1、望月教學(xué)設(shè)計 合肥市十里廟小學(xué) 沈池教材簡析：本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)重點、難點：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：你

2、看，優(yōu)美的歌聲把我們帶到了靜謐的夜色中。月升月落，月亮成了人們永恒的話題。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)欣賞望月這篇優(yōu)美的散文。上課！來齊讀課題。（望月）對呀，這才是月亮的聲音，月亮的感覺！課文寫了哪些人望月？（板書：我 小外甥）二、在“品”中賞月，感受月色美，眼中月1、“我”眼中的月亮是怎樣的呢？課文哪一自然段作了具體描寫？（第二自然段）師：請同學(xué)們輕讀課文第二自然段，抓住關(guān)鍵詞句用心品味，這是怎樣的月色？出示：輕讀課文第二自然段，抓住關(guān)鍵詞句用心品味，這是怎樣的月色？（自由讀）2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。想好了可以小組交流一下。3、集體交流：A、安詳?shù)脑律Ｉ哼@是安詳?shù)脑律?。文中說“月亮出來了，安

3、詳?shù)赝聻⒅那遢x。”師：“安詳”可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一種慈祥、從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺到什么呢？ （有了生命，像母親般溫柔、慈祥） 師：多好的感覺，這就是作者藏在文字里的一處微妙而美好的情思！這月色感動人心啊，你能把那份感覺讀出來嗎？B、 活潑的月色江面上有千點萬點的光斑在跳動，晶瑩閃爍。誰能生動地讀出月色的活潑？ C、朦朧的月色從“隱隱約約”中感受到月色的朦朧。指導(dǎo)朗讀。 D、精致的月色。（迷人的、皎潔的）從“鍍”感受到月色的純美、雅致，包含了作者對月亮的喜愛之情。E、無邊的月色。（體會省略號的作用）生：從“”中，感受到還有許多美麗的景色沒有寫出來。師

4、：你真了不起！還能從文字以外感受到獨特的月色，這個省略號帶給了我們無限的遐想，這月光還會灑到哪里？你能想象一下嗎？（大地、山頂、曠野、池塘）生：月光灑到大地上，像給大地披上了一件白色風(fēng)衣；生：月光落到床前，就像鋪了一層霜；生：月光透過樹葉的空隙,灑在池塘中隨波蕩漾。這么優(yōu)美的文字最適合我們班的哪位同學(xué)讀？推薦一位朗讀小明星來讀一讀。多么令人心動的月色呀，所以文中運用了一個省略號，言已盡，而意無窮?。。▊€別讀）5小結(jié)：這個自然段中的月是什么月？它不是作者想象的，也不是聽別人講述的，而是？（作者眼中看到的）所以我們把它叫作“眼中月”。（課件出示：眼中月）6、來，讓我們一起走進(jìn)這迷人的月色，欣賞這一

5、幅如詩如畫的美景?。阂环?“月亮出來了，起！”。播放音樂（齊讀）三、在“吟”中詠月，感悟人文美，詩中月過渡：寧靜、安詳、朦朧的月色讓作者陶醉，讓作者難以入眠。而難眠的又何止作者，看誰來了？（小外甥）1、誰來讀讀課文第四自然段，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？（天真可愛、愛幻想） 2、所以和他交談是件很愉快的事，看他正向舅舅挑戰(zhàn)背詩呢！自由朗讀這些詩句，說說你能在詩句中讀出了什么？ （自由讀）出示文中的詩句：少時不識月，呼作白玉盤明月幾時有，把酒問青天床前明月光，疑是地上霜野曠天底樹，江清月近人月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流師：真了不起，同學(xué)們都很認(rèn)真??！你們喜歡這些

6、詩句嗎？（喜歡）3、把你最喜歡的那句多讀讀，告訴大家你讀出了什么？生：我從“床前明月光，疑是地上霜”看出詩人望月思念著故鄉(xiāng)。生：我從“少時不識月，呼作白玉盤”看出詩人小時候特別的天真，有趣。生：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”我看出詩人特別的愁，詩中有“對愁眠”。師：你讀到詩人的心里去了！生：“明月幾時有，把酒問青天”，是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞，我看出詩人思念著他的弟弟。師：寒夜無語空凄切，而舉杯消愁愁更愁！生：“野曠天底樹，江清月近人”我看到詩人望著水中的明月，也在默默品味著孤獨與憂愁。師：你真是詩人的知音呀！生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?？闯鲭m有月光相伴，但卻遠(yuǎn)離了

7、友人，幾多不舍，幾多無奈。誰愿意來當(dāng)這聰明的小外甥？舅舅呢？讀一讀背詩的內(nèi)容。（分角色讀詩）你們讀得入情入境，真棒！4、看詩人們有的寫月亮的樣子，有的寫月光下的美景，有的借月抒懷，看他們背了多少詩？（很多很多）你從哪里感受到的？（連用了兩個省略號）你能從標(biāo)點符號中感受到小外甥小小年紀(jì)竟能積累這么多詩句。你和小外甥一樣聰明好學(xué)呀！5、師：你還知道哪些月亮的詩，咱們也一起來背一背！生：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（語氣較平淡）師：在這一首詩中，詩人眼中的月是苦悶，孤獨，憤怒的，背誦時要吟誦出詩人的情，詩人的淚，詩人的恨！你再來吟誦一遍生：（動情的）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。師：對，這才像

8、詩人眼中的月。老師為同學(xué)們配上音樂，繼續(xù)背詩。生：森林人不知，明月來相照生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。師：青天有月來幾時，我今停杯一問之。生：思君如滿月，夜夜減清輝。生：明月松間照，清泉石上流。同學(xué)們真的很厲害，會背這么多的詩，以后有機(jī)會，咱們再比試。回過頭我們再來看這部分寫的又是什么月？還是作者眼中看到的月嗎？（不是，是詩歌中的月）我們可以概括為“詩中月”。 （課件出示：詩中月）6、師：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤我們的心田，此時，引讀：詩，和月光一起，（出示：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）四、在“想”中贊月，激發(fā)創(chuàng)造美，心中月。1、過渡：是呀

9、，我們醉了，醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中，醉在多情的詩里，醉在詩人們對月亮獨有的一片情思之中。在詩人眼里每一輪明月代表著一份情思，那么，在小外甥的心中月又是怎樣的？誰來讀一讀？生讀：出示：像眼睛，天的眼睛。小外甥是怎樣說的？（出示：不假思索）理解“不假思索”為什么說像天的眼睛？（欣賞：睜大眼睛的月亮、瞇著眼的月亮）生：月半時，月亮圓圓的，像睜大的眼睛，月初、月底的時候月亮彎彎的像瞇縫著的眼睛。你覺得小外甥這個比喻怎么樣？（很奇特）這么奇特的想象可以讓我們看出來小外甥是一個什么樣的孩子？（愛幻想）2、是呀，所以：（引讀：小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍

10、不住偷偷睜開，每個月都要圓圓的睜大一次” ）（齊讀）3、師：這可是小外甥繪聲繪色的說的，誰也來繪聲繪色的讀一讀（個別讀）（1）、先請一位同學(xué)讀。（普通的）（2）、你有什么建議送給他嗎？（生提建議）（你真是個出色的評委?。┞犃诉@么多同學(xué)送給你的建議，你有 信心讀得更好嗎？（3）、生讀語氣中有了趣味師：挺像的，如果表情再調(diào)皮些更有趣味了！這里的月又是怎樣的月？既不是作者眼中的月，也不是詩中的月而是小外甥？（心中對于月的想象）我們概括為“心中月”。 （課件出示：心中月）4、師：你看，小外甥的描述讓我們感覺到仿佛在聽一個什么？生：一個童話故事。師：是呀，就像一個童話 師：這是一個怎樣的童話故事？看這個

11、省略號，你又感覺到什么了？生：一個精彩的童話故事正在誕生！不過你再讀讀，發(fā)現(xiàn)了沒有，它也像一首有趣的詩！5、（1）、聽：（師配樂范讀）月亮象什么，象眼睛。這是明亮的眼睛它很喜歡看我們的大地所以每一次 閉上了又忍不住偷偷睜開每個月都要圓圓的睜大一次（2）、師：老師讀得怎么樣？各位小評委， 點評一下。（學(xué)生點評）你想讀好它嗎？（想）相信你們一定能超過老師。來一起讀好它。6、師：你們讀得真棒，把我也帶到了童話的境界中去了！這么有趣的月亮在我們眼里像什么呢？讓我們也插上幻想的翅膀，想一想，說一說在你的眼里月亮像什么？生：月亮像小嘴，生氣了就抿著不說話，高興了就老是張著嘴笑個不停。師：多美的語言，老師獎

12、勵你站在這里，等會請你有感情地再說一遍。你真棒！真像個小詩人！生：月亮像媽媽做的甜餅，小朋友每天都咬上一口。師： 你是個善良的孩子，因為你心中的月亮是如此善良！也獎勵你先站著師：你說得太好了，也獎勵你先站著。生：月亮像媽媽，每天都要照看著她的孩子，滿天的星星。師：你是個愛幻想的孩子，你也站一會。生：月亮像調(diào)皮的孩子，一會兒爬上樹梢，一會兒又滾進(jìn)草叢中不見了。生：師：在我們的眼里，這月亮真是多趣多變呀！ 師：來，站著的同學(xué)們，老師為你們加一個題目：月亮像什么，讓我們連起來說一說你眼中的月亮。（生讀完）你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（變成了一首兒童詩）7、師：對！又一首兒童詩誕生了！就在不知不覺中，天邊那些淡淡的云絮慢慢聚攏起來，咱們一起來讀好課文最后兩個自然段。（生齊讀）天邊那些淡淡的云絮文章到此就結(jié)束了，用上一個句號就可以了，為什么又要用上一個省略號呢？學(xué)生展開想象，說一說。（留給了我們想象的空間，這個省略號寫出了作者此時也進(jìn)入了無限的遐想中。）五、總結(jié)全文，感受月之魅力。是呀，望著月