1、第五堂課課堂實(shí)錄課題：圓明園的毀滅執(zhí)教者：鄭磊學(xué)校：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部會(huì)場(chǎng)：南京林業(yè)大學(xué)年級(jí)： 五年級(jí)文字錄入：知足常樂(lè)吧師生問(wèn)好師：剛才我們?cè)诤笈_(tái)已經(jīng)熟悉了，今天我們要學(xué)習(xí)一片新的課文，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。聽(tīng)了老師的朗讀，有什么感受？生：圓明園的毀滅已經(jīng)引起了許多人的關(guān)注。師：帶著這樣的心情將課題寫(xiě)在你的本子上。生：書(shū)寫(xiě)課題。師：第一個(gè)是圓形的園 ，第二個(gè)是公園的園，注意毀的寫(xiě)法。生：齊讀課題。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，老師將有一個(gè)高難度的任務(wù)考驗(yàn)大家，你們敢不敢接受？學(xué)習(xí)這篇課文有兩個(gè)任務(wù)，讀出兩個(gè)畫(huà)面，學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法。師：出示第一個(gè)任務(wù)：讀出兩種畫(huà)面。提示，一組是動(dòng)態(tài)，一組是動(dòng)

2、態(tài)。師：靜態(tài)的畫(huà)面是什么？生：圓明園中的景物。師：把景物換一個(gè)詞，景什么？生：景象。師：動(dòng)態(tài)的呢？生：英法聯(lián)軍進(jìn)入圓明園破壞。師：比破壞更厲害的是哪個(gè)詞？生：毀滅。師：就是毀滅，毀滅圓明園的經(jīng)過(guò)。這是第二幅畫(huà)面。首先讓我們走進(jìn)第一組畫(huà)面。師：如果今天，你走進(jìn)圓明園，只能看見(jiàn)這些斷壁殘?jiān)?。你可知道，一百五十多年前，這是一座皇家園林。讀課文，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？生：默讀課文。師：在能夠引起你想象的句子下面標(biāo)上記號(hào)。生：我覺(jué)得，圓明園很龐大？師：從哪里看出來(lái)？生：所以叫圓明三園啊，此外還有很多小園師：圓明園很龐大，換一種說(shuō)法，占地面積很生：廣，很巨大。師：布局也十分的生：精巧。師：哪個(gè)詞看出

3、來(lái)？生：眾星拱月。師：月亮的光芒蓋過(guò)眾星，換一個(gè)字叫圍，叫眾星生：圍月。師：出示圓明園昔日布局。師：當(dāng)我們漫步園內(nèi)，你又會(huì)看到什么？生：很輝煌。生：很美麗，很熱鬧。師：有哪些景物呢？生：玲瓏剔透的亭臺(tái)閣樓，象征田園風(fēng)格的山鄉(xiāng)村野生：還有金碧輝煌的殿堂。師：讓我們欣賞一下圓明園里的景觀（多媒體圖片展示）師：圓明園不僅建筑美，而且作者用詩(shī)意般的語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的美。師生共同讀文。師：你覺(jué)得圓明園中的建筑有什么特點(diǎn)？師：從想象力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。生：建筑風(fēng)格師：建筑風(fēng)格各異。師：如果給這幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷命個(gè)名，你會(huì)起什么名字呢？生：詩(shī)情畫(huà)意？師：詩(shī)情畫(huà)意什么圖？生：詩(shī)情畫(huà)意山水圖。師：還有嗎？生：獨(dú)一無(wú)二的建

4、筑圖。師：概括的更加全面。生：國(guó)圖。師：為什么加國(guó)字？生：有熱鬧的還有名勝殿堂師：我明白了你的意思了，重復(fù)學(xué)生的話所以作者說(shuō)。師：這是漫步園內(nèi)的感受，那么走入宮殿之中，你又會(huì)看到什么呢？生：奇珍異寶。師：有哪些？生：上至先秦時(shí)代的青銅利器，下至奇珍異寶。師：這有兩個(gè)字，一個(gè)是自，一個(gè)下至，誰(shuí)能解釋這兩個(gè)字？生：上自，從他開(kāi)始，下至，到他結(jié)束。師：從兩個(gè)詞，看出圓明園的收藏十分生：豐富。齊讀課文。師：同學(xué)們，我們這一園林藝術(shù)的瑰寶，1860年卻被英法聯(lián)軍毀于一旦。接下來(lái)我們來(lái)看第二幅畫(huà)面。大聲朗讀第五自然段，從這一自然段中，你又看出了什么畫(huà)面？生：朗讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，讀了這一段，你都看

5、到了什么畫(huà)面？生：我覺(jué)得英法聯(lián)軍對(duì)圓明園造成了非常大的破壞，低估了我們，向失敗者一樣隨便的搶略，奪取。生：大火沖天，一片狼藉師：想象真豐富生：所有的軍隊(duì)把奇珍異寶能多走的全奪走了。生：只顧自己，把能搶走的都搶走，搶不走的就摔碎。生：看到英法聯(lián)軍的種種劣跡，能拿走的全部拿走，拿不走的統(tǒng)統(tǒng)破壞。師：把侵略者的劣跡用語(yǔ)言刻畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)讀一讀。師：把凡是，統(tǒng)統(tǒng)任意點(diǎn)紅，教師示范朗讀。練習(xí)這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。生：從中我明白了，英法聯(lián)軍十分可惡。生：從實(shí)在運(yùn)不走的就任意破話毀掉心腸狠毒。生：非常貪婪，很奸詐，拿不走的，也不讓我們拿掉。師：哪個(gè)詞看出來(lái)。生：凡是 任意。生：英法聯(lián)軍根本不尊重我們中國(guó)人師：他

6、們是不尊重嗎？看課文，他們?nèi)Ф嗳?，任意侵略，泱泱大?guó)，抵御不住三千多人的侵略。生：內(nèi)訌，不團(tuán)結(jié)，沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨。師：只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。生：全國(guó)上下民心不統(tǒng)一，貪官胡作非為師：清朝政府閉關(guān)自守，加上政府腐敗讓我們懷著對(duì)侵略者的痛恨朗讀生：齊讀課文。師：感情還沒(méi)有出來(lái)，化成了一片灰燼，造成這樣的損失，你心中有什么感情呢？生：痛恨。生：我對(duì)英法聯(lián)軍很憤怒。任意破壞我們。師：揭露了他們的生：罪惡。師：讓對(duì)侵略者的痛恨，讀出自己的感情。師：作者通過(guò)自己悲憤而準(zhǔn)確的語(yǔ)言。師：到此為止，完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法。到底有什么樣的寫(xiě)法，值得我們學(xué)習(xí)？生：先寫(xiě)出美好的景象，再寫(xiě)出侵略者

7、毀滅圓明園的，讓讀者體驗(yàn)一下有多大的差距。師：通過(guò)兩組畫(huà)面的對(duì)比，讓我們體會(huì)到什么？生：更能表現(xiàn)出我們國(guó)家的無(wú)能，英法聯(lián)軍的強(qiáng)大，圓明園以前的輝煌師：生：更能體現(xiàn)出英法聯(lián)軍對(duì)我們的肆無(wú)忌憚。師：這就是文章的技巧，通過(guò)美與丑，靜與動(dòng)的畫(huà)面讓我們感受到了，圓明園毀掉的是什么？毀不掉的又是什么？（下課）課題：五上圓明園的毀滅執(zhí)教者：鄭磊學(xué)生：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林小學(xué)分校小學(xué)部實(shí)錄：汪玉蘭師：我來(lái)讀課題。你的感受如何？生：引起許多人的關(guān)注師：帶著這樣的心情將課題寫(xiě)在你的本子上。第一個(gè)圓是圓形的圓，第二個(gè)是公園的園，注意毀的寫(xiě)法師：齊讀課題。師：高難度工作交給你們，感接受嗎？師：讀出兩組畫(huà)面 學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法

8、 明白嗎師：默讀課文 先完成第一個(gè)任務(wù) 提示：一個(gè)是靜態(tài) 一個(gè)是動(dòng)態(tài)。師：誰(shuí)知道靜態(tài)畫(huà)面什么嗎生：圓明園中的景物師：把景物換一個(gè)詞。生：景觀師：動(dòng)態(tài)的呢生：英法聯(lián)軍進(jìn)入圓明園破壞師：把破壞換一個(gè)詞生：毀滅師：首先讓我們進(jìn)入第一個(gè)畫(huà)面師：現(xiàn)在，你走進(jìn)圓明園，那是一座斷壁殘?jiān)?。你可知?50年前那是一座皇家園林 默讀第二自然段，你的腦海中出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。在能夠引起你想象的句子旁邊標(biāo)出記號(hào)。師：我們來(lái)匯報(bào)一下生：龐大師：從哪里看到的？生：從第二自然段看出的，它有（） 組成（）師：龐大換一個(gè)詞 占地面積（）生：廣大師：廣。布局怎樣？生：精巧師：哪里知道的？生： 眾星拱月師：這說(shuō)出了圓明園布局的精巧。

9、出示圖師：這是外圍看，如果走進(jìn)圓明園，你有什么樣的感受？生：有農(nóng)舍 有買賣街 師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：金碧輝煌的殿堂師：出示圖 圖美 文字美 我們配合讀 我讀上句 你們讀下句師：你覺(jué)得其中的建筑有何特點(diǎn)？生：輝煌 中國(guó)建筑 西洋建筑師：風(fēng)格各異 如果給這長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷起個(gè)名，你會(huì)起什么名呢？生：詩(shī)情畫(huà)意師：什么圖？生：山水圖 生：獨(dú)一無(wú)二的建筑圖師：你是從山水談的生：國(guó)圖師：為什么加國(guó)？師：仿佛走進(jìn)國(guó)家的每一處角落，我們好像漫步大江南北。我們一起讀。師：這是漫步園內(nèi)的感受 走進(jìn)宮殿你是什么樣的感受？生：禮器 名人書(shū)畫(huà) 奇珍異寶師：這里兩個(gè)字？上自 下至 的自、至什么意思？生：從師：掌聲鼓勵(lì) 從中看出圓明

10、園的收藏十分豐富 咱們一起讀這一部分。生：師：我們的瑰寶卻在1861被英法聯(lián)軍毀于一旦 朗讀第5 6自然段 看看你從中看出什么樣的畫(huà)面？ 生：他們低估了我們，我們像一個(gè)失敗者一樣。生：大火沖天 一片狼藉生：他們的軍隊(duì)把我們所有的奇珍異寶都奪走了。生：打開(kāi)門， 把我們所有的東西搶走了。師：借助自己的額想象生：任意破壞師：不僅寫(xiě)出了毀滅的而經(jīng)過(guò) 通過(guò)語(yǔ)言把侵略者的丑惡行徑刻畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)讀這一段話。師：老師把這三個(gè)詞加紅，聽(tīng)老師讀，你明白了什么？生：英法聯(lián)軍可惡生：實(shí)在運(yùn)不走的就毀滅 不要讓我們得到師：心腸狠毒 從“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”看出什么？生：不讓我們得到。師：你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的生：不尊重我們中國(guó)人

11、師：我們清朝沒(méi)有能有抵抗3000多英法聯(lián)軍。這是什么原因？生：國(guó)內(nèi)不統(tǒng)一師：只有共產(chǎn)黨才能就中國(guó)生：當(dāng)官的只關(guān)心自己，不關(guān)心老百姓。生：上下不統(tǒng)一師：閉關(guān)自守 不向國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù) 政府腐敗 額昂我們懷著對(duì)侵略者的痛恨去讀這一部分。（這樣的感情對(duì)嗎？）生：我們對(duì)英法聯(lián)軍很憤怒生：他們做了壞事還不留罪證師：讓我們懷著痛恨揭露侵略者的罪行 再讀師：作者就是通過(guò)自己悲憤、痛恨的語(yǔ)言描述了侵略者的罪惡。我們學(xué)習(xí)了第二幅畫(huà)面， 通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面描寫(xiě)了圓明園的毀滅?，F(xiàn)在我們完成了第一個(gè)任務(wù)，讓我們來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)。生：先寫(xiě)美好的景象，再寫(xiě)毀滅之后的景象。師：對(duì)比！ 更能表現(xiàn)出什么？生：國(guó)家無(wú)能， 英法聯(lián)軍的強(qiáng)大、輝煌！ 生：英法聯(lián)軍的肆無(wú)忌憚。師：還有誰(shuí)說(shuō)？ 美與丑、 靜與動(dòng)的對(duì)比， 毀掉的是什么？ 永遠(yuǎn)毀不掉的又是什么？咱們下節(jié)課繼續(xù)。三個(gè)世界名著應(yīng)該知道。三個(gè)偉大的作家應(yīng)該記住。最后一個(gè)題，是考察寫(xiě)字，而不是怎樣教學(xué)。仔細(xì)看，每個(gè)字都有月，一個(gè)月亮的月，一個(gè)是肉月，有的在左邊，有的在右邊，有的單獨(dú)在下面從這個(gè)意義上說(shuō)，看月怎樣布局，看字的相互避讓和協(xié)作，代表中國(guó)人的特性，避讓，禮讓，在這里頭充分體現(xiàn)出來(lái)了。在講課的時(shí)候，有另外一個(gè)想法。有的老師說(shuō)他有兩個(gè)提綱挈領(lǐng)式的詞，我覺(jué)得有另外兩個(gè)詞，一個(gè)是精心構(gòu)建，一個(gè)是瘋