1、高效課堂，興趣為先 英語“學(xué)困生”更要注重朗讀 【摘 要】最大限度地發(fā)揮課堂的作用，使受教育者的學(xué)習(xí)達到最佳效果，這是每個教育工作者的追求。今天我要跟大家探討的題目是高效課堂，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，英語“學(xué)困生”更要注重朗讀。高效課堂我們該如何跟上教育發(fā)展的步伐，教育這一代青年。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，朗讀可以促進學(xué)生英語思維能力的發(fā)展，朗讀有助于提高學(xué)生的閱讀能力，朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平。【關(guān)鍵詞】高效課堂 農(nóng)村高中 興趣為先 注重朗讀 教學(xué)實踐 在這幾年的教學(xué)實踐中，經(jīng)過不斷地實踐探索和學(xué)校開展推行的“高效課堂”活動，我深深地體會到了交流互動教學(xué)模式的好處。它完全改變以往教師講

2、，學(xué)生被動聽的模式,把課堂的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生能自主的思考。尤其對于高中生來說，他們在某些問題上的見解已經(jīng)不亞于老師，甚至有時的想法已經(jīng)很有見地。將小部分時間作為教師講解和引導(dǎo)，這種模式的確為英語課堂注入了新的生機與活力，解放了老師，活躍了學(xué)生，改變了以往單一、被動的學(xué)習(xí)模式，是符合新課改理念下的以人為本的教學(xué)模式。雖然這種模式也還不是很完善，但我們在現(xiàn)行的教育理念下看到了新的契機和希望.那就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認識到朗讀的好處和重要性，不要讓英語學(xué)習(xí)成為他們邁向成功的障礙。 今天我要跟大家探討的題目是高效課堂，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，英語“學(xué)困生”更要注重朗讀。高效課堂我們該如何跟

3、上教育發(fā)展的步伐，教育這一代青年。對我這個剛走上工作崗位不久的教師來說，沒有很多教學(xué)經(jīng)驗，在此我想談?wù)勎疫@幾年來的一些教 學(xué)體會，希望各位老師能給我提一些寶貴的意見和建議。 有人說：“塑造一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的；創(chuàng)造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。”我就在做著這樣一件美麗的事。我們學(xué)過法布爾的蟬，蟬為了在一個夏天的三十幾天里完成生命的喧響，會在地下默默等待四個春夏秋冬的漫長日子，也就是四年黑暗下的苦工，為了幾個月陽光下的享受。如果沒有足夠的勇氣與奮斗，定然不會出現(xiàn)那樣喧鬧的聲浪為自己放聲高歌! 英語是一門外語，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好

4、英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者樂之者。”許多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過這樣的感慨。作為英語教師,更應(yīng)該在教學(xué)中摸索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓更多的學(xué)困生不再畏懼英語，但是為什么很多的學(xué)生學(xué)得很累卻就是不出成績，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松又學(xué)得好呢？以下是我在教學(xué)中的幾點體會： 一、更新教育觀念，終身學(xué)習(xí)，不斷地給自己注入新的力量。 隨著素質(zhì)教育的全面推進，每個教師都應(yīng)該更新教育觀念，把塑造學(xué)生自立的人格，

5、最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為自己的天職。同時，教師為了能夠熟練地駕馭課堂，使課堂教學(xué)活動游刃有余，創(chuàng)設(shè)出獨具特色的創(chuàng)新的教學(xué)模式，必須刻苦地鉆研新教材和有關(guān)教育教學(xué)的理論知識，勇于探索最佳的教學(xué)模式，取得最佳的教學(xué)效果，這樣才能使自己展現(xiàn)生機，尤其是對我這個走上工作崗位不久的教師來說，更應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我認為這是讓課堂活起來的前提條件，也是教師“導(dǎo)演”好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生總是喜歡有能力，知識豐富的老師，由于教師自身的人格魅力，可能會吸引更多的學(xué)生喜歡你的課。 二、培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系 教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教

6、學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂和情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的

7、的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。由于年齡的優(yōu)勢，我和學(xué)生的關(guān)系還是比較和諧的，有些學(xué)生也愿意跟我談?wù)勊麄冊趯W(xué)習(xí)方面的困難，生活上有困難也會向我求得幫助，當然我也樂意幫助他們，從而使他們能更好的學(xué)習(xí)。 三、活躍課堂氣氛 一堂英語課的成功與否，往往取決于課堂氣氛是否活躍?？梢栽O(shè)想，課堂上死水一潭，學(xué)生聽得昏昏欲睡，縱使教者水平再高，其效果也是不敢恭維的。因此，作為英語教師都有必要思考這樣一個問題，即如何有效地激活英語課堂氣氛 1.巧“導(dǎo)入”。課堂教學(xué)中“導(dǎo)入”

8、的重要性是不言而喻的，正所謂“好的開頭等于成功的一半”。一個高明的教者絕對不會說“今天我們學(xué)習(xí)某課/某單元”之類乏味的話來導(dǎo)入，而是采用各種不同的方式來巧妙導(dǎo)入。在Healthy Eating 這一單元中，則是以直觀的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生判斷什么是垃圾食品，什么是健康食品，從而自然地導(dǎo)入到上課的主題。 2.巧“設(shè)問”。英語教學(xué)中找準能啟發(fā)學(xué)生思維的問題，有利于激活課堂教學(xué)氣氛。一個或幾個巧妙而富有創(chuàng)意或者能引起學(xué)生關(guān)注的問題，足可以激活整個課堂氣氛。如Wildlife protection這一單元.主要是關(guān)于如何保護動物，保護環(huán)境的主題，在給學(xué)生看了部分瀕危動物的圖片后，然后提出了這樣一個問題：D

9、o you know any other endangered animals in the world? 學(xué)生反應(yīng)很大，迅速討論起來并大聲的說出了一些瀕危動物的名稱。之后我又緊跟著了問了兩個問題：Why are they in danger? 和 What can we do to help endangered animals? 學(xué)生都饒有興趣，一下子活躍了整個課堂氣氛。在提問時，我也注意一些后進生的反應(yīng)，對他們我一般提一些較為簡單的問題，讓他們也能體會到這種回答出問題的喜悅感，并多加表揚，使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞與慰藉，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，喚回他們的好奇心和求知積極性，促進師

10、生在生動和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。 3.巧妙引用英語教學(xué)活動。一堂課，教師可以采用對子活動(Pair work)、小組活動(Group work)與全班活動科學(xué)安排巧搭配，讓學(xué)生在“活動”中真正實現(xiàn)自主、合作式學(xué)習(xí)，輕松愉快地完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在Cultural Relics這一單元的Using Language部分，有一個主題是關(guān)于是否要將一個歷史比較悠久的寺廟拆毀，而建成一處新的居民區(qū)，如何解決這個問題，我是以一個會議的形式，將全班分成四大小組，每個小組都是參會者，分別擔任專家、開發(fā)商、村民A和村民B等角色，讓他們討論后來談?wù)勛约旱挠^點，然后我選了一個口語比較好的學(xué)生來當村長，主持

11、這個會議。學(xué)生積極性都很高，紛紛討論起來,在這個活動中小組內(nèi)的學(xué)生群策群力把自己得想法表達出來，試圖能說服其他組，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語的能力，收到了很好地教學(xué)實效，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 四、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型、單詞、對話，課文就是最好的素材，通過聽錄音，模仿錄音帶反復(fù)朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生識記單詞，擴大詞匯量，有了這種能力，學(xué)生能認識一篇文章中的單詞，也就為理解文章打好了基礎(chǔ)，從一句到很多句，學(xué)的多了，可提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，興趣越學(xué)越濃，從而越學(xué)越想學(xué)。興趣是推動

12、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力，因此教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。 培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就不再擔心學(xué)生再做課堂上事不關(guān)己的冷漠一族了。對于英語學(xué)困生，老師也能想出一些辦法來幫助和促進他們成長。學(xué)困生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)差，語音意識薄弱，語言形式意識差，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)成就感缺失，學(xué)習(xí)策略意識不強等方面，這些方面大都是缺乏朗讀引起的。通過從平時的考練和學(xué)情中發(fā)現(xiàn)，英語朗讀的方法對語言的學(xué)習(xí)提高有很大的促進作用，。在我所教學(xué)的英語基

13、礎(chǔ)水平相當?shù)膬蓚€班具體表現(xiàn)是，學(xué)生朗讀的狀況不一樣，早讀的參與程度與讀書熱情不一樣，兩個班的學(xué)習(xí)效果明顯不同，英語學(xué)習(xí)好的絕大多數(shù)在喜歡朗讀的學(xué)生中，為什么朗讀對英語學(xué)習(xí)效果有如此明顯的影響呢？原因在于：一、朗讀可以促進學(xué)生英語思維能力的發(fā)展堅持朗讀，學(xué)生便可將單詞積累成短句，短句變成長句，長句連成一篇文章，朗讀可使學(xué)生保持高度的注意力，增強學(xué)生的語感，堅持朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，英語思維是以英語語言為基礎(chǔ)的，準確地朗讀課本上的對話、課文等素材，學(xué)生不斷地接觸英語，就會在大腦里儲存一些語言知識，時間長了，學(xué)生的語感便會不斷增強，那樣，學(xué)生認識所學(xué)的知識了，學(xué)困生的數(shù)量亦會隨之變少，英

14、語思維也會得到慢慢地培養(yǎng)。二、朗讀有助于提高學(xué)生的閱讀能力朗讀是學(xué)生語感的必備條件，沒有朗讀就把握不了語感，沒有語感，就不能高效地閱讀，語感的欠缺制約了閱讀能力的發(fā)展，一篇文章讀的次數(shù)多了，它的意義便會體現(xiàn)出來，可見，朗讀在英語閱讀中的作用有多大。三、朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平從近幾年的教學(xué)中證明，英語成績好的學(xué)生都善于朗讀，一個前提是他們會讀，而學(xué)困生的最大特征是：根本不認識單詞，根本就不會讀，一個根本不會讀課文的學(xué)生又怎么能聽課，聽懂所學(xué)知識，做一套試題，在考試中取得好成績呢？單純地給他們灌疏知識，布置作業(yè)只能增加學(xué)生的心理負擔，產(chǎn)生負面作用。因此，學(xué)困生的問題在于讓他們學(xué)會讀課文，認真

15、背誦課文，恰 恰相反，學(xué)習(xí)好的學(xué)生通過大量準確無誤的朗讀，腦海里儲存著句型、單詞、短語，優(yōu)美的篇章，在寫作時就能迅速提取一些有用的信息。因此，準確無誤的朗讀能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。在日常教學(xué)中，尤其在晨讀上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生讀書時壓抑著聲音，口齒不清，語句斷斷續(xù)續(xù)，只能看見其嘴巴一張一合，誠然，這與學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱，不能根據(jù)音標拼讀簡單的單詞有關(guān)，所以只有坐著看，難以開口，可能還與學(xué)生的心理有關(guān)，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信，懷疑自己發(fā)音不準，遭人笑柄有關(guān)。應(yīng)此我以為應(yīng)采取以下措施來加強學(xué)生的朗讀。1、使學(xué)生認識到朗讀的重要性和好處使學(xué)生愛上朗讀。2、在上課過程中逐步滲透語音知識，現(xiàn)在初高中教材銜接上不緊密，面對常規(guī)教學(xué)，只有從最基礎(chǔ)的做起；3、抓好早讀，提高學(xué)生早讀的質(zhì)量；4、鼓勵學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心；5、教育學(xué)生改變偏科的現(xiàn)狀，良性循環(huán)，盡早地改變?nèi)蹩铺畹臓顩r；6、幫助學(xué)生樹立長遠的目標，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，而被動的要我學(xué)成為我要學(xué)，英語學(xué)習(xí)就不會成為學(xué)困生的負擔，而是快樂中有所收獲的益事了。這幾年來，我一直比較注意學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于學(xué)困生更是投入了大量的精力，平時多關(guān)愛學(xué)生，給予及時地表揚，真誠的賞識他們，讓學(xué)生都喜歡英語。但是在培養(yǎng)