1、職高班級管理之我見 韓紅摘要：中職學(xué)生作為一個比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點，往往是中招考試的失利者，這些學(xué)生會出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無疑是一件比較費力費心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動。本文就是針對中職生的一些特點，找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。在文中，具體分析職高班主任在教育管理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，以及中職學(xué)生呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并依據(jù)這些特點或現(xiàn)象探索恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖头铰?，在文中主要從五個方面談起，包括教師應(yīng)該具體的心理素質(zhì)，涵蓋教師在進行教育過程中應(yīng)該如何有效地灌輸思想教育的措施和方法，還涉及教

2、育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點開展那些活動等。主題詞：中等職業(yè)學(xué)校 班主任 班級管理談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)程度差，普遍存在厭學(xué)情緒；也有一部分外地生源，他們在北京上不了普高只能選擇一所有自己喜歡的專業(yè)的職業(yè)高中；所以中職學(xué)校被社會戲稱為“后進生培訓(xùn)基地”；再加上生源地、生活習(xí)慣的不同，學(xué)生個人素質(zhì)也參差不齊；尤其在中職時期學(xué)生叛逆性比較強，追求個性，雖具有簡單樸素的人生價值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動，對學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。這些

3、中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點，給中職傳統(tǒng)的教育和管理帶來了挑戰(zhàn)。中職教育者針對中職學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，常常不知道用什么方法來引導(dǎo)和管理這些學(xué)生，有些教師還依照傳統(tǒng)教育理論和觀念來管理學(xué)生，在教育管理過程中發(fā)現(xiàn)這些教育觀念已經(jīng)落伍，但又沒有探索到新的適合中職學(xué)生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現(xiàn)在學(xué)生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強權(quán)壓制的管理方式來管理學(xué)生，雖說這個方式在短時期內(nèi)在一定的程度上能夠讓學(xué)生服從學(xué)校的管教，但是從長期從學(xué)生心理發(fā)展的方面來看很容易出現(xiàn)問題，于是在有些中職學(xué)校竟然出現(xiàn)學(xué)生因為不服學(xué)?？量痰墓芙潭鴼蚪處煹氖录?部分中職學(xué)校面對差劣學(xué)生如避瘟神唯恐避之不及，

4、對學(xué)校出現(xiàn)的差劣學(xué)生往往采用“開除學(xué)籍”或者“勸退”草草了事。當(dāng)然也有中職學(xué)校對差劣學(xué)生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識教育方式進行教育管理，由于學(xué)生的不良積習(xí)是長期形成的，一時很難以出成效，按照教育規(guī)律來說教育也是一個漫長過程，是一個循序漸進的過程，我們常說：“十年樹木，百年樹人”，賞識教育在短期內(nèi)很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導(dǎo)下，對差劣學(xué)生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學(xué)籍”結(jié)尾。所以在中職學(xué)校談及中職學(xué)生的教育管理，許多教師就不禁會聯(lián)想到困難、復(fù)雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強對中職生的教育管理，班主任對中職學(xué)生如何做好引導(dǎo)教育工作，如何

5、啟用恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中職生健全健康的思想性格，把中職生培養(yǎng)成為有益于社會的人，這些可以說一直是中職班主任管理的一個難題。我在中職教育班級管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個拋磚引玉的作用。我認(rèn)為在對中職學(xué)生進行管理的時候，首先要了解中職學(xué)生的心理特點，了解中職學(xué)生的行為習(xí)慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)下從以下五個方面入手做中職教育管理工作，一定會取得比較好的教育成效。一，教師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級內(nèi)每個學(xué)生

6、的特點、性格愛好，走進學(xué)生的生活，觸及他們的內(nèi)心世界，用真愛去擁抱學(xué)生，慢慢融化學(xué)生心中排斥我們封閉自己的堅冰，成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生悅納我們成為我們的知心朋友。在教育管理過程中如何恰當(dāng)有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過程中，不要輕易對學(xué)生發(fā)火，盡量做到對所有學(xué)生不發(fā)火。我認(rèn)為，對學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗不足，換句話說，我們發(fā)火會給學(xué)生造成教師無能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過教師發(fā)火的“千錘百煉”，所以對學(xué)生發(fā)火不利于解決實際問題，也不利于教育學(xué)生。其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學(xué)生。懲罰手段也許有一定

7、效果，但是不利于學(xué)生健康心理的成長，有時候不當(dāng)?shù)膽土P或者變相懲罰可能給學(xué)生造成很深的心理傷害。比如，臺灣著名作家三毛就因為教師的懲罰，在心里留下了很深的陰影，雖說她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗?fàn)帲罱K還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時候不能得到我們期望的教育效果。再次，學(xué)生出現(xiàn)問題時，盡量不要請家長。如果學(xué)生犯了錯誤請家長，一般給學(xué)生這樣一個錯覺，教師就會請家長，你就是請家長又怎么樣。教師最愛請家長，除了請家長還能做什么。會給學(xué)生一個無能的印象。我曾經(jīng)遇到這樣一個案例：一個學(xué)生打架，請家長。家長竟然說，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學(xué)生出現(xiàn)問題

8、，你請家長，有些家長會認(rèn)為你沒有盡到責(zé)任，孩子以前很優(yōu)秀，為什么到了你的班級竟然變壞了呢。所以有事請家長不能幫助你解決學(xué)生問題。我認(rèn)為教師應(yīng)該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請家長。那我們在工作中不能發(fā)火，不能懲罰，不能請家長，那我們還能管理好學(xué)生嗎？可能有老師或者教育者會疑問。如何做到這三點，我們就需要教師把“五心”切切實實運用到工作實踐中去。教師在工作中要細(xì)心。在教育中不要忽略任何學(xué)生要重視每個學(xué)生，善于觀察學(xué)生的每一個變化，細(xì)心地把握學(xué)生每個生活的片段，善于分析學(xué)生每一個動作背后的動因，對學(xué)生的時刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個學(xué)生個人的狀

9、況、個人信息、個人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生良好的溝通，也就好做班級管理工作了。同時要有耐心。與學(xué)生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對好學(xué)生有耐心對經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生更要有耐心。記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導(dǎo)一批弟子。其中有個弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發(fā)現(xiàn)，弟子們要求師父驅(qū)除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責(zé)怪犯錯弟子的話語，更不要說趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發(fā)覺師父道行深厚，自己雖說在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經(jīng)之路設(shè)下陷阱，

10、并準(zhǔn)備用大石塊把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當(dāng)這位弟子要用石塊傷害師父的時候，其他弟子及時發(fā)現(xiàn)才避免了這場悲劇。眾弟子聯(lián)合要求驅(qū)除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他。”后來，這名弟子在師父耐心教導(dǎo)下也成了一代宗師。班主任要允許學(xué)生犯錯誤，對犯了錯誤的學(xué)生不要急于求成，要學(xué)會冷處理，學(xué)會用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學(xué)生。多用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，看他們身上的閃光點。對犯錯的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學(xué)生，對待犯錯學(xué)生，不要過分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅持正面教育，用寬容溫和

11、態(tài)度對待學(xué)生，效果可能更好。我們要學(xué)會有耐心，學(xué)會包容，還要學(xué)會等待。有人說，教育的最高成就就是耐心等待。確實如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時間讓學(xué)生去反思，去改變。等待有的時候也是一種美德，給學(xué)生留一個改變自己的空間，教育者給自己留一個等待的空間，等待學(xué)生幡然醒悟，等待學(xué)生學(xué)會做人做事。但是在現(xiàn)實工作中，有些班主任面對班中經(jīng)常出錯的學(xué)生，總是想方設(shè)法地要開除這些學(xué)生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應(yīng)該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰來教育他們。教育者在管理班級的時候一定要有耐心，要敢于把那些調(diào)皮的總是惹是生非的學(xué)生留下來，用足夠的

12、耐心尋找合適的方式來引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁?，樹立他們良好的道德觀念。當(dāng)然要做到有耐心，就對教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學(xué)生，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大的事業(yè)去做。這就是我們所說的有愛心。愛心，要求每個教育者真心愛教育，愛工作，愛學(xué)生。教師只有熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實意地愛學(xué)生，才能真正地站在學(xué)生的角度來審視學(xué)生的成長，沿著學(xué)生成長的腳印探索教育方式。我想班主任有了這“五心”，通過日常談話交流，通過日記交流，通過班會交流等方式，真心地與學(xué)生交流，慢慢走進學(xué)生的世界，走進他們的生活，了解他們所思所想，成為

13、他們的良師益友。學(xué)生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級管理要做好也就比較容易了。二，根據(jù)學(xué)生特征和班級專業(yè)特征開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動，以此促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在中職生活中不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會安排自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。在安排活動方面，要考慮到學(xué)生的年齡特征，考慮學(xué)生的好惡，考慮他們的專業(yè)性質(zhì)，依據(jù)這些來安排形式各樣的活動。例如計算機專業(yè)，專業(yè)課程有一門圖像處理課，我要求學(xué)生每個利用圖像處理軟件為班級設(shè)計一個，從中選中一個優(yōu)秀作品上交到學(xué)校，今后就用這個同學(xué)的作品作為我班的班徽，學(xué)生的積極性很高，特別是一個平時上課愛搗亂的學(xué)生，他的圖像處理課學(xué)的不錯，但由

14、于平時總是擾亂課堂秩序，同學(xué)們都不太喜歡他，在班徽設(shè)計活動中表現(xiàn)得很積極，任務(wù)布置完第三天就交上了自己的作品，最后經(jīng)過同學(xué)們的評選，他的作品代表我班上交到了學(xué)校，通過這次活動讓該生體會到了成功，也意識到了自己身上的缺點給班集體抹了黑，他找到我跟我主動向我承認(rèn)了錯誤，并保證今后一定遵守課堂紀(jì)律。通過活動，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面也可以提高學(xué)生組織活動的能力，提高學(xué)生為人處事的交際能力。在這些活動中增進學(xué)生間的相互交流，增加學(xué)生的成就感。實際上，通過舉辦與專業(yè)有關(guān)活動，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識在生活中運用，也就是“學(xué)以致用”，也可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識；當(dāng)然也能讓

15、學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時安排好自己的生活，培養(yǎng)他們廣泛興趣?？芍^一舉兩得。三，學(xué)生共同處理班級事務(wù)，注重增強學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感，注重學(xué)生的主體作用，注意班委成員的更換和建設(shè)，創(chuàng)建和諧團結(jié)積極奮進有凝聚力的班集體。尤其在班級管理方面班主任要學(xué)會放手，讓學(xué)生獨立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會等，讓學(xué)生大膽去做。教師放開學(xué)生手腳，不過多干涉班干部管理事項，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。增強凝聚力方面，首先要讓他學(xué)生感受到一個班集體就是一個家。每個學(xué)生是班集體中成員。尤其在學(xué)生剛?cè)胄r，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務(wù)，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個學(xué)生深刻地感受到自己是班

16、集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當(dāng)重要。讓學(xué)生制定班規(guī)，由大家制定出初稿，班內(nèi)同學(xué)就初稿進行討論，共同研究，制定出一套適合本班級特點的管理制度。這樣采用民主集中制的方法來解決班內(nèi)事務(wù)，可以發(fā)揮每個同學(xué)的積極性與參與性。學(xué)生在班集體中的重要性也由此體現(xiàn)出來。在班委建設(shè)方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級的時候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動，其他同學(xué)就不可能得到鍛煉自己的機會。其二，班委成員長期固定不更換也容易讓這些班委成員產(chǎn)生惰性，給班級管理帶來不好的影響。所以在班委成員建設(shè)方面中職班主任應(yīng)該經(jīng)常更換班委成員，應(yīng)該把

17、這個鍛煉的機會給予每一個同學(xué)。其實，學(xué)生在管理班級參與班級事務(wù)處理和解決的同時，也能體會到作為班委成員的辛苦，將心比心，學(xué)生學(xué)會了換位思考，會更有利于班級管理。學(xué)生在班級管理的過程中也自然而然地增強了集體凝聚力和榮譽感。四要對學(xué)生進行分層次思想教育，教會學(xué)生做人，堅持以育人為本的原則，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁?。在對學(xué)生進行思想教育時，要避免空洞的說教，要盡量多通過舉行豐富多彩的活動來提高學(xué)生思想道德水平。中職學(xué)生普遍思想素質(zhì)不高。由此，中職班主任在管理教育學(xué)生時，一定要加強學(xué)生的思想教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)或?qū)W不優(yōu)一定要德高的人才為目標(biāo)。大量事實證明道德品質(zhì)越高的人，往往對社會的貢獻也比較

18、大。所以班主任一定注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育。我們知道，有些中職學(xué)生家教不好，所以中職教師同時肩負(fù)起老師和家長的責(zé)任，不僅要傳授知識，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的個人習(xí)慣、人際關(guān)系和善良無私謙遜尊重別人的良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人，做一個自信自強自立有責(zé)任感并懂得感恩的文明人。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都缺乏自信，也可以說自信心嚴(yán)重地不足。班主任在培養(yǎng)學(xué)生全新健全人格時尤其要要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在提高學(xué)生思想道德方面，可以通過班會或者舉行各項活動來進行潛移默化，也可以根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日如中秋節(jié)開展別開生面活動，或把社會上的一些愛心活動移用到學(xué)?；蛘甙嗉壔顒又腥ァＨ缢{(lán)絲帶愛心傳遞

19、活動，通過這個活動不僅讓學(xué)生了解到關(guān)愛他人珍視自己藍(lán)絲帶精神，也讓學(xué)生懂得自身的重要性，明白關(guān)愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動，比如賑災(zāi)活動，廣告班可以通過在校園賣自己的字畫作品來募集資金幫助災(zāi)區(qū)人民。音樂藝術(shù)專業(yè)可以在校內(nèi)開展文藝表演活動來為災(zāi)區(qū)募集資金貢獻力量。比如在培養(yǎng)學(xué)生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動的。中職生大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長大的孩子，他們在感情上一直處于抵觸狀態(tài)，不會溫和地對待周圍人，也不會用感恩的心態(tài)去對待身邊的人。中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，除了在日常主題班會活動中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或者母親節(jié)）來進行教育。我曾利用父親節(jié)這一天這樣引導(dǎo)教育學(xué)生要懂得感恩。我利用班會時間問學(xué)生：今天是什么日子。學(xué)生回答說：父親節(jié)。我又問有沒有給自己的父親打電話，學(xué)生大部分說打了，一部分學(xué)生說發(fā)的信息。我接著問有沒有說出那三個字，就是我們會經(jīng)常對最親密無間的人說的那三個字。學(xué)生們笑了，有些學(xué)生說老師那說不出口。有的同學(xué)說那可以發(fā)信息說，但是要電話里說或者當(dāng)面說會不好意思。在比較輕松愉快的氛圍中，我說了這些話語。今天是讓一部分人開心的日子，因為他們可以向自己的父親說聲“節(jié)日快樂”，同時又是另一部分人的傷心日