1、音樂欣賞高等學校通識課程系列教材0101音高與聯(lián)覺音高與聯(lián)覺0202音長與聯(lián)覺音長與聯(lián)覺0303音強與聯(lián)覺音強與聯(lián)覺0404音響協(xié)和度與聯(lián)覺音響協(xié)和度與聯(lián)覺第一章音響與聯(lián)覺0505演奏法與聯(lián)覺演奏法與聯(lián)覺高等學校通識課程系列教材0101音高與聯(lián)覺音高與聯(lián)覺Part 01高等學校通識課程系列教材 視覺上的明暗感、重量上的輕重感、手感上的視覺上的明暗感、重量上的輕重感、手感上的厚薄感、年齡上的老少感、距離上的遠近感等厚薄感、年齡上的老少感、距離上的遠近感等都是人體對音高的自然聯(lián)覺反應，這也是我們都是人體對音高的自然聯(lián)覺反應，這也是我們打開音樂之門的第一把鑰匙。打開音樂之門的第一把鑰匙。 中央音樂學

2、院周海宏教授在他的中央音樂學院周海宏教授在他的音樂與其表音樂與其表現(xiàn)的世界現(xiàn)的世界一書中對音響與聯(lián)覺反應進行深度一書中對音響與聯(lián)覺反應進行深度研究，論證了音響與聯(lián)覺的關系，為我們運用研究，論證了音響與聯(lián)覺的關系，為我們運用聯(lián)覺來打開音樂之門提供了理論支持。聯(lián)覺來打開音樂之門提供了理論支持。1.1.11.1.1音高的聯(lián)覺反應音高的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 低音提琴奏出低沉的旋律，給我們笨重、緩慢低音提琴奏出低沉的旋律，給我們笨重、緩慢之感；鋼琴在中、高音區(qū)波動而出的和弦則清之感；鋼琴在中、高音區(qū)波動而出的和弦則清澈透明。兩種音響結合澈透明。兩種音響結合,

3、 ,依據(jù)標題提示，一只烏依據(jù)標題提示，一只烏龜在清澈的水中緩慢游動的畫面呈現(xiàn)在我們眼龜在清澈的水中緩慢游動的畫面呈現(xiàn)在我們眼前。前。 由此可見，聯(lián)覺能讓我們看見音樂畫面。由此可見，聯(lián)覺能讓我們看見音樂畫面。1.1.11.1.1音高的聯(lián)覺反應音高的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 低音提琴低沉的音響，給我們笨重、龐大之感；低音提琴低沉的音響，給我們笨重、龐大之感；鋼琴在中、高音區(qū)以圓舞曲的節(jié)奏伴奏，鋼琴在中、高音區(qū)以圓舞曲的節(jié)奏伴奏， 根據(jù)標題，我們似乎可以看見根據(jù)標題，我們似乎可以看見 大象扭動著笨重的身軀隨著圓舞曲的節(jié)奏扭動、大象扭動著笨重的身軀隨著圓舞曲的

4、節(jié)奏扭動、舞蹈的滑稽形象。舞蹈的滑稽形象。1.1.11.1.1音高的聯(lián)覺反應音高的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 長笛在中、高音區(qū)快速跑動，鋼琴在高音區(qū)呼長笛在中、高音區(qū)快速跑動，鋼琴在高音區(qū)呼應，給人盤旋、急促之感。依據(jù)標題提示，我應，給人盤旋、急促之感。依據(jù)標題提示，我們眼前不禁就會浮現(xiàn)出小鳥振翅疾飛，想沖出們眼前不禁就會浮現(xiàn)出小鳥振翅疾飛，想沖出大鳥籠的畫面。大鳥籠的畫面。1.1.11.1.1音高的聯(lián)覺反應音高的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材具有固定振動頻率的音，稱具有固定振動頻率的音，稱為樂音。鋼琴上任何一個鍵為樂音。鋼琴上任何一個鍵奏出的聲音都有

5、固定的振動奏出的聲音都有固定的振動頻率，這些音都稱為樂音。頻率，這些音都稱為樂音。鋼琴上有鋼琴上有8888個樂音，在管弦個樂音，在管弦樂隊中用樂隊中用9898個樂音。更高的個樂音。更高的音或更低的音，因為人聲和音或更低的音，因為人聲和樂器難以發(fā)聲，所以在音樂樂器難以發(fā)聲，所以在音樂中也就不用了。中也就不用了。 樂音樂音在鋼琴中央在鋼琴中央C C音上方的音上方的A A音（音樂術語稱小字一音（音樂術語稱小字一組的組的“a”a”），它的振），它的振動頻率是動頻率是440Hz440Hz。全世。全世界的音樂都以它為標準界的音樂都以它為標準來校對音樂中其他音的來校對音樂中其他音的高低，這個音被稱為國高低，

6、這個音被稱為國際標準音。際標準音。國際標準音國際標準音噪音噪音相對于樂音來說，沒有相對于樂音來說，沒有固定振動頻率的音，都固定振動頻率的音，都稱為噪音。比如大鑼、稱為噪音。比如大鑼、大鼓、三角鐵、鈴鼓等，大鼓、三角鐵、鈴鼓等，大部分打擊樂器奏出的大部分打擊樂器奏出的音多為噪音。音多為噪音。音名音名音名即音的名稱。音樂音名即音的名稱。音樂中有七個具有獨立名字中有七個具有獨立名字的音，它們分別是的音，它們分別是C C、D D、E E、F F、G G、A A、B B。這七。這七個音名在五線譜上的位個音名在五線譜上的位置是固定的。置是固定的。1.1.11.1.1音高的聯(lián)覺反應音高的聯(lián)覺反應010102

7、0203030404高等學校通識課程系列教材用特定的音節(jié)來演唱音樂中用特定的音節(jié)來演唱音樂中的七個音名，稱為唱名。中的七個音名，稱為唱名。中國曾用上、尺、工、凡、六、國曾用上、尺、工、凡、六、五、乙七個音節(jié)來演唱，西五、乙七個音節(jié)來演唱，西方用方用“dodo、rere、mimi、fafa、solsol、lala、sisi”七個音節(jié)來演唱。七個音節(jié)來演唱。唱名唱名在音樂的使用中，這七在音樂的使用中，這七個音名被循環(huán)重復使用，個音名被循環(huán)重復使用，為區(qū)分音名相同但音高為區(qū)分音名相同但音高不同的音，必須將音進不同的音，必須將音進行分組，根據(jù)與基本音行分組，根據(jù)與基本音級振動頻率的倍數(shù)關系，級振動頻率

8、的倍數(shù)關系，音樂理論家將音從低到音樂理論家將音從低到高分組排列，并用帶數(shù)高分組排列，并用帶數(shù)字標注的大小寫的字母字標注的大小寫的字母標記。標記。音的分組音的分組聲樂中的聲樂中的High CHigh C和和Low CLow CHigh CHigh C就是小字三組的就是小字三組的c3c3。這個音高幾乎是男。這個音高幾乎是男聲演唱的極限，是非常聲演唱的極限，是非常難獲得的音高。難獲得的音高。男低音能唱到男低音能唱到Low C(Low C(小小字組字組c)c)也是極其珍貴和也是極其珍貴和難得的。難得的。音域音域人聲或樂器能演唱或演人聲或樂器能演唱或演奏出的最低音到最高音奏出的最低音到最高音的區(qū)域，稱為

9、音域。音的區(qū)域，稱為音域。音域有總音域和個體音域域有總音域和個體音域之分。之分。1.1.11.1.1音高的聯(lián)覺反應音高的聯(lián)覺反應0505060607070808高等學校通識課程系列教材音區(qū)是音域中的一個部分。音區(qū)是音域中的一個部分?？傄粲蚩煞秩齻€音區(qū)：總音域可分三個音區(qū)：(1)(1)高音區(qū)：高音區(qū)： c3c5,c3c5,音色明音色明亮、尖銳。亮、尖銳。(2)(2)中音區(qū)：中音區(qū)： cb2,cb2,音色柔音色柔和、豐滿。和、豐滿。(3)(3)低音區(qū)：低音區(qū)： C2B,C2B,音色低音色低沉、厚重。沉、厚重。音區(qū)音區(qū)音樂中所有具有固定音音樂中所有具有固定音高的音構成了一個體系，高的音構成了一個體系

10、，這個體系稱為樂音體系。這個體系稱為樂音體系。樂音體系中七個具有獨樂音體系中七個具有獨立名字的音，稱為基本立名字的音，稱為基本音級，也就是音級，也就是C C、D D、E E、F F、G G、A A、B B，鋼琴白鍵，鋼琴白鍵上的音。上的音?；疽艏壔疽艏壸兓艏壸兓艏墭芬趔w系中將七個具有樂音體系中將七個具有獨立名字的音，通過升獨立名字的音，通過升高（高（# #）半音或降低（）半音或降低（b b）半音變化而來的音級，半音變化而來的音級，稱為變化音級。稱為變化音級。1.1.11.1.1音高的聯(lián)覺反應音高的聯(lián)覺反應090910101111高等學校通識課程系列教材0202音長與聯(lián)覺音長與聯(lián)覺Par

11、t 02高等學校通識課程系列教材 情緒上的積極、激動、興奮，性格上的急躁、情緒上的積極、激動、興奮，性格上的急躁、哆嗦，生存環(huán)境的危險等都與短音值相關；哆嗦，生存環(huán)境的危險等都與短音值相關； 長音值的聯(lián)覺反應則相反。長音值的聯(lián)覺反應則相反。1.2.1 1.2.1 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應表1-3高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 這段旋律我們似曾相識，的確，它就是在這段旋律我們似曾相識，的確，它就是在“音音高與聯(lián)覺高與聯(lián)覺”一節(jié)中聽過的一節(jié)中聽過的烏龜烏龜?shù)男伞４说男?。此時的樂曲已完全失去了時的樂曲已完全失去了烏龜烏龜緩慢、笨拙的緩慢、笨拙的形象，卻展現(xiàn)出熱烈和

12、歡快的舞會場面。是什形象，卻展現(xiàn)出熱烈和歡快的舞會場面。是什么因素使樂曲形象完全改變？這個神奇的因素么因素使樂曲形象完全改變？這個神奇的因素就是就是“音的時長音的時長”。 康康舞曲康康舞曲把把烏龜烏龜緩慢的旋律改為小快緩慢的旋律改為小快板，速度變快，音符的時值就相應縮短，短促板，速度變快，音符的時值就相應縮短，短促的音長加上音區(qū)的提高，給我們積極、快速、的音長加上音區(qū)的提高，給我們積極、快速、明亮的聯(lián)覺，從而展現(xiàn)出熱烈的舞會場面，這明亮的聯(lián)覺，從而展現(xiàn)出熱烈的舞會場面，這就是音的時長的魅力。就是音的時長的魅力。1.2.2 1.2.2 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 音響描

13、述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 低音樂器在低音區(qū)奏出短長、短長的音型，這低音樂器在低音區(qū)奏出短長、短長的音型，這種音型給人粗暴、傲慢之感。雙簧管在中高音種音型給人粗暴、傲慢之感。雙簧管在中高音區(qū)奏出旋律，具有強烈的不穩(wěn)定感。區(qū)奏出旋律，具有強烈的不穩(wěn)定感。 這兩種音型結合，配合題目這兩種音型結合，配合題目富人與仆人富人與仆人，我們很快地選出低音樂器在低音區(qū)奏出短長、我們很快地選出低音樂器在低音區(qū)奏出短長、短長的音型是一個財大氣粗、不可一世的富人，短長的音型是一個財大氣粗、不可一世的富人，另一個是站在他身邊的仆人，他的嘮叨不時被另一個是站在他身邊的仆人，他的嘮叨不時被粗暴的主人打斷。粗暴的主人打斷。

14、 穆索爾斯基有效地運用聲音的長短和高低等音穆索爾斯基有效地運用聲音的長短和高低等音樂要素，成功地塑造了在現(xiàn)實生活中也常常看樂要素，成功地塑造了在現(xiàn)實生活中也常?？吹降娜宋?。到的人物。1.2.2 1.2.2 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 銅管組在低音區(qū)奏出緩慢的旋律，大號厚重的銅管組在低音區(qū)奏出緩慢的旋律，大號厚重的音響，不禁讓我們聯(lián)想到破舊的老牛車不堪重音響，不禁讓我們聯(lián)想到破舊的老牛車不堪重負艱難行進的形象。負艱難行進的形象。 樂曲形象地反映了樂曲形象地反映了1919世紀世紀7070年代俄國農民沉重、年代俄國農民沉重、悲戚的生活。悲戚

15、的生活。1.2.2 1.2.2 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 結合譜例和我們現(xiàn)有的聯(lián)覺經驗，快速演奏的結合譜例和我們現(xiàn)有的聯(lián)覺經驗，快速演奏的音樂伴隨木管組和小提琴在高音區(qū)大幅度跳躍，音樂伴隨木管組和小提琴在高音區(qū)大幅度跳躍，具有不穩(wěn)定性和運動感，加上標題具有不穩(wěn)定性和運動感，加上標題鳥雛的舞鳥雛的舞蹈蹈，我們的眼前是否浮現(xiàn)出還站不穩(wěn)的雛鳥，我們的眼前是否浮現(xiàn)出還站不穩(wěn)的雛鳥在踉踉蹌蹌地舞蹈，特別是樂句最后的高音長在踉踉蹌蹌地舞蹈，特別是樂句最后的高音長音，好像是啼鳴，形象滑稽、可愛。音，好像是啼鳴，形象滑稽、可愛。1.2.2 1.2.

16、2 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材音的長短由物體振動延續(xù)的音的長短由物體振動延續(xù)的時間決定。振動延續(xù)時間越時間決定。振動延續(xù)時間越長，音就越長；振動延續(xù)時長，音就越長；振動延續(xù)時間越短，音就越短。音的長間越短，音就越短。音的長短由音符的不同形狀標記。短由音符的不同形狀標記。音長音長標記音的時值長度的符標記音的時值長度的符號，稱為音符。五線譜號，稱為音符。五線譜的音符由符頭、符干、的音符由符頭、符干、符尾三個部分組成。音符尾三個部分組成。音符的類型有全音符、二符的類型有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、分音符、十六分音符、附點二分音符、附

17、點四附點二分音符、附點四分音符等。分音符等。音符音符休止符休止符用來標記音樂靜止時間用來標記音樂靜止時間片段的符號，稱為休止片段的符號，稱為休止符。休止符的類型有全符。休止符的類型有全休止符、二分休止符、休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止四分休止符、八分休止符、十六分休止符、附符、十六分休止符、附點二分休止符、附點四點二分休止符、附點四分休止符、附點八分休分休止符、附點八分休止符、附點十六分休止止符、附點十六分休止符等。符等。節(jié)奏節(jié)奏由時值相同或不同的音由時值相同或不同的音符按符按1212的時值比例組的時值比例組合在一起，形成有組織合在一起，形成有組織的音長時值序列，這個的音長時值序列，

18、這個序列稱為節(jié)奏。序列稱為節(jié)奏。1.2.3 1.2.3 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應0101020203030404高等學校通識課程系列教材節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂風格的標記之一。每一首樂風格的標記之一。每一首樂曲都有一個具有代表樂曲風曲都有一個具有代表樂曲風格特點的節(jié)奏，這個代表性格特點的節(jié)奏，這個代表性的節(jié)奏組合，稱為節(jié)奏型。的節(jié)奏組合，稱為節(jié)奏型。節(jié)奏型節(jié)奏型音樂進行中強拍與弱拍音樂進行中強拍與弱拍相同時間片段按一定的相同時間片段按一定的順序循環(huán)重復，叫節(jié)拍。順序循環(huán)重復，叫節(jié)拍。節(jié)拍將節(jié)奏有序組織，節(jié)拍將節(jié)奏有序組織，便于記憶。便于記憶。節(jié)拍節(jié)拍拍號拍號用來表示

19、節(jié)拍的記號，用來表示節(jié)拍的記號，稱為拍號。稱為拍號。節(jié)拍的類型節(jié)拍的類型節(jié)拍的類型有單拍子、節(jié)拍的類型有單拍子、復拍子、混合拍子、一復拍子、混合拍子、一拍子和散拍子。拍子和散拍子。1.2.3 1.2.3 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應0505060607070808高等學校通識課程系列教材一般偶數(shù)類的節(jié)拍是對稱的，一般偶數(shù)類的節(jié)拍是對稱的，帶有行進的特點。奇數(shù)類的帶有行進的特點。奇數(shù)類的節(jié)拍帶有旋轉性，常常和舞節(jié)拍帶有旋轉性，常常和舞曲有關，歸納如下：曲有關，歸納如下： （1 1）2/42/4拍：進行曲風格。拍：進行曲風格。 （2 2）3/43/4拍：圓舞曲風格。拍：圓舞曲風格。 （3 3）4/

20、44/4拍：具有抒情的風拍：具有抒情的風格。格。 （4 4）6/86/8拍：流動抒情風格。拍：流動抒情風格。各類節(jié)拍的風格特點各類節(jié)拍的風格特點音樂中的速度是指節(jié)拍音樂中的速度是指節(jié)拍單位搏動的頻率。節(jié)拍單位搏動的頻率。節(jié)拍搏動頻率越高，音符時搏動頻率越高，音符時值越短；節(jié)拍搏動頻率值越短；節(jié)拍搏動頻率越低，音符時值越長。越低，音符時值越長。在談到音樂的時長時，在談到音樂的時長時，速度是不可忽視的，因速度是不可忽視的，因為樂譜上的速度標記決為樂譜上的速度標記決定了音樂的形象和情感。定了音樂的形象和情感。速度速度音樂中的速度術語和表現(xiàn)意義音樂中的速度術語和表現(xiàn)意義為了更準確地表述速度為了更準確地

21、表述速度的要求，有時在音樂速的要求，有時在音樂速度術語前加上補充說明，度術語前加上補充說明，如非常（如非常（moltomolto）、相）、相當（當（assaiassai）、緊湊些）、緊湊些（strettostretto）、原來的）、原來的速度（速度（a tempoa tempo）等。）等。1.2.3 1.2.3 音長的聯(lián)覺反應音長的聯(lián)覺反應090910101111高等學校通識課程系列教材0303音強與聯(lián)覺音強與聯(lián)覺Part 03高等學校通識課程系列教材 音的強弱由聲波的振幅決定，聲音的強弱會帶音的強弱由聲波的振幅決定，聲音的強弱會帶來不同的聯(lián)覺反應。來不同的聯(lián)覺反應。 這首這首告別斯洛維安卡告

22、別斯洛維安卡屬于進行曲風格，在屬于進行曲風格，在聽的時候先將音量開到最大，然后逐漸把音量聽的時候先將音量開到最大，然后逐漸把音量拉到較小，請回答以下問題：音量拉到較小，請回答以下問題：音量“強強”的時的時候，這支隊伍離我們遠還是近？在情緒反應上候，這支隊伍離我們遠還是近？在情緒反應上是激烈還是平和？我們仍然很容易回答：是激烈還是平和？我們仍然很容易回答：“強強”的音在空間上有的音在空間上有“近近”的感覺，在情緒上有激的感覺，在情緒上有激烈、激動、震撼之感；而烈、激動、震撼之感；而“弱弱”的音在空間上的音在空間上有比較有比較“遠遠”的感覺，在情緒上有平和、輕柔的感覺，在情緒上有平和、輕柔之感。之

23、感。1.3.1 1.3.1 音強的聯(lián)覺反應音強的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 男低音在低音區(qū)以很弱（男低音在低音區(qū)以很弱（pppp）的力度唱出低沉的音樂動機，）的力度唱出低沉的音樂動機，沉重艱難。隨后男高音、女中音、女高音聲部依次進入，沉重艱難。隨后男高音、女中音、女高音聲部依次進入，合唱力度層層遞進，音區(qū)不斷提升直達歌曲最高音，合唱合唱力度層層遞進，音區(qū)不斷提升直達歌曲最高音，合唱四個聲部爆發(fā)出全曲最強音（四個聲部爆發(fā)出全曲最強音（ffff），音樂達到高潮，合唱），音樂達到高潮，合唱在高音區(qū)強力度地停留片刻后，力度逐漸減弱，音區(qū)逐漸在高音區(qū)強力度地停留片

24、刻后，力度逐漸減弱，音區(qū)逐漸回落，最后回到男低音區(qū)。這種由弱到強、由強到弱的力回落，最后回到男低音區(qū)。這種由弱到強、由強到弱的力度變化，產生了由遠拉近、由近再遠的空間感。結合曲目度變化，產生了由遠拉近、由近再遠的空間感。結合曲目伏爾加船夫曲伏爾加船夫曲，一幅衣衫襤褸的纖夫拉著沉重的貨船，一幅衣衫襤褸的纖夫拉著沉重的貨船，艱難地從遠而來，由近遠去，最后消失在茫茫的天際之中艱難地從遠而來，由近遠去，最后消失在茫茫的天際之中的畫面油然而生。在音樂中我們似乎看到了他們憤怒的面的畫面油然而生。在音樂中我們似乎看到了他們憤怒的面孔，聽到了他們的控訴吶喊。遠去的歌聲留下無限的凄涼孔，聽到了他們的控訴吶喊。遠

25、去的歌聲留下無限的凄涼和悲壯和悲壯1.3.21.3.2聯(lián)覺與音樂欣賞聯(lián)覺與音樂欣賞高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 音樂一開始，作曲家巧妙地用大管以很弱的力度在低音區(qū)音樂一開始，作曲家巧妙地用大管以很弱的力度在低音區(qū)機械地奏出妖魔主題，根據(jù)我們前面的聯(lián)覺經驗，這個主機械地奏出妖魔主題，根據(jù)我們前面的聯(lián)覺經驗，這個主題給我們以龐大、緩慢、怪異之感。題給我們以龐大、緩慢、怪異之感。 隨后音樂力度不斷增強，音區(qū)不斷移高隨后音樂力度不斷增強，音區(qū)不斷移高, ,各種樂器不斷加各種樂器不斷加入，速度加快，特別是打擊樂器強烈的音響，讓我們感覺入，速度加快，特別是打擊樂器強烈的音響，

26、讓我們感覺到粗糙和緊張。到粗糙和緊張。 作曲家正是運用了音區(qū)、時長和力度的變化，為我們描述作曲家正是運用了音區(qū)、時長和力度的變化，為我們描述了妖王宮中各妖魔從地縫中鉆出來追殺培爾了妖王宮中各妖魔從地縫中鉆出來追殺培爾金特的場景。金特的場景。1.3.21.3.2聯(lián)覺與音樂欣賞聯(lián)覺與音樂欣賞高等學校通識課程系列教材 音響描述與聯(lián)覺：音響描述與聯(lián)覺： 音樂開始，弦樂組以中強的力度奏出緩慢的奧絲主題，第音樂開始，弦樂組以中強的力度奏出緩慢的奧絲主題，第二次以很弱的力度與其對比，音樂重復一次，這樣一強一二次以很弱的力度與其對比，音樂重復一次，這樣一強一弱的力度對比，使音樂具有內在的動力。弱的力度對比，使

27、音樂具有內在的動力。 隨后音樂力度不斷增強，讓我們感受到情緒上的激動和掙隨后音樂力度不斷增強，讓我們感受到情緒上的激動和掙扎，不久，音樂力度轉向弱奏，并不斷減弱力度，最后在扎，不久，音樂力度轉向弱奏，并不斷減弱力度，最后在一個長音上消失。一個長音上消失。 結合培爾結合培爾金特的故事，我們不難想象到一位母親掙扎著金特的故事，我們不難想象到一位母親掙扎著希望活下去，但生命之光再也無力點亮。希望活下去，但生命之光再也無力點亮。 音樂力度的強弱變化，演示了一個苦難生命消失的全過程，音樂力度的強弱變化，演示了一個苦難生命消失的全過程，形象而又深刻。形象而又深刻。1.3.21.3.2聯(lián)覺與音樂欣賞聯(lián)覺與音

28、樂欣賞高等學校通識課程系列教材音樂中音的強弱程度稱為力音樂中音的強弱程度稱為力度。力度在音樂表現(xiàn)中的變度。力度在音樂表現(xiàn)中的變化復雜而細致。它是音樂層化復雜而細致。它是音樂層次感、畫面感、情感和塑造次感、畫面感、情感和塑造特殊音樂效果的重要表現(xiàn)手特殊音樂效果的重要表現(xiàn)手法。法。力度力度力度記號有固定力度記力度記號有固定力度記號和變化力度記號。號和變化力度記號。力度記號和表現(xiàn)意義力度記號和表現(xiàn)意義1.3.3 1.3.3 相關樂理知識相關樂理知識01010202高等學校通識課程系列教材0404Part 04高等學校通識課程系列教材 在音樂的欣賞過程中，特別是交響音樂，我們在音樂的欣賞過程中，特別是

29、交響音樂，我們的聽覺總受到音響的協(xié)和與不協(xié)和的刺激，當?shù)穆犛X總受到音響的協(xié)和與不協(xié)和的刺激，當非常不協(xié)和的音響刺激我們時，我們會感到不非常不協(xié)和的音響刺激我們時，我們會感到不舒服、煩躁、不安，并渴望聽到協(xié)和的音響，舒服、煩躁、不安，并渴望聽到協(xié)和的音響，這就是音響的協(xié)和度所產生的聯(lián)覺反應。這就是音響的協(xié)和度所產生的聯(lián)覺反應。1.4.11.4.1音響協(xié)和度的聯(lián)覺反應音響協(xié)和度的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 這部作品一開始，我們聽到一種強烈的、壓抑這部作品一開始，我們聽到一種強烈的、壓抑感的音響，特別是第三拍上的音響中的不協(xié)和感的音響，特別是第三拍上的音響中的不協(xié)和音響，充滿無法解脫的痛苦和百

30、思不解的疑惑，音響，充滿無法解脫的痛苦和百思不解的疑惑，這個不協(xié)和的音響來自一個具有內縮痛苦色彩這個不協(xié)和的音響來自一個具有內縮痛苦色彩的減七和弦，貝多芬用它來表現(xiàn)他的極度不解的減七和弦，貝多芬用它來表現(xiàn)他的極度不解和絕望。和絕望。 這個減七和弦持續(xù)了三小節(jié)，音樂音區(qū)不斷上這個減七和弦持續(xù)了三小節(jié)，音樂音區(qū)不斷上移，加上忽強忽弱的力度變化，好像是貝多芬移，加上忽強忽弱的力度變化，好像是貝多芬向上帝發(fā)問：為什么？為什么？為什么？上帝向上帝發(fā)問：為什么？為什么？為什么？上帝啊，為何如此對待我？啊，為何如此對待我？1.4.2 1.4.2 聯(lián)覺與音樂欣賞聯(lián)覺與音樂欣賞高等學校通識課程系列教材 這一樂章

31、的音響出奇和諧，一系列的三和弦在這一樂章的音響出奇和諧，一系列的三和弦在緩慢的速度中進行，中強的力度沒有太多起伏，緩慢的速度中進行，中強的力度沒有太多起伏，這種平和、安寧的音響猶如萬劫之后重生的升這種平和、安寧的音響猶如萬劫之后重生的升華。華。 的確，耳聾已經無法擺脫，但人生的意義和價的確，耳聾已經無法擺脫，但人生的意義和價值還沒有實現(xiàn)。值還沒有實現(xiàn)。 貝多芬經過痛苦的掙扎終于丟下沉重的包袱，貝多芬經過痛苦的掙扎終于丟下沉重的包袱，以過去美好的回憶來點綴自己即將無聲的世界，以過去美好的回憶來點綴自己即將無聲的世界，珍惜過去、現(xiàn)在和未來的點點幸福時光。珍惜過去、現(xiàn)在和未來的點點幸福時光。1.4.

32、2 1.4.2 聯(lián)覺與音樂欣賞聯(lián)覺與音樂欣賞高等學校通識課程系列教材 春天來臨，人們紛紛踏入早春的森林，年輕的春天來臨，人們紛紛踏入早春的森林，年輕的少女少男用鮮綠的枝葉裝扮自己，他們享受著少女少男用鮮綠的枝葉裝扮自己，他們享受著樹木的芳香，享受著大地回春的喜悅和幸福。樹木的芳香，享受著大地回春的喜悅和幸福。 為了感謝大地所給予的一切，部族必須祭奠大為了感謝大地所給予的一切，部族必須祭奠大地，祭奠大地的祭品是一位少女地，祭奠大地的祭品是一位少女, ,少女要向大地少女要向大地和春天獻舞，最后狂舞至筋疲力盡而死。和春天獻舞，最后狂舞至筋疲力盡而死。1.4.2 1.4.2 聯(lián)覺與音樂欣賞聯(lián)覺與音樂欣

33、賞高等學校通識課程系列教材兩個音在音高之間的距離，兩個音在音高之間的距離，稱為音程。用稱為音程。用“度度”來表示來表示, ,如如dodo到到rere，音程為二度，稱，音程為二度，稱為二度；為二度；dodo到到fafa音程為四度，音程為四度，稱為四度。稱為四度。音程音程在傳統(tǒng)音樂理論中，音在傳統(tǒng)音樂理論中，音與音之間的最小距離為與音之間的最小距離為半音，音數(shù)定為半音，音數(shù)定為1/21/2，在鍵盤上是白鍵與黑鍵在鍵盤上是白鍵與黑鍵的距離，在五線譜上是的距離，在五線譜上是相鄰的線與間之間的距相鄰的線與間之間的距離。離。音數(shù)音數(shù)音程遞減關系音程遞減關系減音程減音程+ +半音（半音（1/21/2）= =

34、小音程小音程+ +半音（半音（1/21/2）= =大音程大音程+ +半音（半音（1/21/2）= =增音程增音程 減音程減音程+ +半音（半音（1/21/2）= =純音程純音程+ +半音（半音（1/21/2）= =增音程增音程音程的音響效果音程的音響效果在傳統(tǒng)古典音樂中，大在傳統(tǒng)古典音樂中，大小二度、七度音程和所小二度、七度音程和所有的增減音程都被定義有的增減音程都被定義為不協(xié)和的音程；所有為不協(xié)和的音程；所有的純音程和大小三度、的純音程和大小三度、六度音程都被定義為六度音程都被定義為協(xié)和音程。協(xié)和音程。1.4.3 1.4.3 相關樂理知識相關樂理知識0101020203030404高等學校通

35、識課程系列教材和弦是指三個或三個以上的和弦是指三個或三個以上的音按三度關系疊置在一起并音按三度關系疊置在一起并同時發(fā)音，這樣縱向排列起同時發(fā)音，這樣縱向排列起來的組合，稱為和弦。來的組合，稱為和弦。和弦和弦1.4.3 1.4.3 相關樂理知識相關樂理知識0505高等學校通識課程系列教材0505Part 05高等學校通識課程系列教材 音樂是聲音藝術，作曲家的創(chuàng)作只有通過演奏音樂是聲音藝術，作曲家的創(chuàng)作只有通過演奏家演奏才能被欣賞，所以演奏的方法，特別是家演奏才能被欣賞，所以演奏的方法，特別是演奏時樂器發(fā)聲速度的快慢直接影響了音質。演奏時樂器發(fā)聲速度的快慢直接影響了音質。不同的音質具有不同的音響效

36、果，也會給我們不同的音質具有不同的音響效果，也會給我們不同的聯(lián)覺。不同的聯(lián)覺。1.5.11.5.1演奏法的聯(lián)覺反應演奏法的聯(lián)覺反應高等學校通識課程系列教材 作品選自貝多芬作品選自貝多芬田園交響曲田園交響曲的第四、第五的第四、第五樂章。樂章。18021802年，貝多芬在維也納郊外的海利根年，貝多芬在維也納郊外的海利根施塔特村的出租屋隱居下來，此時貝多芬雙耳施塔特村的出租屋隱居下來，此時貝多芬雙耳已經嚴重失聰，天性酷愛自然的他每天都到村已經嚴重失聰，天性酷愛自然的他每天都到村內的林蔭小路散步，在那里傾訴自己的痛苦與內的林蔭小路散步，在那里傾訴自己的痛苦與歡樂，大自然成為他終身的知己和摯愛。歡樂，大

37、自然成為他終身的知己和摯愛。1.5.21.5.2聯(lián)覺與音樂欣賞聯(lián)覺與音樂欣賞高等學校通識課程系列教材旋律是音樂的靈魂，是表達旋律是音樂的靈魂，是表達音樂思想、情感和畫面的主音樂思想、情感和畫面的主要元素。旋律是通過音高、要元素。旋律是通過音高、節(jié)奏、節(jié)拍和調式的關系，節(jié)奏、節(jié)拍和調式的關系，將許多高低、長短不同的音將許多高低、長短不同的音有序結合在一起，表達一定有序結合在一起，表達一定思想的獨立的單聲部音樂。思想的獨立的單聲部音樂。旋律旋律幾千年來沒有一首音樂幾千年來沒有一首音樂作品的旋律是一模一樣作品的旋律是一模一樣的，旋律千姿百態(tài)、變的，旋律千姿百態(tài)、變化無窮。但是通過分析化無窮。但是通過

38、分析與歸納，旋律進行方向與歸納，旋律進行方向可歸為四類?？蓺w為四類。 （1 1）波浪式旋律。）波浪式旋律。 （2 2）下行式旋律。）下行式旋律。 （3 3）上行式旋律。）上行式旋律。 （4 4）平行式旋律。）平行式旋律。旋律進行方向旋律進行方向調式調式每一條旋律都具有自己每一條旋律都具有自己獨特的風格特點，包括獨特的風格特點，包括民族性、地域性和作曲民族性、地域性和作曲家自己的風格特點，這家自己的風格特點，這些特點除了由旋律中節(jié)些特點除了由旋律中節(jié)奏、節(jié)拍決定之外，還奏、節(jié)拍決定之外，還有一個重要的因素就是有一個重要的因素就是調式。調式。調式音階調式音階在一個調式中，七個音在一個調式中，七個音

39、從低音到高音有序排列從低音到高音有序排列起來的序列，稱為調式起來的序列，稱為調式音階。調式音階有西方音階。調式音階有西方的大小調音階和中國的的大小調音階和中國的五聲調式音階。五聲調式音階。1.5.3 1.5.3 相關樂理知識相關樂理知識0101020203030404高等學校通識課程系列教材西方大調式色彩明亮，小調西方大調式色彩明亮，小調式色彩柔和。其原因在于式色彩柔和。其原因在于: :大大調的第一級音、第四級音、調的第一級音、第四級音、第五級音上構成的三和弦都第五級音上構成的三和弦都是大三和弦，小調的第一級是大三和弦，小調的第一級音、第四級音、第五級音上音、第四級音、第五級音上構成的三和弦都

40、是小三和弦。構成的三和弦都是小三和弦。調式色彩調式色彩調式的主音所在的音高調式的主音所在的音高位置，如在簡譜上我們位置，如在簡譜上我們看到是看到是1=F1=F，這就是調，這就是調性。它表示大調的主音性。它表示大調的主音dodo要唱要唱F F這個音高。主這個音高。主音的音高位置不同，調音的音高位置不同，調式色彩也會不同，產生式色彩也會不同，產生的聯(lián)覺也會完全不同。的聯(lián)覺也會完全不同。調性調性移調移調同一條旋律在一個調上同一條旋律在一個調上呈示后，原封不動地移呈示后，原封不動地移動到另一個調上呈示，動到另一個調上呈示，叫移調。移調旋律的內叫移調。移調旋律的內部結構不變，如部結構不變，如C C變?yōu)樽?/p>

41、為G G。轉調轉調同一條旋律在第二次演同一條旋律在第二次演奏時，改變旋律內部中奏時，改變旋律內部中的音程關系或和弦關系的音程關系或和弦關系造成一個調轉到不同性造成一個調轉到不同性質的另一個調上的關系，質的另一個調上的關系，稱為轉調。稱為轉調。1.5.3 1.5.3 相關樂理知識相關樂理知識0505060607070404高等學校通識課程系列教材 音樂是一門聲音藝術，它的非語義性特點常常使聽者如墜云霧，不知所音樂是一門聲音藝術，它的非語義性特點常常使聽者如墜云霧，不知所云，就像許多人所說的云，就像許多人所說的“徘徊在音樂殿堂之外久久不得其門而入徘徊在音樂殿堂之外久久不得其門而入”。聯(lián)覺是上。聯(lián)覺

42、是上天恩賜給人類的智慧。如果將這種能力加以挖掘和鍛煉，有的放矢地去感受和天恩賜給人類的智慧。如果將這種能力加以挖掘和鍛煉，有的放矢地去感受和體驗音樂所表達的情感和意境，我們就可以更加細膩地感受音樂帶給我們的美體驗音樂所表達的情感和意境，我們就可以更加細膩地感受音樂帶給我們的美感。感。 本章本章的音樂理論知識可以幫助我們用更為準確和專業(yè)的語言去表達我們的音樂理論知識可以幫助我們用更為準確和專業(yè)的語言去表達我們的感受，完成純感性欣賞到理性欣賞的過渡。的感受，完成純感性欣賞到理性欣賞的過渡。小結高等學校通識課程系列教材謝謝高等學校通識課程系列教材音樂欣賞高等學校通識課程系列教材0101弦樂組弦樂組0

43、202木管組木管組0303銅管組銅管組0404打擊組打擊組第二章音色與角色0505色彩組色彩組高等學校通識課程系列教材0101弦樂組弦樂組Part 01高等學校通識課程系列教材 小提琴是我們最熟悉的樂器，由琴頭、琴頸、小提琴是我們最熟悉的樂器，由琴頭、琴頸、指板、琴身（共鳴箱指板、琴身（共鳴箱35.535.5厘米）、琴碼、琴弦厘米）、琴碼、琴弦和琴弓等部位組成。和琴弓等部位組成。 它的音色優(yōu)劣取決于琴身的木質，好的小提琴它的音色優(yōu)劣取決于琴身的木質，好的小提琴必須用紋理均勻、質地較硬的楓木或紅木來制必須用紋理均勻、質地較硬的楓木或紅木來制作，小提琴的指板要用烏木制作?，F(xiàn)代形制的作，小提琴的指板

44、要用烏木制作?，F(xiàn)代形制的小提琴最早記載在小提琴最早記載在音樂摘要音樂摘要一書中（于一書中（于15561556年在里昂出版）。年在里昂出版）。 1616世紀到世紀到1818世紀，意大利的小提琴制造業(yè)得到世紀，意大利的小提琴制造業(yè)得到發(fā)展，出現(xiàn)了瑪基尼、阿瑪?shù)?、斯特拉地瓦利發(fā)展，出現(xiàn)了瑪基尼、阿瑪?shù)?、斯特拉地瓦利和瓜內利四位杰出名匠。和瓜內利四位杰出名匠?.1.1 2.1.1 小提琴小提琴高等學校通識課程系列教材 小提琴的音色特點小提琴的音色特點 小提琴有四根弦，從左到右分別是小提琴有四根弦，從左到右分別是g g弦、弦、d1d1弦、弦、a1a1弦、弦、e2e2弦，按純五度來定弦。弦，按純五度來定

45、弦。 總音域是四個半八度（總音域是四個半八度（gd4gd4），在樂隊總音域），在樂隊總音域中處于中高音區(qū)，總體音色明亮，但各弦所處中處于中高音區(qū)，總體音色明亮，但各弦所處音區(qū)不同，音色也各不相同。音區(qū)不同，音色也各不相同。2.1.1 2.1.1 小提琴小提琴高等學校通識課程系列教材 小提琴的演奏法小提琴的演奏法 左手左手:1:1）音階。）音階。2 2）琶音。）琶音。3)3)半音階。半音階。4 4）滑音。）滑音。5 5）雙音。）雙音。6 6）和弦。）和弦。7 7）撥弦。）撥弦。 右手：右手：1 1）連弓。）連弓。2)2)分弓。分弓。3 3）跳弓。）跳弓。4 4）頓弓。）頓弓。5 5）撥弦。）撥弦

46、。6 6）擊弦。）擊弦。7 7）泛音。）泛音。2.1.1 2.1.1 小提琴小提琴圖2-2 小提琴名曲賞析小提琴名曲賞析 高等學校通識課程系列教材 中提琴的形制中提琴的形制 作為提琴家族的成員之一，中提琴大約出現(xiàn)在作為提琴家族的成員之一，中提琴大約出現(xiàn)在1515世紀末世紀末1616世紀初，它的形制與小提琴相同，世紀初，它的形制與小提琴相同，但琴身比小提琴稍大，大約有但琴身比小提琴稍大，大約有39433943厘米。厘米。2.1.2 2.1.2 中提琴中提琴高等學校通識課程系列教材 中提琴的音色特點中提琴的音色特點 中提琴定音比小提琴低五度，用次中音譜號記中提琴定音比小提琴低五度，用次中音譜號記譜

47、。中提琴四根弦從左到右分別是譜。中提琴四根弦從左到右分別是c c、g g、d1d1、a1a1?？傄粲驗椤？傄粲驗閏e3ce3，在樂隊總音域中處于中音，在樂隊總音域中處于中音區(qū)，總體音色柔和，但各弦所處音區(qū)不同，音區(qū)，總體音色柔和，但各弦所處音區(qū)不同，音色也各不相同。色也各不相同。2.1.2 2.1.2 中提琴中提琴高等學校通識課程系列教材 中提琴的演奏法中提琴的演奏法 中提琴的演奏法與小提琴基本相同，但因為琴中提琴的演奏法與小提琴基本相同，但因為琴身比小提琴稍大，指間的距離稍寬，運弓的幅身比小提琴稍大，指間的距離稍寬，運弓的幅度也稍大一些。左手的演奏法有音階、琶音、度也稍大一些。左手的演奏法有

48、音階、琶音、 半音階、滑音、雙音、和弦、撥弦等。右手的半音階、滑音、雙音、和弦、撥弦等。右手的演奏法有連弓、分弓、跳弓、頓弓、撥弦等。演奏法有連弓、分弓、跳弓、頓弓、撥弦等。2.1.2 2.1.2 中提琴中提琴圖2-2 中提琴名曲賞析中提琴名曲賞析 高等學校通識課程系列教材 大提琴的形制大提琴的形制 大提琴是提琴家族的另一個主要成員，出現(xiàn)于大提琴是提琴家族的另一個主要成員，出現(xiàn)于1616世紀末。大提琴的形制與小提琴相同，但琴世紀末。大提琴的形制與小提琴相同，但琴身比小提琴大，全長約身比小提琴大，全長約120120厘米，約為小提琴的厘米，約為小提琴的兩倍，琴弓比小提琴的弓稍粗而且短，琴弦用兩倍，

49、琴弓比小提琴的弓稍粗而且短，琴弦用鋼絲制成，琴弓用馬尾制成，是弦樂組中重要鋼絲制成，琴弓用馬尾制成，是弦樂組中重要的中低音樂器。的中低音樂器。2.1.3 2.1.3 大提琴大提琴高等學校通識課程系列教材 大提琴的音色特點大提琴的音色特點 大提琴四根弦也按純五度定弦，從左到右分別大提琴四根弦也按純五度定弦，從左到右分別是是C C、G G、d d、a a，比中提琴低八度?？傄粲驗椋戎刑崆俚桶硕??？傄粲驗镃Ca2a2，在樂隊總音域中處于低中音區(qū)，總體音色，在樂隊總音域中處于低中音區(qū)，總體音色剛毅、有力，富有男性性格，但各弦所處音區(qū)剛毅、有力，富有男性性格，但各弦所處音區(qū)不同，音色也各不相同。不同，

50、音色也各不相同。2.1.3 2.1.3 大提琴大提琴高等學校通識課程系列教材 大提琴的演奏法大提琴的演奏法 大提琴的琴身大，演奏法與小提琴略有不同。大提琴的琴身大，演奏法與小提琴略有不同。演奏時兩膝輕輕夾住琴身，底部由一根可調整演奏時兩膝輕輕夾住琴身，底部由一根可調整高度的金屬棒支撐。高度的金屬棒支撐。 左手：五個手指都可以按弦，能夠演奏各種音左手：五個手指都可以按弦，能夠演奏各種音階、琶音、半音階、滑音、雙音和和弦。階、琶音、半音階、滑音、雙音和和弦。 右手：大提琴除同小提琴的各種右手弓法外，右手：大提琴除同小提琴的各種右手弓法外，還可以右手手指撥弦和用弓桿敲擊琴弦發(fā)音。還可以右手手指撥弦和

51、用弓桿敲擊琴弦發(fā)音。2.1.3 2.1.3 大提琴大提琴圖2-2 大提琴名曲賞析大提琴名曲賞析 高等學校通識課程系列教材 低音提琴的形制低音提琴的形制 低音提琴是提琴家族中個頭最大的樂器，琴身低音提琴是提琴家族中個頭最大的樂器，琴身長達長達180180220220厘米，演奏時下端有一支柱支撐，厘米，演奏時下端有一支柱支撐，演奏家需站立或坐在高凳上演奏。演奏家需站立或坐在高凳上演奏。2.1.42.1.4低音提琴低音提琴高等學校通識課程系列教材 低音提琴的音色特點低音提琴的音色特點 低音提琴按純四度定弦，從左到右分別是低音提琴按純四度定弦，從左到右分別是E1E1、A1A1、D D、G G，如特殊情

52、況有時會加入第五根弦，如特殊情況有時會加入第五根弦，定音為大字一組的定音為大字一組的C1C1。音響比實際記譜低一個。音響比實際記譜低一個八度。低音提琴的音域為八度。低音提琴的音域為E1b1E1b1，在樂隊總音，在樂隊總音域中處于低音區(qū)，總體音色渾厚、低沉，但各域中處于低音區(qū)，總體音色渾厚、低沉，但各弦所處音區(qū)不同，音色也各不相同。弦所處音區(qū)不同，音色也各不相同。2.1.42.1.4低音提琴低音提琴高等學校通識課程系列教材 低音提琴的演奏法低音提琴的演奏法 （1 1）左手：五個手指均可以按弦，而且力度大，）左手：五個手指均可以按弦，而且力度大，可以演奏音階、雙音、揉弦等?？梢匝葑嘁綦A、雙音、揉弦

53、等。 （2 2）右手：持弓的方法有兩種，德式（手心朝）右手：持弓的方法有兩種，德式（手心朝上）和法式（手心朝下）。上）和法式（手心朝下）。 弓法有：弓法有： 1 1）連弓：用于低沉、富有內涵的歌唱性旋律。）連弓：用于低沉、富有內涵的歌唱性旋律。 2 2）頓弓：具有較強的張力和推動力，是樂隊常）頓弓：具有較強的張力和推動力，是樂隊常用的弓法。用的弓法。 3 3）撥弦：具有輕松、幽默感，擔任調式中的主）撥弦：具有輕松、幽默感，擔任調式中的主音和屬音演奏，是樂隊的根基。音和屬音演奏，是樂隊的根基。 4 4）震音：具有不詳和危險感。）震音：具有不詳和危險感。2.1.4 2.1.4 低音提琴低音提琴圖2

54、-2 低音提琴名曲賞析低音提琴名曲賞析 高等學校通識課程系列教材0202木管組木管組Part 02高等學校通識課程系列教材 長笛的形制長笛的形制 長笛的形制為一根開有長笛的形制為一根開有1414個或個或1515個音孔的圓柱形長個音孔的圓柱形長管，由吹節(jié)、主節(jié)、尾節(jié)和按鍵系統(tǒng)四個部分構成。管，由吹節(jié)、主節(jié)、尾節(jié)和按鍵系統(tǒng)四個部分構成。長笛是目前已知的最古老的樂器，可以追溯到古埃長笛是目前已知的最古老的樂器，可以追溯到古埃及時代。最早的笛子用喬木科植物的莖制成，豎著及時代。最早的笛子用喬木科植物的莖制成，豎著吹奏，后改用烏木或椰木制造。吹奏，后改用烏木或椰木制造。1818世紀末世紀末1919世紀初

55、，世紀初，金屬材料大發(fā)展，金屬材料制作的長笛問世，但音金屬材料大發(fā)展，金屬材料制作的長笛問世，但音質、音準都不理想。質、音準都不理想。18471847年，長笛改革家波姆發(fā)明年，長笛改革家波姆發(fā)明波姆系統(tǒng)，按照聲學的原理在長笛上安裝按鍵，從波姆系統(tǒng)，按照聲學的原理在長笛上安裝按鍵，從此，長笛的音準、音色、音量、音域等方面發(fā)生了此，長笛的音準、音色、音量、音域等方面發(fā)生了革命性的突破，長笛樂器的制作達到了標準化的程革命性的突破，長笛樂器的制作達到了標準化的程度。現(xiàn)代的長笛長度度?，F(xiàn)代的長笛長度6666厘米，內徑厘米，內徑2 2厘米，采用黃厘米，采用黃銅、白銅、鎳銀合金等金屬制造。銅、白銅、鎳銀合金

56、等金屬制造。2.2.1 2.2.1 長笛長笛高等學校通識課程系列教材 長笛的音色特點長笛的音色特點 長笛的音域為長笛的音域為c1e4,c1e4,在樂隊總音域中與小提琴在樂隊總音域中與小提琴相同，處于中高音區(qū)，總體音色明亮。木制長相同，處于中高音區(qū)，總體音色明亮。木制長笛的音色圓潤、溫暖、細膩，音量較小；金屬笛的音色圓潤、溫暖、細膩，音量較?。唤饘僦频拈L笛音色清新、透徹、靈巧，具有冷色調制的長笛音色清新、透徹、靈巧，具有冷色調的特質，是高聲部的主要旋律樂器。長笛各個的特質，是高聲部的主要旋律樂器。長笛各個音區(qū)音色有所不同。音區(qū)音色有所不同。2.2.1 2.2.1 長笛長笛高等學校通識課程系列教材

57、 長笛的演奏法長笛的演奏法 長笛是木管組中最靈活的樂器，能夠演奏各種音階、長笛是木管組中最靈活的樂器，能夠演奏各種音階、琶音、經過句、顫音，特別是快速的斷音和同音反琶音、經過句、顫音，特別是快速的斷音和同音反復。演奏有四種吐音方法：復。演奏有四種吐音方法： （1 1）單吐：）單吐：tutu或或tete，發(fā)音堅實有力，可強可弱。，發(fā)音堅實有力，可強可弱。 （2 2）雙吐：）雙吐：tutukuku，能演奏快速的十六分音符以，能演奏快速的十六分音符以上的快節(jié)奏旋律。上的快節(jié)奏旋律。 （3 3）三吐：）三吐：tutututukuku或或tutukukututu，能奏出連，能奏出連續(xù)的、快速的斷音音符。

58、常常用于三連音形式的快續(xù)的、快速的斷音音符。常常用于三連音形式的快速斷音。速斷音。 （4 4）吐彈法：發(fā)出）吐彈法：發(fā)出“突勒勒突勒勒”的吐音，我國的吐音，我國民間稱為民間稱為“花舌花舌”或或“打嘟嚕打嘟?！?，常用于演奏快速，常用于演奏快速的音階、琵音、經過句等。的音階、琵音、經過句等。2.2.1 2.2.1 長笛長笛圖2-2 長笛名曲賞析長笛名曲賞析 高等學校通識課程系列教材 短笛的形制短笛的形制 短笛的形制與長笛相同，但管長只有長笛一半，是短笛的形制與長笛相同，但管長只有長笛一半，是長笛的變種樂器，也由吹節(jié)、主節(jié)、尾節(jié)和按鍵系長笛的變種樂器，也由吹節(jié)、主節(jié)、尾節(jié)和按鍵系統(tǒng)四個部分構成。統(tǒng)四

59、個部分構成。2.2.2 2.2.2 短笛短笛高等學校通識課程系列教材 短笛的音色特點短笛的音色特點 短笛的音域為短笛的音域為d2c4d2c4，處于樂隊總音域的高音，處于樂隊總音域的高音區(qū)，總體音色明亮、尖銳，但在個體的音域中區(qū)，總體音色明亮、尖銳，但在個體的音域中各個音區(qū)音色有所不同。各個音區(qū)音色有所不同。2.2.2 2.2.2 短笛短笛高等學校通識課程系列教材 短笛的演奏法短笛的演奏法 演奏法同長笛，在樂隊中常由第二或第三長笛手兼演奏法同長笛，在樂隊中常由第二或第三長笛手兼演奏。演奏。2.2.2 2.2.2 短笛短笛圖2-2 短笛名曲賞析短笛名曲賞析 高等學校通識課程系列教材 單簧管的形制單

60、簧管的形制 單簧管由鳥嘴形的笛頭、連接管、圓筒形的主體管、單簧管由鳥嘴形的笛頭、連接管、圓筒形的主體管、喇叭口和音鍵五個系統(tǒng)組成。單簧管最早出現(xiàn)在喇叭口和音鍵五個系統(tǒng)組成。單簧管最早出現(xiàn)在1717世紀末，雖幾經改革，但音準仍不穩(wěn)定，直到世紀末，雖幾經改革，但音準仍不穩(wěn)定，直到18431843年法國巴黎音樂學院單簧管教授克洛塞將波姆系統(tǒng)年法國巴黎音樂學院單簧管教授克洛塞將波姆系統(tǒng)運用于單簧管制作之中，解決了音準問題，改善了運用于單簧管制作之中，解決了音準問題，改善了音質，簡化了指法。音質，簡化了指法。1717鍵鍵6 6圈的單簧管稱為波姆式圈的單簧管稱為波姆式單簧管，是目前除德奧地區(qū)之外的世界通用