1、XXXX 年教研工作情況要點(diǎn)總結(jié)本學(xué)期我的工作按實(shí)際工作內(nèi)容的多少排序， 高中通用技術(shù)； 高中、小學(xué)、初中信息技術(shù)；初中綜合實(shí)踐活動(dòng)；初中、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教研。一、學(xué)科教（科）研活動(dòng)：活動(dòng)名稱時(shí)間地點(diǎn)對象人數(shù)通用技術(shù)教師全員國家級(jí)培訓(xùn)1月 3日10日市十中全體通用技術(shù)教師（含兼職）43* 市高中通用技術(shù)教研會(huì)2月 25日玉海中學(xué)通用技術(shù)教師代表35初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教研會(huì)4月 3日塘下二中初中信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)教師代表40高中信息技術(shù)兩考復(fù)習(xí)研討會(huì)5 月 XXXX年會(huì)12 月 1923南京教育部領(lǐng)導(dǎo)專題主講座、多位國家級(jí)專家講座，公開課觀摩，教研交流* 市通用技術(shù)、信息技術(shù)教

2、研員會(huì)議2月 12日* 教研院兩考分析反饋、各縣工作交流、工作部署* 市校長會(huì)議2月 13日* 中學(xué)劉寶劍、潘建中關(guān)于高考方向指導(dǎo)、課改情況講座等。* 市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)4月 16日* 十二中郭元祥、麻曉春、陳素平講座，三校經(jīng)驗(yàn)交流* 市直屬學(xué)校論文評(píng)比5月 5日* 教研院論文寫作、評(píng)審要求學(xué)習(xí)。* 市通用技術(shù)教研會(huì)5 月 1415* 市六中裝備講座、觀摩課、分組評(píng)課交流，高考分析、兩考復(fù)習(xí)交流三、教學(xué)調(diào)研、聽課指導(dǎo)：學(xué)校時(shí)間內(nèi)容學(xué)校時(shí)間內(nèi)容市十中12月 17日聽林希珠、林長春課市六中3月 26日王東進(jìn)、吳志吉、鄭玲玉海中學(xué)2月 19日潘曉芬、孫安鎮(zhèn)、虞姜莉檢查教案、技術(shù)組校本教研塘下二中

3、3月 27日黃鋒、胡建萍、周建秋汀田高中2 月 XXXX年，我觀察了這些試卷，可以說問題非常嚴(yán)重，這些試卷的有些考試范圍很偏， 有些試題非常難度而又沒有意義，有些題早已不適合形勢。考試的結(jié)果完全不能反映教師個(gè)人的水平，導(dǎo)致利用結(jié)果評(píng)判、錄取一個(gè)教師時(shí)誤差相當(dāng)嚴(yán)重。希望此事能引起局領(lǐng)導(dǎo)的重視，研究對策盡快解決。5、小學(xué)科校本教研：小學(xué)科無法進(jìn)行正常的校本教研，雖然各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào)校本教研，但小學(xué)科無法正常進(jìn)行，眾所周知，把幾個(gè)小學(xué)科合并為一個(gè)綜合組， 或者將小學(xué)科合并到一個(gè)大學(xué)科教研組中進(jìn)行校本教研都是低效的。 應(yīng)該考慮跨校教研的機(jī)制， 我們已經(jīng)嘗試了兩年，盡管教師個(gè)人非常喜歡，愿意進(jìn)行跨校教研

4、，但沒有從上到下的政策上的支持，許多事無法落實(shí)，已經(jīng)無法繼續(xù)實(shí)施。希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮實(shí)際情況，明確現(xiàn)階段的小學(xué)科教師提高自身素質(zhì)的小型教研活動(dòng)機(jī)制。6、關(guān)于一些小學(xué)科的名額分配方法。有許多種情況下，需要將名額分配到各學(xué)校， 學(xué)區(qū)，比如論文參賽，中心組推薦，優(yōu)秀教研組推薦，教壇新秀推薦。目前，小學(xué)科和大學(xué)科是一樣的方法，只是在人數(shù)上有所區(qū)別，但這樣做對小學(xué)科的推薦優(yōu)秀個(gè)人 （或教研組）很不公平。以論文為例，小學(xué)科的老師本來人數(shù)少，而寫論文的教師比例也少，學(xué)校一般也更重視大學(xué)科，在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果將名額分配到校，如果不分學(xué)科，小學(xué)科的老師能分到的概率更小， 以至已經(jīng)是相當(dāng)少的老師能寫了論文， 卻得不到

5、學(xué)校推薦的機(jī)會(huì)。 首先是打擊了這部分已經(jīng)積極寫出論文的老師， 接下來，論文評(píng)比是以上交的篇數(shù)為基數(shù)來評(píng)獎(jiǎng)，而不看基本不看總體的質(zhì)量的，這樣能評(píng)上一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)的篇數(shù)就受到限制，再接下來，教壇新秀評(píng)比又以論文是否獎(jiǎng)為依據(jù)，連鎖反應(yīng)的結(jié)果可想而知。以推薦優(yōu)秀教研組為例，將推薦名額分配到校，不分學(xué)科的話，學(xué)校首先考慮大學(xué)科，又輪不到小學(xué)科。實(shí)際上，推薦上來，在* 市級(jí)，或者在 * 市級(jí)，是在學(xué)科中比較的，并不是與大學(xué)科的比較。再如推薦中心組，要提出不能兼任大學(xué)科、周課時(shí)達(dá)到多少節(jié)、任教本學(xué)科多少年以上等特殊要求，在名額分配名額時(shí)， 應(yīng)該按學(xué)科單獨(dú)分配，小學(xué)科的推薦方法還要與大學(xué)科有所不同，要帶有鼓勵(lì)

6、性、和理性。此類問題由來已久，我多次口頭提出意見，希望能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視！7、教研活動(dòng)時(shí)間：由于信息技術(shù)、通用技術(shù)是小學(xué)科，教師人數(shù)少，所以當(dāng)教研活動(dòng)與教學(xué)時(shí)間有沖突時(shí)， 老師們非常難用調(diào)課來參加活動(dòng)，為此我在 XXXX年向各校傳達(dá)以星期五下午為主要活動(dòng)時(shí)間，因信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)星期五下午不合適，于 XXXX年改為星期二下午，基本上符合要求。不過這需要學(xué)校在每學(xué)期安排功課時(shí)就考慮，能將技術(shù)老師的星期二下午的功課不作安排， 盡量減少星期二上午的功課。但 XXXX年由于技術(shù)加入高考而人員的增加、班主任比例的增加、走班制的加強(qiáng)、通用技術(shù)人數(shù)不足等原因，總體上星期三，特別是星期三上午的功課成為最少的

7、。 我反復(fù)與老師們商量， 決定：初中、小學(xué)仍然保持星期二下午為教研時(shí)間，如果一天則安排星期二的原則。希望各學(xué)區(qū)的活動(dòng)也定在這個(gè)時(shí)間。高中則再嘗試一年，如果XXXX年仍然是星期三明顯比星期二的功課少，則于 XXXX年改為星期三，半天則在星期三上午。8、教研活動(dòng)的作用：高中信息技術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)已超過10，而通用技術(shù)不到 2 年，我覺得要增大教研活動(dòng)的作用已經(jīng)非常困難，而目前的活動(dòng)影響、作用還達(dá)不到期望值。另一方面，當(dāng)前老師們在工作上最需要提高的是自覺性與主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)與態(tài)度、 改善工作方法與習(xí)慣、能力的提高與訓(xùn)練。一般的教研活動(dòng)主要是示范，交流，難以落實(shí)。而對于這些方面，最需要的形勢是圍繞主題交流，通過完成任務(wù)的督促養(yǎng)成習(xí)慣。要朝這個(gè)思路走，需要幾次全體的會(huì)議，而且是有主題的討論，至少活動(dòng)形式不是和平時(shí)一樣的， 也不能在學(xué)期中進(jìn)行，只能