讀幾小時書，偶爾興致所至，也畫畫。我覺得這樣的生活很愉快很充實。做語文教學的“叛逆者”，堅持走自己的路，遲早會被肯定的問題2：我很認同黃老師的觀點。不過在您的教學方法下，學生應試成績?nèi)绾危繒c應試與升學率沖突嗎，您有過糾結(jié)嗎？ 黃玉峰：說一點不糾結(jié)不是事實，說完全不沖突，也不符合實際。但是要相信，學生的學習積極性主動性提高了，應試是不會比一味搞應試的人差。我在開學典禮上說“我們不大談應試，并不是應試不重要，而

5、是對我們來說，這不是個問題，素養(yǎng)提高了，還怕應試嗎？”我始終認為“以素質(zhì)教育對應試，則應試勝，以應試教育對應試，則應試敗?！眴栴}3：黃老師，感覺您是特立獨行的人，有自己與眾不同的教育教學思考，您在進行教學思考和堅持自己的風格上有過困擾嗎？在您還沒當校長的時候，在教學中是否與領導的教學觀念有過矛盾呢？是否也因各種考核和評價苦惱？對于我們這樣的普通老師來說，怎樣處理這種自我堅持與學校、領導要求之間的關系呢？黃玉峰：有一個過程。我是一個比較“我行我素”的人。年輕時，我就照自己的想法去做，領導雖然有意見，但見我把時間都撲在教學上，學生的反映也不錯，也就不怎么難為我了，但是，正如楊瀾采訪我問我最得意的事

6、是什么時，我回答，一，一輩子能做教師，二，我從來沒被評到過先進。這第二條，多少有點牢騷，自己這么勤奮敬業(yè)，也做出了成績，就是因為不喜歡你們那一套，就不被贊揚。但是話音未落，我就連連被評為上海市先進全國先進，現(xiàn)在又被聘為校長，說明現(xiàn)在人們的觀念也在漸漸地變化?！斑B我這樣特立獨行的人，也會被評為先進了”。所以我想，堅持走自己的路，自強不息，遲早會被肯定的。大語文，我這樣教問題4：黃老師，我看到您在文中提到利用誦讀提升學生的語文能力，您能講講其中的具體方法嗎？有什么一般性的操作方法嗎？黃玉峰：中國古代無論是私塾還是書院，都重視誦讀，很少有老師分析，老師可以幫你理解，但不是為解說某些“知識點”而分析。

7、因為語文水平的提高主要靠自己。朗讀是最行之有效的方法。圞圞齊讀，分組讀，獨自讀，默讀，乃至點讀跳讀，都是學習語文的好方法。當然我并不排斥講解，精彩的講解能激發(fā)學生學習興趣，進一步推動學生的自學。比如我上阿房宮賦蘭亭集序，都是在一節(jié)最多兩節(jié)課結(jié)束后全部背出的?！案褂性姇鴼庾匀A”，大量積累了材料以后，自然而然會融會貫通，閱讀能力寫作能力，自然提高了。問題5：黃老師，您之所以能夠有這樣的教學成果會不會是因為您本身的博學呢？對于我們一般的教師而言，要想實現(xiàn)大語文教學會不會很困難呢？有什么突破口嗎？黃玉峰：自身修養(yǎng)當然最重要，不能設想一個自己不愛語文，自己不愛閱讀，不會寫作的教師，能讓學生有濃厚的學習興

8、趣。突破口是首先認識到大語文的重要性，相信這樣做，是從根本上提高語文素養(yǎng)。自然，為了教好學生，自己必須修煉，“以己昏昏，使人昭昭”是不可能的。這里沒有捷徑可走。不過只要肯學習，慢慢積累，都是能找到突破口的。尋找上一篇課文的突破口也是如此。比如，我在上沈從文的邊城，起先不知怎么開頭好，當讀了大量的背景材料后，便漸漸開朗起來。找到了上號這篇文章的突破口。開場三言兩語就把學生帶到了理解這篇文章的境遇中去了。問題6：黃老師，在應試壓力比較大的初中和高中，怎樣要求學生的課外閱讀才合理、才科學呢？黃玉峰：這要根據(jù)學生不同的情況而定，沒有一個固定的方法。關鍵是引和導，教和逼，首先讓學生對讀書產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習慣。有了興趣與習慣，他自己會尋尋覓覓，不愁沒時間讀書。圞圞這里，本質(zhì)上還是一個老問題，把讀書自學與應試對立起來，似乎應試有一種專門的技巧，認為應試與課外閱讀，自我提高，完全對立。這個問題不解決，永遠不會去引導學生讀書。那么你的學生，永遠是一個應試人，習題人，不會成為一個真正的讀書人。問題7：黃老師，我看到您在教師的五個思維中提到了寬容思維，但在實際教學當中