1、淺談陶行知教育理念指導(dǎo)下的班級文化建設(shè)惠安第一中學(xué) 劉地雄眾所周知，班級是學(xué)校教育實(shí)踐中一個最基本的工作單位。對學(xué)生而言，班級是他們最主要的學(xué)習(xí)與生活的場所；對教師而言，班級是他們最重要的工作空間。而高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的最重要的時期。如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長，是每一個德育工作者都應(yīng)該思考的問題。因此創(chuàng)立班級文化陶冶學(xué)生的德育模式是對現(xiàn)代德育發(fā)展的一項有益探索，也是新形勢下班集體建設(shè)的新模式?！扒Ы倘f教，教人求真”、“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是陶行知先生做人的準(zhǔn)則，也是他倡導(dǎo)的教育的真諦，更是我們當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德教育應(yīng)該遵循的思想。作為教育工作者，我們必須清醒地認(rèn)識成人是成才的前提，

2、欲成才先成人的道理。本文就我個人結(jié)合學(xué)習(xí)陶行知教育思想在班級文化建設(shè)方面的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會。一、建設(shè)思想文化，構(gòu)建和諧班風(fēng)陶行知先生十分重視情感和文化對師生思想的熏陶作用。他說:“教育是教人化人，化人者也為人化。教育總是互相感化的，互相感化便是互相改造。” 因此在班集體“學(xué)做真人”的班風(fēng)建設(shè)中教師要自身做到知行合一給學(xué)生樹立榜樣，運(yùn)用民主和諧的作風(fēng)教育管理學(xué)生。教師特別是班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系。一種好的班級領(lǐng)導(dǎo)方式，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用?！拔覀儽仨殨冃『⒆?，才配做小孩子的先生?！碧招兄壬匀绱藰銓?shí)的語言，穿越時空的隧道，注解了眼下課改中教師角

3、色轉(zhuǎn)換的理念。我們不難看出陶老擁有一顆真誠博大的愛心，又有一顆純潔無暇的童心！我想，這樣的愛心和童心，不但是民主教育的情感基礎(chǔ)，也是今天和諧的班級文化建設(shè)所必不可少的“精神軟件”。所以，在教師的領(lǐng)導(dǎo)方式方面，要采用一種民主型的方式，參與到班集體當(dāng)中，與學(xué)生一起，共同制定班級的各項規(guī)章制度、班級計劃，或是對某事進(jìn)行集體的裁決；教師在不損害班級整體利益的情況下，非常樂意給予某個學(xué)生幫助，或是指導(dǎo)，同時，接受他們的監(jiān)督；教師要給班級活動以最大的支持，并盡可能的參與到其中；在學(xué)生做出選擇時，教師要給予客觀公正的表揚(yáng)和批評，尤其在批評時，教師要注意對語言的使用，不可挫傷學(xué)生的積極性；在建立民主型領(lǐng)導(dǎo)方式

4、的過程中，作為教師尤其是班主任，應(yīng)該是一個設(shè)計師，班級發(fā)展方向的設(shè)計師，而不是“保姆”，更不是“消防隊員”。 二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)1919年，陶行知大膽主張改教授法為教學(xué)法，“因為先生不能一生一世跟著學(xué)生。熱心的先生，固想將他所有的傳給學(xué)生，然而世界上新理無窮，先生安能盡把天地間奧妙為學(xué)生一齊發(fā)明？那么，先生究竟應(yīng)該怎樣才好？我以為先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！碧招兄谄呤嗄昵暗纳鲜稣撌觯c當(dāng)今新課程強(qiáng)調(diào)的要發(fā)展學(xué)生的智力和能力的要求是非常一致的。當(dāng)然學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！皩W(xué)風(fēng)”對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響巨大。一般說來，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與德育工作是分不開的，良好的學(xué)風(fēng)會促進(jìn)班級的德育工

5、作。它不僅制約著學(xué)生個體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生的思想發(fā)展方向，從而對學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能促進(jìn)班級德育工作的有效開展。在這方面我借鑒陶行知先生的“每天四問”簡化為一條班級橫幅：“沐著晨光想一想，今天該做些什么；踏著夕陽問一問，今天學(xué)到些什么?！本唧w操作上讓學(xué)生結(jié)合自身情況制定計劃如：大致安排好學(xué)生每天的讀書時間、做作業(yè)時間、復(fù)習(xí)穩(wěn)固時間，使學(xué)生每天有章可循；細(xì)化各項要求，如做作業(yè)的要求、上課聽講的要求、復(fù)習(xí)穩(wěn)固的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，考試質(zhì)量分析、鼓勵表

6、揚(yáng)成績進(jìn)步的學(xué)生等方式來樹立同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)的恒心；我還致力于創(chuàng)建學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較大同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助模式、設(shè)置學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距較小同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競爭模式等形式，使學(xué)生在友好、和諧的氛圍中競爭，從而到達(dá)共同提高的目的。三、創(chuàng)建課外活動文化，全面提高素質(zhì)班級文化教育對學(xué)生的影響不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該通過各種活動對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響。誠如陶行知先生所倡導(dǎo)學(xué)生的“六大解放”，使學(xué)生解脫讀死書、死讀書的枷鎖和困境，能夠很好發(fā)揮人的主動性和創(chuàng)造性。1946年，他在小學(xué)教師與民主運(yùn)動一文中指出：“教育方法要采取自動的方法、啟發(fā)的方法、手腦并用的方法、教學(xué)做合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以克

7、服片面教育；注重終身好學(xué)之習(xí)慣以克服短命的教育。在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴巴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，要讓他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！彼园嗉壗M織的課外活動也必須要實(shí)現(xiàn)“教化”的功能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。班級課外活動文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如科技小組、板報小組、音樂小組、美術(shù)小組、體育小組、寫作小組等。這些班級文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，作為一名班主任，

8、我非常重視引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展各類課外活動，通過課外活動為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的舞臺。在這些課外活動中,學(xué)生發(fā)展了自己的個性、培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了活力，學(xué)生的思維能力也得到了充分的發(fā)展，從而也促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。另一方面，在這些課外活動中，我有意識的引進(jìn)激勵和競爭機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力，重視每位學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉，抓住學(xué)生的每一個進(jìn)步，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感受到自己的價值，體驗成功的喜悅。建立學(xué)生成長檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。陶行知教育思想的理論基礎(chǔ)是教育實(shí)踐，沒有先進(jìn)理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，教育理論正確與否也要通過

9、教育實(shí)踐來檢驗。新課程改革下，我認(rèn)真地研讀了陶行知教育思想，并有意識地在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，而且我從陶先生的教育思想中汲取了豐厚的營養(yǎng)，懂得了知識來源于實(shí)踐，價值來源于創(chuàng)造，思想來源于創(chuàng)新。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。陶行知先生說:“好生活就是好教育，壞生活就是壞教育?！痹谙壬逃枷胫笇?dǎo)下，師生之間、同學(xué)之間相互尊重，群策群力，為班級涂上一層層靚麗的文化色彩，即創(chuàng)造好的班級文化，創(chuàng)造好的教育。而學(xué)生一旦置身于和諧的班級集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。和諧的班級文化最大可能地成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地！愿我們攜手行知路，弘揚(yáng)陶行知偉大精神，同心同行同樂！擁抱新世紀(jì)教育曙光！地址：福建省惠安縣螺城鎮(zhèn)東南街建設(shè)南路294號County continuation records has examined and appro