1、教教 學(xué)學(xué) 六六 技技 術(shù)術(shù)u1.指導(dǎo)自學(xué)的技術(shù)u2.激趣溝通的技術(shù) u3.引導(dǎo)探究的技術(shù) u4.突重破難的技術(shù) u5.靈活應(yīng)對(duì)的技術(shù) u6.診斷評(píng)估的技術(shù) 本次交流從小學(xué)課堂教學(xué)“六技術(shù)”，教學(xué)改革的課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，處理學(xué)生學(xué)習(xí)、家長信賴、同事協(xié)作、專業(yè)成長之間的關(guān)系等方面，分享課堂教學(xué)改革工作中的幾點(diǎn)感受。 1.1.指導(dǎo)自學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)自學(xué)的技術(shù) 關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo)關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo)+ +學(xué)生自主學(xué)生自主v指導(dǎo)：指導(dǎo)：指示教導(dǎo)；指點(diǎn)引導(dǎo)v自學(xué)：自學(xué)：在沒有接受指導(dǎo)和教育的情況下，自己積累和獲取經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程v指導(dǎo)自學(xué)的技術(shù)：指導(dǎo)自學(xué)的技術(shù)：教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)的操作技巧指導(dǎo)

2、自學(xué)的策略指導(dǎo)自學(xué)的策略關(guān)鍵詞：提供載體關(guān)鍵詞：提供載體+ +指導(dǎo)方法指導(dǎo)方法+ +健全機(jī)制健全機(jī)制載體：載體：教材；教輔資料；小黑板；做學(xué)具；問題銀行；導(dǎo)學(xué)案；樂學(xué)單；預(yù)習(xí)卡可視化方法方法：章節(jié)自學(xué)法、魏書生“四遍八步”讀書法；做筆記法；圈點(diǎn)法；摘錄法；故事梗概法；養(yǎng)成習(xí)慣機(jī)制：機(jī)制：陶行知的“小先生制”；“組內(nèi)合作”與“組間競(jìng)爭(zhēng)”；“展示到組”與“任務(wù)到人”；“評(píng)價(jià)到組”與“關(guān)注到人”；英國的“談判桌”制、“磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)”制人人為我，我為人人.2.2.激趣溝通的技術(shù)激趣溝通的技術(shù)關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣+ +溝通感情溝通感情v激趣：激趣：激發(fā)興趣、激發(fā)情趣，一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、情趣三

3、個(gè)階段v溝通：溝通：溝通是人與人之間、人與群體之間法與感情的傳遞和反饋的過程，以求法達(dá)成一致和感情的通暢（新舊知識(shí)的溝通在突重破難中）v 激趣溝通的技術(shù)：激趣溝通的技術(shù)：教師通過豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新異的學(xué)習(xí)形式，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的操作技巧 激趣溝通的策略激趣溝通的策略 關(guān)鍵詞：情境化關(guān)鍵詞：情境化+ +活動(dòng)化活動(dòng)化+ +生活化生活化+ +對(duì)話對(duì)話v情境化：課本?。唤巧硌?；辯論賽；模擬情境化：課本??；角色表演；辯論賽；模擬教學(xué)；模擬法庭；評(píng)價(jià)激趣；媒體渲染；教學(xué)；模擬法庭；評(píng)價(jià)激趣；媒體渲染；v活動(dòng)化：以疑激趣；美中求趣；游戲激趣；活動(dòng)化：以疑激趣；美中求趣；游戲激趣；謎語激趣；歌謠激趣；

4、操作激趣；幽默激趣；謎語激趣；歌謠激趣；操作激趣；幽默激趣；故事激趣；魔術(shù)激趣；競(jìng)賽激趣故事激趣；魔術(shù)激趣；競(jìng)賽激趣v生活化：游園活動(dòng)；節(jié)慶活動(dòng)；篝火晚會(huì)；生活化：游園活動(dòng)；節(jié)慶活動(dòng)；篝火晚會(huì)；諺語激趣諺語激趣v多向?qū)υ挘好裰髌降扰c寬松和諧；課堂對(duì)話多向?qū)υ挘好裰髌降扰c寬松和諧；課堂對(duì)話與輔導(dǎo)對(duì)話；成功對(duì)話與挫折對(duì)話；錯(cuò)題對(duì)與輔導(dǎo)對(duì)話；成功對(duì)話與挫折對(duì)話；錯(cuò)題對(duì)話與妙解對(duì)話話與妙解對(duì)話 3. 3.引導(dǎo)探究的技術(shù)引導(dǎo)探究的技術(shù) 關(guān)鍵詞：教師引導(dǎo)關(guān)鍵詞：教師引導(dǎo)+ +學(xué)生探究學(xué)生探究v教師引導(dǎo)：教師在學(xué)生思維教師引導(dǎo)：教師在學(xué)生思維“卡殼卡殼”時(shí)，加以引領(lǐng)、指導(dǎo)時(shí)，加以引領(lǐng)、指導(dǎo)v學(xué)生探究：學(xué)生探

5、究：學(xué)生根據(jù)猜想或假設(shè)，學(xué)生根據(jù)猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)“卡殼卡殼”問題進(jìn)問題進(jìn)行探討、研究的過程行探討、研究的過程v引導(dǎo)探究的技術(shù)：教師引導(dǎo)學(xué)生探引導(dǎo)探究的技術(shù)：教師引導(dǎo)學(xué)生探求學(xué)問、研討問題、解決疑問、建求學(xué)問、研討問題、解決疑問、建立模型、驗(yàn)證應(yīng)用的操作技巧立模型、驗(yàn)證應(yīng)用的操作技巧 引導(dǎo)探究的策略引導(dǎo)探究的策略關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí)關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí)+ +探究主體探究主體+ +探究方法探究方法v問題意識(shí)問題意識(shí)v探究主體探究主體: :個(gè)人獨(dú)探、同伴互探、個(gè)人獨(dú)探、同伴互探、 小組齊探、師生同探、全班共探小組齊探、師生同探、全班共探v探究方法探究方法 4 4 突重破難的技術(shù)突

6、重破難的技術(shù) 關(guān)鍵詞：突出重點(diǎn)關(guān)鍵詞：突出重點(diǎn)+ +突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)v重點(diǎn)：課程最基本、最主要、最核心的重點(diǎn)：課程最基本、最主要、最核心的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容。v難點(diǎn)：學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌難點(diǎn)：學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧，是學(xué)生新學(xué)內(nèi)容與已有握的技能技巧，是學(xué)生新學(xué)內(nèi)容與已有認(rèn)知水平之間的落差認(rèn)知水平之間的落差v突重破難的技術(shù)：教師采用一定的策略突重破難的技術(shù)：教師采用一定的策略幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能，縮小新舊知識(shí)落差的操作技巧縮小新舊知識(shí)落差的操作技巧 突重破難的的策略突重破難的的策略 關(guān)鍵詞：找準(zhǔn)兩點(diǎn)關(guān)鍵詞：找準(zhǔn)兩點(diǎn)+ +

7、突破兩點(diǎn)突破兩點(diǎn)v找準(zhǔn)兩點(diǎn)找準(zhǔn)兩點(diǎn)以教材而定：看框題、析例題、找練習(xí)、以教材而定：看框題、析例題、找練習(xí)、讀插圖讀插圖因教法而變：用時(shí)多的、題數(shù)多的因教法而變：用時(shí)多的、題數(shù)多的隨學(xué)情而動(dòng)。隨學(xué)情而動(dòng)。v突破兩點(diǎn)突破兩點(diǎn)循序漸進(jìn)：分散法、舉例法、提示法、遷循序漸進(jìn)：分散法、舉例法、提示法、遷移法、修辭法、反復(fù)強(qiáng)化：練習(xí)法、操作移法、修辭法、反復(fù)強(qiáng)化：練習(xí)法、操作法、實(shí)驗(yàn)法法、實(shí)驗(yàn)法直奔主題：直觀法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、活直奔主題：直觀法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、活動(dòng)法動(dòng)法 5. 靈活應(yīng)對(duì)的技術(shù)靈活應(yīng)對(duì)的技術(shù) 關(guān)鍵詞：靈活處理關(guān)鍵詞：靈活處理v靈活：隨機(jī)應(yīng)變，敏捷，不呆板靈活：隨機(jī)應(yīng)變，敏捷，不呆板v應(yīng)對(duì)：

8、應(yīng)付未知事件的措施、辦法應(yīng)對(duì)：應(yīng)付未知事件的措施、辦法v靈活應(yīng)對(duì)的技術(shù)：教師隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)對(duì)的技術(shù)：教師隨機(jī)應(yīng)變、靈活有效地處置未知事件，以確保教靈活有效地處置未知事件，以確保教育教學(xué)按照預(yù)期發(fā)展并達(dá)成課程目標(biāo)育教學(xué)按照預(yù)期發(fā)展并達(dá)成課程目標(biāo)的操作技巧的操作技巧 靈活應(yīng)對(duì)的策略靈活應(yīng)對(duì)的策略關(guān)鍵詞：寬容的心態(tài)關(guān)鍵詞：寬容的心態(tài)+ +賞識(shí)的眼光賞識(shí)的眼光+ +智慧的舉措智慧的舉措外部干擾：沉著冷靜，正確引導(dǎo)外部干擾：沉著冷靜，正確引導(dǎo)學(xué)生沖突：冷處理、熱處理學(xué)生沖突：冷處理、熱處理教師失誤：故作愚笨，因勢(shì)利導(dǎo)教師失誤：故作愚笨，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生分心：以人為本，旁敲側(cè)擊學(xué)生分心：以人為本，旁敲側(cè)擊課

9、堂生成課堂生成: :v預(yù)設(shè)生成：預(yù)設(shè)生成：v非預(yù)設(shè)生成：巧思妙解（體驗(yàn)成功）；非預(yù)設(shè)生成：巧思妙解（體驗(yàn)成功）；錯(cuò)誤資源（對(duì)話溝通）；敏于撲捉錯(cuò)誤資源（對(duì)話溝通）；敏于撲捉 6. 6.診斷評(píng)估的技術(shù)診斷評(píng)估的技術(shù) 關(guān)鍵詞：診斷學(xué)生關(guān)鍵詞：診斷學(xué)生+ +評(píng)估學(xué)生評(píng)估學(xué)生v診斷：在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生診斷：在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行判斷的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行判斷v評(píng)估：在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生評(píng)估：在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)v診斷評(píng)估的技術(shù)：教師根據(jù)課程目標(biāo)，診斷評(píng)估的技術(shù)：教師

10、根據(jù)課程目標(biāo)，通過一定技術(shù)手段，整理、分析學(xué)生信息，通過一定技術(shù)手段，整理、分析學(xué)生信息，以判斷其目標(biāo)達(dá)成情況的操作技巧以判斷其目標(biāo)達(dá)成情況的操作技巧 6 6 診斷評(píng)估的策略診斷評(píng)估的策略 關(guān)鍵詞：課堂診斷關(guān)鍵詞：課堂診斷+ +作業(yè)評(píng)估作業(yè)評(píng)估+ +考試檢測(cè)考試檢測(cè) 課堂診斷課堂診斷 預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)（觀點(diǎn)（觀點(diǎn)/ /作業(yè)作業(yè)/ /表情表情/ /板演板演/ /演示）？演示）？ 作業(yè)評(píng)估：作業(yè)評(píng)估：經(jīng)典性（高頻考點(diǎn)）、生活性、綜合性經(jīng)典性（高頻考點(diǎn)）、生活性、綜合性至少創(chuàng)編一道與本班學(xué)生緊密聯(lián)系的鞏固本至少創(chuàng)編一道與本班學(xué)生緊密聯(lián)系的鞏固本節(jié)課核心視動(dòng)點(diǎn)的習(xí)題節(jié)課

11、核心視動(dòng)點(diǎn)的習(xí)題學(xué)生板演；全班齊練；草稿本；小黑板擴(kuò)充學(xué)生板演；全班齊練；草稿本；小黑板擴(kuò)充教學(xué)容量教學(xué)容量 第一點(diǎn)第一點(diǎn): 要做到眼里有學(xué)生，要做到眼里有學(xué)生， 更要做到心里有學(xué)生。更要做到心里有學(xué)生。 孫悟空的老師： 只重技術(shù)的菩提 簡(jiǎn)單懲罰的玉帝 恩威并施的如來 注重自治的觀音 只重技術(shù)的菩提祖師 他只重視知識(shí)傳授，理念落后，個(gè)人本領(lǐng)再強(qiáng)，不會(huì)和別人相處，不能融入一個(gè)集體，注定要失敗。 簡(jiǎn)單懲罰的玉帝 他對(duì)待學(xué)生的辦法單一而且粗暴，一旦安撫方法不行就暴力解決，把學(xué)生推到對(duì)立面上。 恩威并施的如來 在別人無計(jì)可施的情況下，如來老師臨門一腳就輕松搞定，讓孫悟空在五行山監(jiān)獄里明白，做猴子和做人

12、一樣，要腳踏實(shí)地。 注重學(xué)生自我教育的觀音老師 她有大智慧，通過九九八十一難的檢測(cè)考驗(yàn)，讓西天取經(jīng)班的五位同學(xué)順利畢業(yè)，都找到了體面的工作，如去東土大唐傳經(jīng)的公務(wù)員。 第二點(diǎn)第二點(diǎn): 找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)， 確定自己的發(fā)展領(lǐng)域。確定自己的發(fā)展領(lǐng)域。 有的青年教師很有潛能，但是沒有確定人生坐標(biāo)，沒有明確自己的發(fā)展方向，這是影響個(gè)人發(fā)展的因素。 你可以一輩子不登山，但你心中一定要有一座山。它使你總往高處爬，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望。 第三點(diǎn)第三點(diǎn): 淺水喧嘩，淺水喧嘩， 深水沉靜。深水沉靜。 一個(gè)月讀一本書。一個(gè)月讀一本書。 成功與失敗的分

13、水嶺可以用五個(gè)字來表達(dá)：我沒有時(shí)間。 因?yàn)樽x書帶給我們的，一定是心靈的親人，一定是心靈的寧靜和精神的完善。 淺水喧嘩，深水沉靜。 通過不斷學(xué)習(xí)和反思， 今天比昨天更有智慧和覺悟， 今天比昨天更加慈悲和博愛， 今天比昨天更加寧靜和快樂。 第四點(diǎn)第四點(diǎn):做一件挑戰(zhàn)自我的事情。做一件挑戰(zhàn)自我的事情。 凡事不敢出頭露面，不敢挺身而出，不敢迎難而上。 這種行為，表面上看起來是膽小怕事，實(shí)際是缺乏自信心，缺乏勇氣。 這是影響專業(yè)的大敵。 歌德說： 你若失去了財(cái)產(chǎn)你只是失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你若失去了榮譽(yù)你就失掉了許多；你若失去了勇氣你就把一切都失掉了！ 第五點(diǎn)第五點(diǎn): :尋找最受歡迎的教學(xué)方式。尋找最受歡迎的教學(xué)

14、方式。 容易讓學(xué)生們參與的課堂活動(dòng)，更受歡迎。例如帶有游戲性質(zhì)的學(xué)科教學(xué)方式。 第六點(diǎn)第六點(diǎn): : 身無彩鳳雙飛翼，身無彩鳳雙飛翼， 心有靈犀一點(diǎn)通。心有靈犀一點(diǎn)通。 要善于向任課老師咨詢和求教。有的任科老師非常有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且非常負(fù)責(zé)。這樣的老師在內(nèi)心深處有一份“表現(xiàn)自己能力的欲望”，并渴望得到他人的認(rèn)同和贊賞。 當(dāng)他們對(duì)你有所幫助時(shí)，要及時(shí)表達(dá)對(duì)任科教師的理解、支持和感謝，讓對(duì)方的付出得到認(rèn)可和尊重。而不是心胸狹窄地計(jì)較誰高誰低。 第七點(diǎn)第七點(diǎn): : 讓家長信賴支持教師。讓家長信賴支持教師。 老師的素質(zhì)是家長最關(guān)心的?？梢詮募议L的角度留意自己話語內(nèi)容，敏銳地發(fā)現(xiàn)家長的關(guān)注焦點(diǎn)。 家長最關(guān)心的莫過于孩子在校表現(xiàn)如何。孩子是否被表揚(yáng)，這是極為重要的。 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)應(yīng)視作每一個(gè)教師的基本功。 第八點(diǎn)第八點(diǎn): : 課堂是教師第一舞臺(tái)，課堂是教師第一舞臺(tái)， 必須把課教得棒棒的。必須把課教得棒棒的。 卓越的教學(xué)能力是教師贏得學(xué)生的第一資本。如果你在教學(xué)上特別出色，沒有你的課，學(xué)生盼望上你的課。上你的課，學(xué)生聽得如醉如癡，那么你的教學(xué)工作就會(huì)事半功倍。 夸美紐斯指出：“不學(xué)無術(shù)的教師，消極地