1、第一章貫徹師德規(guī)范弘揚偉大師魂我國于1985、1991、1997、2008年先后四次頒布和修訂了 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。2008年9月1日，國家教育部重新修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范正式公布。X 2008年修訂中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容：一、愛國守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關愛學生。四、教書育人。五、為人師表。六、終身學習。第二節(jié) 規(guī)范修訂的基本原則和特點一、規(guī)范的修訂以“愛”與“責任”為核心沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。規(guī)范圍繞“愛”和“責任”，設定六條師德規(guī)范，明確提出教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習 的責任。因為有愛，所以有責任教書育人；因為有

2、愛，所以有責任為人師表；因為有愛，所 以有責任保持終身學習。總之，沒有愛就沒有責任，責任是愛的升華。1、愛是教育的基礎，師愛是師德的核心教師對待學生的態(tài)度，關系到學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。（從塑造學生良好的個性品質的角度）師愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情， 就會“親其師”，從而“信其道”。（既包括知識與技能，也包括情感、態(tài)度與價值觀）2、責任是教育的脊梁，教師的責任心撐起民族的未來第三節(jié)要全面準確地理解規(guī)范1、愛國守法，是教師職業(yè)的基本要求（底線）2、愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質要求3、關愛學生，是師德的靈魂4、教書育人，是教師的天職

3、（既教書又育人）5、為人師表，是教師職業(yè)的內在要求（學為人師，行為世范）6、終身學習，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力（給學生一杯水，教師要作常流水。）第二章愛國守法第一節(jié)熱愛祖國熱愛人民一、教師“愛國愛民”的具體要求1、“愛國愛民”的關鍵在愛學生學生是教師最直接的教育對象，教師愛國愛民主要體現在愛學生上。派沒有愛便沒有教育。主要體現在以下幾個方面：（1）愛學生是教育的原動力教師職業(yè)的特殊性在于，從根本上講，教育是引人向善、促人成長的，教師是實現這一 使命的具體實施者。 教師要擔當勝任這一使命，就必須要有愛。夏丐尊認為“教育之不能沒 有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不為池塘；沒有情感，沒

4、有愛，就沒有 教育?！苯處煂W生的愛是自己職業(yè)發(fā)展的動力，也是自己人生幸福的源泉。(2)教師之愛是學生健康成長的“陽光”現代教育觀念認為，教育是用生命感動生命，愛是生命最活躍、美麗的情感。教師的愛 最能夠感動和激發(fā)學生，通過情感積極地“正遷移”作用，發(fā)展學生對同學、對家人、對人 類、對班級、對學校、對社會、對國家的愛心。教師的愛是學生成長的陽光雨露。如果對學 生采取歧視、挖苦和冷漠的態(tài)度，學生感受不到溫暖、愛護和關心，就容易產生被冷遇、被 孤立、被嘲弄的感覺，就很難健康成長。(3)愛學生是教師健康發(fā)展的重要因素教師與學生的關系，是教師重要的人際關系，師生關系和諧與否直接影響著教師的身心 狀況。

5、2、“愛國愛民”從“樂教善教”開始3、培育“民族之根”是教師“愛國愛民”的體現魯迅先生曾說過這樣一句話：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請愿的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。 ”學校，這一中國未來“脊梁”的 搖籃，不僅要為學生奠定扎實的知識基礎，更要為學生播下民族精神的種子，在他們心里扎上“民族之根”(愛國主義民族精神)。教師如何培養(yǎng)學生的“民族之根”呢？(1)堅持正面教育，充分利用教育資源，培養(yǎng)學生的愛國情感(主要是發(fā)揮課堂教案 的主渠道作用)(2)愛國主義教育活動的形式應該具有多樣性(如定期開展讀書、看電影、歌詠比賽、社會實踐等專題教育活動形式接受愛國主義教育

6、)。(3)注重愛國主義教育的實踐，讓學生在親身體驗中進一步增強愛國主義情感(如在清明節(jié)組織學生掃墓、勞動節(jié)組織學生參加社會公益勞動等)。第三章愛崗敬業(yè)第二節(jié)勤懇敬業(yè)樂于奉獻一、派作為學生人生道路的引領者，廣大中小學教師應該注重在以下幾個方面進行努力1、注重對學生的價值觀引導教師要把握學生的個體差異，積極引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2、激發(fā)學生的內在動力教師要善于調動學生的內在動力，把傳授知識和傳授方法二者有機的結合起來。即所謂“授之以魚不如授之以漁”。教師要克服只重眼前不重未來，只重分數不重能力的傾向，把提高學生素質作為自己的工作目標，真正激發(fā)學生學習的內在動力。3、培養(yǎng)學

7、生強健的體魄第三節(jié)工作高度負責不得敷衍塞責一、堅持治學嚴謹1、作風嚴謹，實事求是(1)教師治學態(tài)度嚴謹一個定義，解釋一定要嚴密；一個算題，演算一定要準確；一個人名、地名、歷史事件， 要查對清楚；一個字詞的讀音，要正確規(guī)范；甚至一個標點符號，也要用得恰當。(2)教師要用實事求是的作風感染學生，影響學生2、態(tài)度嚴謹，敬業(yè)樂教二、著眼于學生的全面發(fā)展1、增強學生的自信心2、對待學生要嚴慈相濟熱愛學生、尊重學生與嚴格要求學生，是一個有機的整體。三、切實提高教案質量提高教案質量可以表現在很多方面，但從根本上說，是培養(yǎng)學生自我努力的進取精神和提高他們的學習和實踐的技能。四、把學生生命安全放在首位1、做好安

8、全工作，防患于未然保證學生自身的生命安全不受到危害，需要在學校加強校園安全保障工作的同時，教師要不厭其煩地對學生進行防火、防電、防溺水、防煤氣、防毒品、防食物中毒等各類安全教 育；教師還要在可能出現安全隱患的各個方面加強排查，將工作做到前面。2、在危難關頭，勇于保護學生第四節(jié)認真教育教案一、更新觀念，開拓創(chuàng)新1、加強實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維教師要更新教育觀念，不斷創(chuàng)新，改善教案方法，采用啟發(fā)式教案，反對灌入式教案，要加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，實現學生生動活潑的主動發(fā)展。2、科學設計教案，激發(fā)學生的求知熱情教案活動必須以學生的主動性和能動性的發(fā)揮作為著眼點和根本立足點。教

9、師所有的教案活動都必須通過科學的教案設計， 激發(fā)和牽引學生的主動學習、 積極思維、自主發(fā)展的能 動作用，才能完成知識掌握、遷移訓練和潛能釋放與發(fā)展的根本任務。二、科學指導，減輕負擔1、科學指導，增強學生主動性教師有責任指導學生采用正確的學習策略和方法，使學生不至于在洶涌澎湃的信息浪潮中迷失方向。教師要努力減輕學生的學業(yè)負擔，使學生有時間玩，有時間鍛煉身體，有時間接觸社會，有時間思考，有時間從事自己喜愛的活動。2、轉變教案觀念，切實減輕負擔當前學生課業(yè)負擔過重，最關鍵的原因有以下兩點：一是教師缺乏大局觀念，認為只有自己的學科最為重要；或者是受到應試指標的誤導，希望學生在眾多學科當中對自己所教的這

10、門“情有獨鐘”。二是教師缺乏鉆研精神，留給學生的作業(yè)只重“量”不重“質”，造成了無謂的重復。三、科研興教，提高實效一個教師要想教好書，必須在教案三要素一一教案內容、 教案方法和教案態(tài)度上狠下工 夫。教案內容在符合新課程規(guī)范的前提下， 要突出一個“新”字，并且內容要有廣度和深度； 在教案方法上要講究教案藝術和因材施教；教案態(tài)度要力求嚴謹。第四章關愛學生第一節(jié)尊重學生人格，公平對待學生一、尊重學生，公平對待學生的教育功能1、尊重學生，公平對待學生并挖掘學生的潛能教師應清醒地認識到， 每個學生都有成功的愿望， 都有成功的潛能，只要輔之以適當的 就教育，每一個學生都有可能成功。 教師要有足夠的耐心和寬

11、容來面對學生在成長過程中所 表現出來的行為，愿意耗費智慧和精力去探尋他們的行為。教師還要認識到，自己無意的一句話，都有可能改變學生的一生。因此，教師要多鼓勵學生，鼓勵會讓學生增強自信，從而不斷努力，使自己的潛力得到最大限度地發(fā)揮。2、尊重學生，公平對待學生才會讓學生克服自身的缺點二、尊重學生，公平對待學生的具體要求1、要尊重學生的人格2、要欣賞學生的獨特個性3、要寬容鼓勵學生4、對待學生要一碗水端平5、要虛心向學生學習第二節(jié) 嚴慈相濟，做學生的良師益友嚴慈相濟，做學生的良師益友的具體要求：1、在細節(jié)中體現對學生的關愛2、關心愛護每一個學生3、用發(fā)展的眼光看學生4、建立民主平等的師生關系5、關愛

12、要與嚴格要求緊密結合教師對學生嚴格要求應該注意以下幾點：(1)嚴而有理教師要以理服人，讓學生心甘情愿地接受教育。（ 2）嚴而有度教師的嚴要符合學生的實際水平、理解能力和承受能力，不能過度。（ 3）嚴而有方教師在經管學生時要采取恰當的方法，使學生樂于接受。（ 4）嚴而有恒教師對學生的嚴格要求要保持相對穩(wěn)定，常督促，常檢查，把要求落到實處。（ 5）嚴中求細教師在工作中要細心，多聽不同方面的意見和建議，多關心學生的生活，要善于從細節(jié)中發(fā)現潛在的問題，及時引導和規(guī)范，防患于未然?？傊?，愛和嚴是共生的，愛是嚴得基礎，有了愛心，嚴才會有效果，才會被學生理解、接受并自覺遵守。只有把愛與嚴結合起來，做到嚴出于

13、愛，愛寓于嚴，嚴愛結合，才能讓學生在教師的嚴格要求中奮發(fā)成才。第三節(jié)保護學生安全，關心學生健康一、保護學生安全是教師的天職二、保護學生安全，關心學生健康的具體要求1、強調學生的交通安全2、關注學生的食品安全3、保護學生的人身安全4、關心學生的身體鍛煉第四節(jié)維護學生權益，不諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生一、教師對學生使用暴力或軟暴力等不當教育方式的危害有以下幾個方面：1、引發(fā)學生的身體不適2、引起學生的被遺棄感3、導致學生的恐懼心理4、引發(fā)學生的暴力傾向5、導致學生自暴自棄6、導致學生逆反心理7、導致學生心理疾病二、教師維護學生權益，不使用暴力或軟暴力的具體要求（軟暴力就是語言暴力）1、尊

14、重學生，把學生當成“成長著的、與自己同樣的人”2、尊重學生，不用語言暴力（即不諷刺、不挖苦）3、科學、適度運用懲罰有位教育學家說得好：有時寬容引起的道德震動要比懲罰更強烈。即使是批評懲罰學生 也要講究藝術性。第五章教書育人第一節(jié)遵循教育規(guī)律，實施素質教育第二節(jié) 循循善誘，誨人不倦，因材施教一、循循善誘，實施啟發(fā)式教案1、循循善誘的含義指善于有步驟地引導人，教育人，而不是一一步步牽著學生走。2、實施啟發(fā)式教案，培養(yǎng)學生思維能力孔子是啟發(fā)式教案的創(chuàng)始人。子曰：“不憤不啟，不俳不發(fā)，不以三隅反，則不復也?！边@是最早關于啟發(fā)教案要掌握時機的論述。啟發(fā)式教案的核心是調動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生獨立

15、思考，其中心環(huán)節(jié)是學生主觀能動性的發(fā)揮。啟發(fā)式教案因其符合認知規(guī)律而被廣為采用。禮記學記記載：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達 則思。和易以思，可謂善喻矣?！庇骶褪菚杂?，使人明白，就是說教師要善于引導學生自己 去理解。教師引導學生而不要牽制，鼓勵他們而不要壓制，啟發(fā)他們而不要越俎代庖。二、誨人不倦，保持教育的耐心和恒心教師在“后進生”的轉化過程中，在有耐心的同時，還要有恒心。他們是活生生的人， 一定要根據他們的特點，尋找適合他們的模式、套路，有針對性地實施教育。學生年齡小， 自制能力差，在轉化的過程中會有“犯老毛病”的現象，這是正常的，我們在

16、轉化“后進生” 時，一定要做好“打持久戰(zhàn)”的準備。三、因材施教，提供適宜性教育1、因材施教的含義所謂“因材施教”，是在認識某人適合于成為某種“材”的前提下，用相應的教案內容、 手段和方法，促使學生向某個方向發(fā)展，以求人盡其“材”。2、因材施教是現代教育的重要原則加德納的多元智能理論認為，智能的結構是多元的。雖然人的智能被分成了八種類型（語言、邏輯、空間、肢體運作、音樂、人際、內省、自然探索），但這并不意味著每個人只有其中的某幾種， 恰恰相反，每一個人都同時具有這八種智能， 只是每種智能在個 人智能總和中所占的比重不同而已。 每一個孩子都具有不同的智能發(fā)展?jié)摿Γ?在不同的方面 有突出的表現。建立

17、在多元智能基礎上的教育觀，必須高度重視幼兒智能特點的個別差異，“認真對待每個孩子的特質、興趣和目標，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力?！笨傊痪湓?，多元智能理論給我的啟示就是一一“天生我材必有用”。智能的多樣性為“因材施教”提供了堅實的理論基礎。3、教師應注意做到因材施教(1)從學生的實際出發(fā)開展教育了解學生是教育教案的起點，只有心中有人的教育、貼近人的教育、以人為本的教育, 才會是成功的教育。因此，教師在備課時既要備教材又要備學生。(2)認識學生性格的多元性，有效進行分層、分類教案孔子提出，育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”。就是說教師要根據學生的 個性特征，提供適宜的個性化教育。

18、 心理學認為氣質是人生來就具有的心理活動的特征，具有較強的穩(wěn)定性。根據學生不同的氣質類型因材施教是一種非常有效的分類教育。(3)教師要善于發(fā)現學生優(yōu)點，揚長避短，定向施教學記中說，“教也者，長善而救其失者也”。第三節(jié) 培養(yǎng)學生良好品行和創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展一、樹立正確的學生觀，促進學生全面發(fā)展新課程的學生觀就是學生個體潛能的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。二、規(guī)范自身言行，培養(yǎng)學生良好品行培養(yǎng)良好品行，言傳身教是不二法則。 在所有影響學生道德發(fā)展的因素中，最具感染力的莫過于教師本人的人格魅力，它勝過了無數語言說教和嚴格的紀律要求。三、勇于開拓創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新精神創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家

19、興旺發(fā)達的不竭動力。第四節(jié) 不以分數作為評價學生的唯一規(guī)范一、注重發(fā)展性評價，以發(fā)展的眼光看待學生馬克思說，人不是一件東西，而是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。二、采用賞識鼓勵性評價，增強學生的自信心教師能夠針對學生不同的內在需求和個性特點進行賞識鼓勵，善于捕捉學生的閃光點， 調動學生的內驅力，揚長避短，有助于學生增強自信心。三、多幾把尺子衡量學生，關注學生全面發(fā)展長期以來，學校教育存在用一把尺子衡量學生的問題，這把尺子就是考試成績。 傳統(tǒng)的智力測驗過分強調語言和數理邏輯方面的能力，缺乏對學生理解能力、動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力的

20、客觀考核。多元智能理論為教師們提供了一個積極樂觀的學生觀，教師應從多方面去了解學生的特長，并相應地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。 為此，在教育實踐中，教師必須樹立“學生有差異，學校無差生”的思想，要明白“生活里 不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。第六章為人師表第二節(jié)嚴于律己，以身作則一、嚴于律己、以身作則是教師的職業(yè)要求1、教師具有強烈的示范性在教育教案過程中，任何一個教師，不管自覺還是不自覺，始終都在對學生進行示范，始終扮演著模范、榜樣的角色。2、學生具有天然的向師性模仿是青少年學生重要的學習方式。而在學生學習、成長與發(fā)展過程中， 最直接的模仿對象、最直接的榜樣莫過于教

21、師。派學生的向師性對教師的言行提出了要求：(1)教師要嚴格自律，以身立教(2)教師要熱愛學生，理解學生(3)教師要提升素養(yǎng)，樹立威信威信幫助教師建立起應有的權威，幫助教師成功地開展教育教案工作，但是，威信不是憑借教師的身份和長者的尊嚴就能自然產生的，教師的威信建立在教師素養(yǎng)的基礎上。(4)教師要言行一致，表里如一(5)教師要情趣高雅，脫離低級趣味第三節(jié) 衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明一、教師應做到衣著得體教師衣著得體應注意的問題：1、體現教師的職業(yè)身份2、宜端莊嚴整，忌過分暴露3、宜樸素大方，忌奢侈豪華4、宜清潔整齊，忌過多裝飾二、教師應做到語言規(guī)范1、教師課堂用語應使用普通話2、教師在課堂上要

22、講究語言藝術3、教師的教案語言要準確規(guī)范4、教師的講解要清晰、生動、簡潔5、教師日常用語應文雅、親切(即課下用語)6、教師用語的禁忌(1)課堂教案中的“照本宣科”(2)教育過程中的諷刺挖苦、調侃奚落三、教師應做到舉止文明1、教師的舉手投足應文明文雅2、教師的儀態(tài)表情應自然大方3、教師的行為習慣應合乎規(guī)范(遵守社會公德)第七節(jié) 自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利一、教師從事有償家教有諸多危害：（ 1）分散教師精力（ 2）加重學生負擔（ 3）干擾教案進度（ 4）有損教師形象二、如何看待教師搞有償家教正如醫(yī)生把病人治好、記者把新聞寫好一樣，教師把學生教好是他的義務，是份內的工作， 教師不應再搞

23、有償家教。對一些學習成績上不來的學生進行適當補課是需要的，但不能再收費。 教師自己能教的東西應該在課堂都教了，沒有必要再補課。教師抽時間出來搞家教，一方面影響教案質量，另一方面也會使自己身心俱疲，得不償失。它占用的是學生時間，侵犯的是家長利益，損害的是學校形象。同時， 教師對人生價值的理解及其行為對于學生會產生深遠的影響，將會影響他們對這個社會的認識及人生態(tài)度、價值取向和世界觀的形成。所以我們要堅決抵制有償家教。三、教師應該怎么做教師要提高自律意識；要努力提高課堂教案的效率，確保學生在課堂上、在學校內消化吸收所學新知識，另外還要研究學法，引導和幫助學生提高學習效率，減輕學生學業(yè)負擔；利用業(yè)余實踐參加培訓。第七章終身學習第一節(jié)崇尚科學精神，樹立終身學習理念一、樹立終身學習的理念，是教師發(fā)展的必要條件為人師者，