1、中考物理實驗探究題【分類匯編】測量平均速度1、(2014?天橋區(qū))如圖所示，是實驗小組的同學們用斜面和滑塊做“測量物體的平均速度”的實驗情形.當滑顯示時間的數字鐘的時間格式是“時：分:塊自頂端A出發(fā)開始計時，分別，t至B和斜面底端C時依次停止計時,秒”.(1)除了數字鐘，實驗中用到的測量工具還有.(2)滑塊由A滑至C的過程中平均速度是m/s.(3)滑塊在AB段的平均速度Vab和在BC段的平均速度Vbc的大小關系是聲音的產生和利用2、回顧聲現(xiàn)象的實驗和探究過程，回答下列問題。(1)探究“音調高低”的實驗中，如圖甲所示，把格尺按在桌面上，一端伸出桌邊，用相同的力撥動格尺，觀察到的實驗現(xiàn)象是：既能聽

2、到格尺發(fā)出的聲音，又能看到;改變格尺伸出桌面的長度，做幾次實驗，通過對比，可以得出的實驗結論(2)在觀察“聲的傳播需要介質”實驗中，如圖乙所示，把一個電鈴放入扣在抽氣盤上的玻璃鐘罩內，通電以后可以聽到電鈴發(fā)出的聲音。用抽氣機從鐘罩內往外抽氣的過程中，現(xiàn)象是,由此我們可以得出：空氣越稀薄，傳播聲音的效果越差，在此基礎上，運用科學推理的方法可以得出的實驗結論(3)在觀察“會跳舞的燭焰”實驗中，如圖丙所示，打開音響，播放樂曲，將一只點燃的蠟燭放在音響前，會發(fā)現(xiàn)燭焰在隨著音樂“跳舞”，且音量越大，燭焰跳得越歡。此現(xiàn)象說明。甲乙3、如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時，將會看到小球丙,這個

3、現(xiàn)象說明所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現(xiàn)象叫做“共振”，說明聲音可以在傳播，也能說明聲音可以傳遞成功，這是因為,如果將甲、乙實驗裝置搬上月球，則實驗甲.在這個實驗中，小球起的作用是4(能/不能)成功.實驗乙,晶體和非晶體熔化4、炎熱的夏季，家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會變軟。而冰塊熔化時，沒有逐漸變軟的過程。由此推測，不同物質熔化時，溫度的變化規(guī)律可能不同，用如圖甲所示的實驗裝置探究燒杯內的某種物質熔化時溫度的變化規(guī)律(燒杯內物質在相同時間內吸收的熱量相同)(1)某時刻溫度計示數如圖乙所示，此刻杯內物質溫度是。(2)根據實驗數據描出加熱過程中杯內物質的溫度隨時間變

4、化圖象如圖12丙，該物質的熔點是(3) t2時刻，該物質處于態(tài)(選填“固”、“液”、“固、液混合”)(4) t2與t3相比，哪一時刻杯內物體內能較大？,理由是。5、如圖11所示，是某種固體物質加熱時溫度隨時間變化的圖象，加熱在一個標準大氣壓下進行，且每分鐘的供熱不變，由圖象分析，回答下列問題：這種物質是體。這種物質在AB段是呈態(tài)。BC段表示這種物質的過程，熔點是o(4)CD段這個過程中熱量，溫度。DE段表示這種物質的過程，在這個過程中，吸收熱量，溫度。6、在“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”實驗中，芳芳將適量的固體碎末裝在試管中，所用的實驗裝置如圖甲所示。(1)將放入適量固體碎末的試管放在盛有水

5、的燒杯中加熱，其目的是。(2)試管在水中的深度要適當。其“適當”的含義是和。(3)她根據實驗數據繪制的圖像乙中所對應的固體屬于(選填“晶體”或“非晶體”)，理由是(4)圖像丙是她根據實驗數據繪制的另一種固體熔化圖像，其熔點是C,熔化用了min,處于固(選填“吸收”或“放出”)熱量，總體積甲乙t時Rl/min液共存的是圖中的段，在此過程中混合物要t恨度門?沸騰實驗7、在做“觀察水沸騰”的實驗時.(1)A組同學用的是如圖甲所示裝置，他們測出的水溫將偏(2)圖乙是B組同學在實驗某時刻溫度計的示數，此時水的溫度是丙(選填“高”或“低”C.(3) B、C兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用

6、的時間不同，他們繪制的溫度隨時間變化的圖像如圖丙所示.分析圖像可知：水的沸點是C,當時的大氣壓(選填“”或“=”)l標準大氣壓；BC組得到b、c兩種不同圖像的原因可能是水的不同.乙8、(2013丹東)某小組在做“探究水的沸騰”實驗時，實驗裝置和實驗數據如圖所示:時間/min012345678溫度/C909294969899999999(1)圖中甲、乙、丙三名同學讀溫度計示數的方法正確的是(2)從實驗數據可以看出，此時水的沸點是C,水的沸點低于100C,可能的原因是水上方的氣壓(填“大于”“小于”或“等于)1個標準大氣壓.(3)水沸騰時有大量的“白氣”冒出，“白氣”是水蒸氣(填“汽化”“液化”或

7、“升華”)形成的.(4)實驗收集9組數據比收集5組數據的好處是(只填字母).A.只有5組數據才能得到結論B.取平均值，減小實驗誤差C.得到物理量的關系更接近實際(5)另一小組將水加熱到沸騰時共用30min,導致加熱時間過長的原因是(寫一個).9、在“探究水的沸騰”實驗中，某實驗小組觀察到圖1中圖甲和圖乙所示兩種情況:(1)你認為圖(填“甲”或“乙”)是水沸騰時的情景.(2)實驗過程中發(fā)現(xiàn)，從開始給水加熱到水開始沸騰的時間過長，為了縮短加熱時間，請你提出兩條有效的操作建議：;.2,其中能正確反映“探究水的沸騰”(3)探究結束后，四位同學分別繪制了水的溫度和時間關系的曲線如圖實驗過程中溫度隨時間變

8、化關系的是()平面鏡成像原理10、在進行光學實驗的探究過程中：小聰同學探究“光的反射定律”，實驗過程如圖(a)和(b)所示。擺放器材時，把一個平面鏡放在水平桌面上，在平面鏡上豎直放一張白色紙板；對比分析圖(a)和(b),可得出的結論是,(2)小明同學利用如圖(c)所示的實驗裝置探究“平面鏡成像特點”，如何確定蠟燭A在玻璃板中所成像的位置,小明同學通過實驗得到“像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離相等”的結論.寫出得到此結論的實驗操作思路。11、在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，小雨她們小組用蠟燭、玻璃板、刻度尺等器材進行實驗，請回答下列問題：(1)實驗中為什么用玻璃板代替平面鏡？(2)實驗中對

9、蠟燭1和蠟燭2有什么要求？(3)實驗前，小雨她們猜測物體在平面鏡中成的像是虛像，你能幫她們檢驗這個猜測是否正確嗎？(4)用刻度尺量出像和物體各自到玻璃板的距離，有什么關系？為了證明你的結論的正確性，你還應該怎樣對實驗進行改進？12、某小組的同學在“探究平面鏡成像的特點”時，將點燃的蠟燭A放在玻璃板的一側，看到玻璃板后有蠟燭的像(如圖甲).(1)此時用另一個完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合，你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是.(2)解決上面的問題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說明.(3)圖乙是他們經過三次實驗后，在白紙上記錄的像與物對應點的位置，他們

10、利用和處理這張“白紙”上的信息得出了實驗的結論是：;(4)他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進行實驗的，你認為選擇白紙和方格紙中哪一種更好？13、如圖是小霖探究平面鏡成像特點的實驗裝置,第3題圖A是點燃的蠟燭，B是與A完全相同但未點燃的蠟燭。(1)實驗采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到,巧妙地確定了像的位置;(2)實驗時應點燃A蠟燭的目的是為了,當移動B蠟燭無法使其與A蠟燭像完全重合的原因是;(3)實驗中，若看到點燃的蠟燭通過玻璃板成了兩個像，其中距離觀察者較遠的像較_(選填“亮”或“暗”)。14、如圖所示是探究“平面鏡成

11、像的特點”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把刻度尺，刻度尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側的刻度尺上，以A蠟燭為成像物體。(1)為了便于觀察，該實驗最好在較黑暗的環(huán)境中進行，采用透明玻璃板作為平面鏡，是為了能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到并確定其位置(2)選用兩支等長的蠟燭A、B,點燃蠟燭A,小心地移動蠟燭B,直到與蠟燭A的像完全重合為止，如果將點燃的蠟燭遠離玻璃板，則像將(選填“靠近玻璃板”“不變”或“遠離玻璃板”)移動。(3)移去后面的蠟燭B,并在其所在位置上放一光屏，觀察光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像，則說明平面鏡所成的像是像(填“虛”或“實”)。凸透鏡成像原理15、

12、小芳同學做探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗，她首先按右圖所示完成儀器裝配，圖中H點是2倍焦距處.(1)經過調節(jié)，在光屏上得到了一個清晰的像，但像的位置偏高，為了使像能成在光屏的中央，應把蠟燭向(選填上”或“下”)調；(2)調節(jié)好蠟燭的高度后，她把蠟燭移到A點處，此時光屏上的像很模糊，為了得到清晰的像，應把光屏向移動(填“左”或“右”)，這次成的是、的實像；(3)再把蠟燭移到B點處，無論怎樣調節(jié)光屏，光屏上始終接收不到像，是因為此時成的是正立、放大的像,要想看到這個像，小芳應從凸透鏡的(選填“右”或“左”)側透過凸透鏡觀察.(4)當燭焰通過凸透鏡在光屏上成一實像時，小明用不透明的紙擋住透鏡上半部分，則光

13、屏上所成像.(選填“完整”或不完整,)(5)如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，把光屏向右移動一小段距離時，要想在光屏上再次得到清晰的像，應該在凸透鏡和蠟燭之間放置適當的(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)才能實(選填“近視,或遠視)眼就是利用這種透鏡矯正的.16、在探究凸透鏡成像規(guī)律時，小明用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏，實驗使用的凸透鏡焦距為10cm,實驗裝置如圖甲所示.(1)實驗時，首先調節(jié)光源、凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度上，其目的是（2）凸透鏡固定在光具座零刻度線上，小明將光源移至40cm時，在光屏上出現(xiàn)

14、倒立的（選填“放大”“等大”或“縮小”）像；如果小明將光源移至8cm刻度時，他通過凸透鏡看到光源的（選填“倒立”或“正立”）、放大的虛像.（3）將光源“F”放在15cm處，其大小如圖乙所示，凸透鏡固定在光具座零刻度線上。如果用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住，則光屏上所成的像是（）（4）同學們對小明使用的實驗裝置進行如下評價，其中錯誤的是（）A.與燭焰相比，實驗使用的光源不會晃動，光屏上所成的像比較穩(wěn)定B.光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小C.零刻度線刻在光具座標尺的中央，可直接測出物距和像距利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距D.若凸透鏡的焦距未知，則P圖乙17

15、、在探究凸透鏡成像規(guī)律實驗中，光屏上得到了一個清晰的像（光屏上像未給出），如圖（1）光屏上所成像應是倒立、（放大/縮?。┑膶嵪瘛＠眠@一規(guī)律制成的是相機/投影儀）；保持透鏡不動，只將蠟燭和光屏互換位置，光屏上會再次出現(xiàn)清晰的像，像的特點是倒立、（放大/縮?。┑膶嵪?。LD21甲所示：（照（2）實驗過程中，蠟燭在燃燒中不斷縮短，導致光屏上的像向上移動。為使像重新回到光屏中央，應將凸透鏡（向上/向下）移動。（3）像重新回到了光屏中央后，若將一眼鏡片放在凸透鏡前（如圖21乙所示），光屏上的像變模糊了，只向右移動光屏，像又清晰了，由此可判定該鏡片是透鏡，該同志是（近視/遠視）。測量質量和密度18、【1】

16、小穎同學在長江邊撿到了一塊漂亮的雨花石，她測量雨花石密度的實驗操作是按以下步驟進行的:凸凸由（選填“石塊”或“祛碼”）放在天平的右盤內。用已經調節(jié)平衡的天平測量石塊的質量，測量時應將若加減祛碼的方式不能使天平平衡，則應該調節(jié)天平平衡后，盤內祛碼情況及游碼位置如圖15（甲）所示，則該石塊的質量為然后用量筒和水測量石塊的體積，石塊放入量筒前后，量筒內水面高度變化情況如圖15（乙）所示，則該石塊的密度為g/cm3。本實驗中系著石塊的線會使測量的密度結果真實值（選填“大于”、“小于”或“等于”）?！?】小曦同學也想測這塊雨花石的密度，卻不小心把量筒損壞了。身邊剛好還有盛水的燒杯，她們利用剩下的器材和燒

17、杯測出了石塊的密度，操作步驟如下，請完成其中的空格。（水的密度已知為p水）將天平放在水平臺上，游碼放在標尺的零刻度位置，調節(jié)天平平衡，測出石塊的質量為m;將燒杯中裝入適量的水，測出燒杯和水的總質量為m；（其中“適量”的含義是指。）用細線系住石塊放入第二步驟燒杯的水中,不接觸容器底和壁，使天平再次平衡，此時測出的質量是m；通過測量的數據求出石塊的體積V=,根據密度公式求出了石塊的密度?！?】小涵看見了小曦的操作過程，她提出可以不用小曦的第步，在原來的第步后增加一步：松開細線，讓石塊沉入燒杯底，調節(jié)天平再次平衡，測出此時的質量是m。按照小曦的方案，石塊密度的計算式為p=.19、某同學利用“替代法”

18、測量一粒花生米的密度，實驗過程如圖所示.（1）在下列空格中填寫適當內容.選擇一粒飽滿的花生米放入裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)花生米下沉至杯底，如圖（甲），此時花生米所受的浮力重力（填“大于”、“等于”或“小于”）.往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米,隨即停止加鹽，如圖（乙）取出花生米，用調好的天平測杯子和鹽水的總質量，如圖（丙），天平的讀數為g.將玻璃杯中的部分鹽水倒入量筒，如圖（丁），量筒中鹽水的體積為mL利用密度公式計算，出鹽水的密度，即為花生米的密度.（2）實驗中若加鹽過量，可進行如下操作：.（3）實驗中遺漏了重要的一步，即.20、小明利用兩個相同圓筒形玻璃杯、天平（無祛碼）、水、

19、刻度尺、膠頭滴管等器材測定食用油的密度。（1）請將他的實驗步驟補充完整：將托盤天平放在水平臺上，將游碼移到標尺的端，調節(jié)天平兩端的平衡螺母，使天平平衡。將裝有適量食用油和水的玻璃杯分別放在天平的左右盤中，用膠頭滴管增、減杯中水的多少，使天取下兩只玻璃杯，用刻度尺分別測出兩杯中水和油的高度h1、h2,則食用油的密度P=（水的密度為p水）可能引起實驗誤差的原（2）小明認為兩個圓筒形玻璃杯質量不完全相同會造成實驗誤差，請你也提出一項因：21、小明和小紅使用不同器材分別對酒精的密度進行了測量。請將他們的實驗過程補充完整。小明利用天平、燒杯、刻度尺和水（Pt己知）測量酒精密度的過程如下:往燒杯中倒入適量

20、的水，用調節(jié)好的天平稱出燒杯和水的質量為mm；用刻度尺測出水面到燒杯底的高度為h1;將水倒出，倒入酒精，用天平稱出的燒杯和酒精的質量仍為計算酒精密度的表達式為：P酒精=小紅利用彈簧測力計、燒杯、石塊、細Ai永(p水已知)測量酒精密度的過程如下:用細繩拴住石塊，并用彈簧測力計測出石塊重為G將石塊浸沒在水中，并記錄彈簧測力計的讀數Fi;計算酒精密度的表達式為：p酒精=(已知：5浮=6排=p液gV排)請你從操作難易程度方面，對兩位同學的實驗做出評估。O彈簧與伸長的關系22、在探究彈簧的長度跟外力的變化關系時，利用了如甲圖所示的實驗裝置。記錄數據如下：的碼靂軟克03010011502002503004

21、00指針位置(厘興1245677.57.5(1)這項研究在實際中的應用是.(天平/彈簧秤/壓強計)(2)分析實驗數據可得到的結論是在彈性限度內，彈簧的伸長與受到的成正比。(3)作出乙圖的三個圖象中正確的是.g值得測量23、下表是小華在探究“重力的大小跟什么因素有關”實驗中得到的實驗數據。測量對象質量m/kg重力G/N比值g/N-kg1物體10.10.989.8物體20.21.969.8物體30.32.949.8(1)實驗中，需要的測量工具是和。(2)分析表中數據，可以得出的結論是。(3)在通常情況下，我們將g值取為9.8N/kg。但經過精確測量，發(fā)現(xiàn)在某些不同的地理位置，g值存在著微小差異。下

22、表列出了一些城市和地區(qū)的g值大小。地點赤道廣州武漢上海北京紐約莫斯科北極g值大小9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理緯度.023063033311239564040554590根據表中提供的信息，回答下列問題：g值相同的城市是：。造成g值不同的原因可能是：8我國與許多國家之間的貿易往來頻繁，在這些往來的貨物運輸中，發(fā)貨單上所標示的“貨物重量”，實質上應該是貨物的。二力平衡24、在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。(1)圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中

23、研究對象是；(2)小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；(3)探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在上的兩個力對物體平衡的影響。(4)兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？為什么？25、在探究“二力平衡的條件”的實驗中，小明同學采用的實驗裝置如圖所示：(1)當物體處于靜止狀態(tài)或狀態(tài)時，我們認為它受到的力是相互平衡的.(2)實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當向左盤和右盤同時加入一個相等重量的祛碼時，木塊處于靜止狀態(tài).此時木塊在水平方向受到

24、兩個力的作用，這兩個力是平衡的.小明再把右盤中的祛碼換成一個較重的祛碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是,這時木塊在水平方向受到的力(填“平衡”或“不平衡”).要避免這種現(xiàn)象產生，請你對該實驗裝置提出改進意見：.(3)實驗改進后，如果想驗證二力平衡條件的“兩個力必須作用在同一條直線上”，小明的做法是.(4)某同學認為：物體在平衡力的作用下，其機械能可能會增大.你認為他的觀點是的(填“正確”或“錯誤”).26、如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向

25、,并通過調整來改變拉力的大小。(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片(選填“能”或“不能”)平衡。設計此實驗步驟的目的是探究(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是:(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是。A.減少摩擦力對實驗結果的影響B(tài).小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭轉摩擦力與那些因素有關27、在探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗中，選用的器材有：正方體木塊，讀數準確的彈簧測力計，粗糙程度均

26、勻的長木板等。(1)采用如圖甲所示的實驗裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數不穩(wěn)定，很難讀數，其原因是。(2)為解決上述問題，小娟對實驗裝置進行了改進，用圖乙所示的裝置進行實驗，解決了上述問題，這是因為。甲乙28、閱讀下列短文，回答短文后的問題.在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”方體木塊，并設計了以下實驗方案：的過程中，某同學選用了一塊底面與各個側面粗糙程度均相同的長內(1)當用彈簧測力計水平拉木塊做,利用的原理，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數(2)觀察甲乙二個圖得出的結論,二個圖是探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系。(1)當用彈簧測力計水平拉木塊做,利用的原理

27、，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數(2)觀察甲乙二個圖得出的結論,二個圖是探究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關系。探究壓力的作用效果29、小強同學利用洗手間的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”，實驗探究過程如圖12所示。10(1)小強通過觀察海綿的來比較壓力的作用效果。(2)分析比較甲、乙兩圖中的實驗現(xiàn)象，可以得到的結論：(3)圖乙和圖丙探究的問題：(4)小強將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊，發(fā)現(xiàn)無論是大塊還是小塊肥皂對海綿的作用效果與之前一樣，他經過分析、論證得到的結論是：壓力的作用效果與受力面積無關。你認為小強的方法是：(選填“正確”或“錯誤”)，理由是：.(5)在物理學中

28、，用來表示壓力的作用效果.30、如圖所示的三個高度相同的實心鐵塊放在水平桌面上，已知正方體鐵塊A最重，圓柱體鐵塊C的底面積最小。哪個鐵塊對桌面的壓強最大呢？同學們提出了以下三種猜想：猜想一：正方體鐵塊A最重，所以它對桌面的壓強最大。猜想二：圓柱體鐵塊cYj.底面以紙；”所以它對京ii看日跟工屋猜想二*二鐵塊的高度.相n所以它們對桌面的不黑相等。(1)以圖中長方體鐵塊B為研究對象，推導它對桌面的壓強大小的表達式，根據表達式分析判斷上述哪一個猜想是正確的。(已知鐵的密度為p,長方體鐵塊的高度為h,底面積為S。)壓強表達式的推導：p=:(2)分析判斷：由上面壓強的表達式可知，鐵塊對桌面的壓強只與有關

29、，所以猜想是正確的。(3、加唐綿或上他徜.孫器科,陽卜一個勺變粗略后述HiI品限31、在探究“壓力作用效果與哪些因素有關”的實驗中，小鄒同學用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長方體磚塊做了如圖所示的一系列實驗，請仔細觀察，并分析回答下列問題：(1)壓力作用效果的大小是通過比較海綿的程度來確定。(2)分析比較圖乙和丙的實驗現(xiàn)象，可以得出的結論：。(3)分析比較圖的實驗現(xiàn)象，可得出結論：當受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越顯著。(4)進一步綜合分析圖甲、乙、丙和丁的實驗現(xiàn)象，并歸納得出結論：甲乙丙丁11探究影響液體壓強大小的因素32、(2011貴陽中考)小強利用U形管壓強計和裝有水的大燒杯來探究液體

30、內部壓強的特點。實驗前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示。(1)當他將金屬盒浸沒于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩端液面如圖乙所示的情景，則實驗裝置可能出現(xiàn)了I(2)排除故障后，他重新將金屬盒浸沒于水中，發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，如圖丙所示，由此可知液體內部的壓強與有關。(3)接著小強要探究液體內部壓強與液體密度的關系，則應保持不變。(4)小強保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實驗情形如圖丁所示。比較丙、丁兩次實驗，小強得出了“在同一深度，液體的密度越大，其內部的壓強就越大”的結論。你認為他的結論是否可靠？。原因是：3

31、3、小中做“研貨液體的.不比”士驗到引L蛆超據扣卜表：序號液體深度/cm橡皮膜方1可壓強U左右液面同度差/cm1水5朝上4.92水5朝下4.93水5朝側面4.94水10朝側面9.75水15朝側面14.66酒精15朝側面11.8根據表中的數據，博回答卜列問雙:(1)比較序號為的三組數據，可得出的結論是：同種液體在同一深度處，液體向各個方向的壓強都相等.(2)比較序號3、4、5的三組數據，可得出的結論是：I(3)比較序號為的兩組數據，可得出的結論是：在同一深度處，不同液體的壓強與密度有關.阿基米德原理34、小剛在學習了阿基米德原理(F浮=6捧)后，推導得出F浮=p液丫排g,從而知道物體受到的浮力大

32、小與液體的和物體有關。小剛進一步猜想，物體所受浮力大小是否與物體的形狀有關？針對這個問題，他選用以下實驗器材進行探究：彈簧測力計、體積相同的圓柱體和長方體鋁塊各一塊、燒杯、細線和水。實驗步驟如下：用細線將圓柱體、長方體鋁塊先后掛在彈簧測力計上，測出它們的重力分別為G1、G2;將圓柱體鋁塊掛在彈簧測力計上并浸沒入水中，記下彈簧測力計的示數F1;將長方體鋁塊掛在彈簧測力計上并浸沒入水中，記下彈簧測力計的示數F2;則：(1)比較兩鋁塊的重力G1、G2的大小關系為;(2)利用以上實驗數據比較：若,說明浮力大小與物體形狀無關；若,說明浮力大小與物體形狀有關。1235、同學們在學習“阿基米德原理”這節(jié)課上

33、.仔細觀察了老師所做的演示實驗（如圖所示）.課后復習時.物理興趣小組的同學們，經過反復的思考、討論，提出了對該實驗的改進意見，并動手制作出了如圖所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質量不計），E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加人紅色的水，F(xiàn)是升降平臺（搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺.（1）實驗中.同學們逐漸調高平臺F,使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數;彈簧秤B的示數（選填“增大”、“減小”或“不變”）.比較彈簧秤A的示數變化量Fa和彈簧秤B的示數變化量Fb,它們的大小關系是Fa，F(xiàn)b（迭

34、填“”、或“=）.（2）通過分析，你認為應提醒興趣小組的同學在操作時要注意什么問題？（請寫出兩條）（3）對比前圖、后圖的兩組實驗，改進后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點?（請寫出兩條）36、（1）下圖是驗證阿基米德原理的一個實驗過程圖，通過圖中兩個步驟測出了浮力（選填代號（2）小明同學利用上面實驗中的器材和木塊，進一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但實驗過程中有一個步驟與上圖不同，這個步驟是（選填代號即可）。（3）在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時，班級的“物理小博士”為同學們做了如下圖所示的一系列實驗。實驗中物體在鹽水中受到的浮力為。請你從中選出一些圖，針對某一

35、個因素進行探究，并通過分析彈簧測力計的示數，說明你的探究結果：探究的因素是：。選用的圖是：.（填圖中的序號）。探究的結果是：。13測量機械效率37、小剛小組探究了影響滑輪組機械效率的因素后，聯(lián)想斜面也是一種機械，那么斜面的機械效率與斜面的哪些因素有關呢？小剛猜想斜面的機械效率可能跟斜面的粗糙程度有關，小萌猜想可.能跟斜面的傾斜程度有關。于是他們將一塊長木板的一端墊高，構成長度一定、高度可調的斜面，用彈簧測力計拉著同一木塊沿不同的斜面勻速向上運動，如圖所示。下表是他們實驗記錄的有關數據。實驗次做科曲做角料面材料物支G/N斜面高Vm拉力”N斜面長j/m疝用助茗功3機弒效率號13070.54.913

36、,54,971.4%230木板P70.56.013.5330毛巾70.56.5J-156.553.8%420木板70.344.9JZ3S4.948.6%515s毛巾70.265.111.82|5.135+7%在第1、2、3次實驗中，選用玻璃、木板、毛巾作為斜面表面的材料，是為了在第2次實驗中，拉力做的總功是J,斜面的機械效率是。分析第1、2、3次實驗數據，可以得出：當其它條件一定時，。若通過分析第1、4、5次實驗數據，得出斜面傾斜程度越大，斜面的機械效率越大。你認為存在的問題是:實驗中還發(fā)現(xiàn)，斜面材料相同時，斜面傾角越小，越（選填“省力”或“費力”）。38、在探究“影響滑輪組機械效率的因素”實

37、驗中，某同學用同一滑輪組分別做了三次實驗，如圖所示。實驗數據記錄如下:14拘碼承力G/N句碼1.升的即漓hcm彈簧測力計的讀數FN彈籟測力it上升的距離jcm機械械率752.42052.1%1052065.8%15515.1油(1)編號處數據應為,編號處數據應為有關。(2)分析以上實驗數據可以得出如下結論：同一滑輪組的機械效率主要與39、某小組使用幾個相同的滑輪分別進行機械效率的測定，如圖。他們將測得鉤碼重G拉力F、鉤碼上升的高度h、測力計移動的距離s,并將計算出的有用功此用、總功W、和機械效率刀數據一并記入下表：(1)實驗時，應沿豎直方向拉動彈簧測力計。(2)表格中數據=;(3)比較實驗1、

38、2,第2次的機械效率較低，主要原因是;(4)比較實驗2、3,影響這兩次實驗機械效率不同的主要因素是,使用滑輪組的優(yōu)點是。40、用圖所示的裝置來測滑輪組的機械效率。(1)實驗要求，用彈簧測力計拉動繩端時，拉力的方向應,并使物體上升。(2)若彈簧測力計移動15cm,則物體移動cmo(3)若被提升的物體是鉤碼，每只鉤碼重為2N,每只滑輪重為0.5N,彈簧測力計讀數是2.5N,則拉力做的額外功是?；喗M的機械效率是。(選填“相同”或“變大”“變小”)(4)若再加掛一只鉤碼重做實驗，所測的機械效率與前一次相比將15比熱容的測量1、為了比較水和煤油的吸熱能力，小王做了如下圖示的實驗，在2個相同的燒杯中分別

39、裝有質量、初溫都相同的水和煤油，用兩個相同的酒精燈對其加熱,并用址您兩支溫度計分別同時測量水和煤油的溫度變化，實驗數據如下：液體質量(S)初溫(匕)末溫(十)加熟時間(min)水300203012媒油30020306(1)在此實驗中，為比較水和煤油吸熱能力的大小，我們可以加熱相同的時間，觀察的不同；也可以。(2)分析下表中的實驗數據可知：質量相同的水和煤油，升高相同的溫度時，吸熱的熱量多，表明的吸熱能力大。(3)如果加熱相同的時間，質量相同的水和煤油，升高的溫度更高。(4)由于物體吸收熱量的多少不使用儀器測量，本實驗中把吸收熱量的多少轉換成加熱時間的長短，在探究活動中常用到這種方法。請你運用同

40、樣方法設計一個方案來比較電磁鐵磁性的強弱2、為了比較水和沙子容熱本領的大小，小明在2個相同的燒杯中分別裝入水和沙子。用兩個相同的酒精燈對其加熱。(1)在實驗前要控制水和沙子的和相同。(2)比較水和沙子吸熱升溫快慢的方法有兩種：方法一：加熱時間相同比較它們各自升高的溫度。方法二：。(3)用兩個相同的酒精燈對其加熱的目的是。(4)如果加熱相同的時間，質量相同的水和沙子，(沙子/水)升高的溫度更高.(5)實驗中有些同學發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時，情況與(4)結論不符，你認為可能的原因是3、如圖18所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質量都是10g,燒杯內的液體質量和初溫也相同.(1)比較不同燃料的熱

41、值，應選擇兩圖進行實驗，燃料完全燃燒放出的熱量，是通過來反映的；(2)比較不同物質吸熱升溫的特點：應選擇兩圖進行實驗；不同物質吸熱的多少是通過來反映的(選填“溫度計示數”或“加熱時間”)；關于該實驗的變量控制，下列要求中不正確的是：.A.采用相同的加熱方法B.燒杯中分別裝入相同體積的物質C如果質量和初始溫度均相同的A、B兩種液體，吸熱后它們的溫度隨時間變化的圖象如圖19所示，由圖可以看出，液體的溫度升高得較慢，液體的比熱容較大.16液但a燃料2乙圖18探究電流、電壓和電阻三者間的關系4、(2012?福州)在探究“電流與電阻的關系”實驗中.苣1圄2(1)連接電路時，開關應當.(2)小新將實物連接

42、成如圖1所示電路，其中有一處連線錯誤，請你在連接錯誤的導線上畫“X”并改正.(3)將電路連接正確后，閉合開關，移動滑動變阻器滑片巳使定彳1電阻R兩端電壓為2V,電流表示數如圖2所示，為A,則R的阻值為Q.(4)換上10a的電阻后，閉合開關，電壓表示數將(選填“變大”或“變小”)，此時應將滑片P向(選填A”或B”)端移動，使電阻兩端電壓為V.(5)小芳同學正確連接電路后，閉合開關，移動滑動變阻器滑片，發(fā)現(xiàn)電流表無示數，電壓表有示數，其原因可能是.5、某同學想探究通過鉛筆芯的電流與其兩端電壓的關系，設計了如圖甲所示的電路，選用的器材有：阻值約為4的2B鉛筆芯一根，兩節(jié)干電池組成的電池組，00.6A

43、的電流表，03V的電壓表，滑動變阻器(10Q2A),開關，導線等.打4片總總甲實險序號八/A0.4必】20rK2【二0.42+00.5(1)該同學根據電路圖連接電路，在閉合開關前應將滑動變阻器的滑片P移到端(選填a”或b”)(2)在研究電流與電壓的關系時，控制電阻不變，通過移動滑動變阻器的滑片改變電阻兩端電壓，這種實驗方法是法的思想.(3)排除故障后，該同學移動滑動變阻器的滑片，將獲得的幾組數據記錄在上表中.當采集第三組數據時，電流表指針的偏轉情況如圖乙所示，此時電流表的示數為A.(4)由表中數據可知，通過鉛筆芯的電流與其兩端電壓成比.(5)若本實驗的電源采用四節(jié)干電池，則提供的電壓表的量程還

44、適用嗎？;原因是176、在“探究電流跟電阻關系”的實驗中，小剛設計的實驗電路圖如圖所示:(2)小剛連完最后一根導線后就發(fā)現(xiàn)兩個表的指針發(fā)生偏轉，并且指針總在晃動，造成上述現(xiàn)象的原因分別O排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為2V,讀出并記下電流值；再將5n的電阻改接成10n的電阻，發(fā)現(xiàn)電壓表示數大于2V,于是他下一步的操作是：將滑動變阻器的滑片向(填“左”或“右”)移動，使,并記下電流值；再改接20n的電阻，重復上述實驗。(4)此實驗得到的結論是7、我們已進行過“科學探究；歐姆定律”，(1)請你在下邊方框畫出該實驗的電路圖。(2).由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探

45、究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即采用了法。如圖是某實驗小組在探究過程中，根據實驗數據繪制的圖像，其中表示電壓不變時，電流隨電阻變化的圖像是圖；表示電阻不變時，電流隨電壓變化的圖像是。(選填“甲”或“乙”)(3)在探究過程中，使用滑動變阻器的目的是和。(4)實驗的結論是.。圖1438、某實驗小組為了探究通過電阻的電流跟它兩端電壓的關系，設計了如圖12所示的電路(電源電壓3V恒定)。(1)請你根據電路圖，用筆畫線代替導線在圖13中完成實物電路連接(要求電表選擇合適的量程，導線不能交叉)。圖12國13(2)連接電路時開關應,閉合開關之前滑動變阻器的滑片應處于端(選填“左”或“右

46、”)。(3)閉合開關，調節(jié)滑動變阻器得到如下數據：18a.該定值電阻的阻值R=Q.b.根據上述數據，在圖14所示的坐標系中做出IU關系圖象.c.從實驗可以得出：通過電阻的電流跟它兩端的電壓成比.d.第3次測量時，滑動變阻器連入電路的阻值是Q9、如圖是探究電流與電壓、電阻關系的實驗電路圖。(1)由于電路中電流的大小受多種因素的影響，所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時，必須保持其它因素不變，即采用了法。(2)實驗探究分兩步進行：a.保持電阻不變，探究電流與電壓的關系；b.保持電壓不變，探究電流與電阻的關系。圖14是根據實驗數據繪制的圖像，其中正確表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖像是圖(選填“

47、甲”或“乙”)。(3)在探究過程中，使用滑動變阻器R的目的是。(4)綜合圖甲、乙圖像可得到的結論是13圖1410、小紅利用如圖25甲所示的電路探究“電流與電阻的關系”.已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的電阻R的阻值分別為250、200、150、100、5Q,實驗中控制電阻R兩端的電壓為2.5V不變.甲圖25乙丙(1)請根據圖甲，用筆畫線代替導線將圖乙所示的實物電路連接完整；(2)為完成整個實驗，應該選取最大阻值不小于的滑動變阻器；(3)連好電路閉合開關，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電壓表有示數，電流表沒有示數，則故障可能是(4)實驗中將定值電阻R的阻值由25依次更換為200、150

48、、100、5Q,為使電壓表的示數不變，則每次閉合開關后都應該將滑動變阻器的滑片P依次向移(選填“左”或“右”)；(5)若將乙圖中的電阻R換成標有“2.5V”的小燈泡，用此電路也可以測量燈泡的功率電阻的測量11、下面是小明做“測量定值電阻阻值”的實驗：(1)請用筆畫線代替導線，將圖12甲中的實物連接完整。(2)閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應移到端(選填A或B)。19(3)小明在連線時，不小心將線連錯了，開關閉合后，移動滑動變阻器的滑片P時，發(fā)現(xiàn)電流表的示數變大，電壓表示數變小，產生這一現(xiàn)象的原因是。糾正錯誤后，移動滑動變阻器的滑片P,使電壓表的示數為3V時，電流表的示數如圖12乙所示，則該定值

49、電阻阻值為Qo他認為這個結果就是定值電阻的準確阻值，你認為合理嗎？答：，理由是。(4)該實驗電路還可以用來探究。(寫出一條即可)甲E1212、(2014瀘州)如圖甲所示的電路中電源電壓U=6V,滑動變阻器的最大阻值為50a.我們在圖甲中的MN之間接入不同的待測電阻和小燈泡，進行了下列實驗探究.請完成下列填空：(1)利用該電路探究電流與電阻的關系時，僅將MN間的電阻由10替換成5,閉合開關S,電流表示數將(填“增大”或“減小”)，要使電壓表示數不變，應將滑片向(填“a”或b”)端滑.(2)若在MN間接入額定電壓為3.6V的小燈泡L,調節(jié)滑片P使燈泡正常發(fā)光時，電流表的示數如圖乙所示，此時通過燈泡

50、的電流為A,燈泡的額定功率是W.保持滑動變阻器滑片現(xiàn)在的位置不動，將燈泡L換成看不清標識的電阻箱，只調節(jié)電阻箱，將電壓表的示數調為3.6V時，此時電阻箱接入電路的阻值為Q.(3)為探究串聯(lián)電路總電阻的阻值與各串聯(lián)電阻的阻值之間的關系，他們將5和10的定值電阻串聯(lián)后接入MN之間，移動滑片讀得電壓表和電流表的示數分別如下：當U1=2.92V時，11=0.20A;當U2=4.44V,12=0.30A，分析兩組數據可得到兩電阻串聯(lián)后總電阻阻值的測量值是Q.13、如圖所示：電源電壓為6V,甲圖為伏安法測電阻的電路圖；乙圖為連接不完整的實物圖.(1)對照電路圖甲，用筆畫線代替導線將乙圖中未連接部分連接起來

51、.(2)實驗操作中有可能出現(xiàn)下列A、B、CD四種錯誤，如果出現(xiàn)：電流表示數較大，電壓表示數為0的現(xiàn)象.其錯誤屬于A.電流表的正負接線柱接反B.電壓表的量程選小了C.電阻R發(fā)生了短路D.把滑動變阻器下端兩接線柱連入電路(3)電路連接正確后，閉合開關，將滑片P向右移動時，電壓表示數(填“變大”、“變小”或“不變”).(4)實驗過程中，某次電流表和電壓表的示數如圖丙所示，此時測得的RX=Q.(5)此實驗要多次測量電阻值，最后求電阻值的平均值，其目的是。2014、在“測量小燈泡的電阻”的實驗中，電源電壓為3V,小燈泡的額定電壓為2.5V,阻值為10左右，滑動變阻器上標有“20a1A”字樣。請你在圖甲中

52、用筆畫線代替導線完成電路連接。開關閉合時，滑動變阻器的滑片P應移到（選填“左”或“右”）端。調節(jié)滑片P,使電壓表示數為2.5V,此時電流表的示數如圖乙所示，則小燈泡正常發(fā)光時通過的電流為A,電阻為Qo在完成以上實驗后，小明進一步測量并描繪出小燈泡的電流隨電壓變化的曲線如右圖所示，通過分析圖像發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是變化的，這是因為導體的電阻隨的變化而變化。這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn)，例如家里的白熾燈在剛開燈的瞬間，燈絲（選填“容易”或“不容易”）燒斷。甲15、 某同學做“測量小燈泡電阻”的實驗，所用實驗器材均完好。（1） （1分）下圖甲是測量燈泡電阻的電路圖，請你在。里填上合適的電表符號。（2） （2分

53、）根據圖甲電路，用筆畫線代替導線，將圖乙的實物電路連接完整。（3） （2分）該同學連接好電路的最后一根導線時，小燈泡立刻發(fā)出微弱的光亮，移動滑動變阻器滑片，燈泡亮度不變。導致上述現(xiàn)象的兩個操作錯誤是。（4） （2分）該實驗的原理是（用公式表示）。利用該實驗電路，你還能研究相關的哪一個問題？21測量小燈泡電功率16、小華同學做測量“小燈泡的功率”的實驗，所用小燈泡的額定電壓是3.8V。如圖所示是他實驗的電路，但電路連接不完整，請你用筆畫線代替導線幫他完成電路的連接。（3分）將連接好的電路圖畫在旁邊的方框內。（2分）電路連接完整后，當向左移動滑動變阻器的滑片時，電壓表的示數將,電流表的示數將。（填“變大”、“變小”或“不變”）閉合開關，小華發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光很亮，其操作存在的問題是：。糾正上述操作后，小華測出三組數據，記錄在下表中，第二組的功率數據忘記處理了，請你幫他把數值填入表中的空格內。次數電壓U/V電流I/A電功率P/W電阻R/Q燈泡的亮度13.00.280.8410.723.80.3012.7正常34.20.321.3413.1偏亮小華根據測出的三組數據求出各次電阻，發(fā)現(xiàn)燈泡