1、小松樹和大松樹8.小松樹和大松樹教材分析：小松樹和大松樹是蘇教版小學語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學重難點

2、：培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風伯伯對小松樹說的話。教學時間：兩課時教學準備：1學生觀察松樹的特征。2教師準備多媒體課件。教學過程： 第一課時 3月15日 總第36課時課時目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課5個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學重難點：培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。一、謎語導入，巧妙激趣。1.小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風雪再大全不怕。”“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：

3、松樹）（評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。）2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。（評價：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大?。ㄔO計意圖：興趣是孩子最好的老師，教學在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學習課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設濃厚的學習情境是個巧招。）二、對比朗讀，巧揭課題。 1你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學習的課文就是第八課。板書：8 小松樹和大松樹，來讀讀課

4、題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學習的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認真觀察。2指導書寫。我們在寫“松”的時候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，“松”字才漂亮。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，便于學生在自身體驗中學習。）三、初讀課文，檢查自學。1打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準，讀通句子，標出自然段。2看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認識嗎？動腦筋記住它。開火車讀。幻燈片出示生字和詞語。一棵 松樹 回答

5、 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢（1） 誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2） 誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3） 誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。3你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子-風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”師指導朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）風伯

6、伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起?。ㄔO計意圖：明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。通過自由讀課文，指導學生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎，便于學生很好地進入課文營造的情景。）四、精讀課文，體會感情。1第一自然段同學們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山） 說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長的地方。）（弄清小松樹與大松樹

7、的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)1）自由讀，看看能讀懂些什么?2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵

8、松樹生長的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。2第二自然段小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標出來. (1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣？用上“（什么）長在（什么地方），（長得怎么樣）”的句式說話。(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?(3)出示第二自然段，指導讀懂小松樹的話。第一句

9、話。A你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？B比較句子，朗讀體會。我長得高。我長得多高?。∧憧次议L得多高啊!（小松樹認為自己長得高。）C比較詞語，練習朗讀：很遠的地方很遠很遠的地方（小松樹認為自己看得遠。）D除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？（ 沒禮貌，瞧不起別人）a指導讀“喂，朋友”。小松樹跟誰說話呢？b理解“你呢”？再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？（你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。）E指導朗讀。小松樹這時是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。指名讀，齊讀，背誦。(4)學習最后一句：A聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還

10、在微笑呢）B大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？(5)背誦第二自然段。 (6)一二自然段分角色表演讀。聽了這棵小松樹的話，你有什么想說的嗎？（小松樹很驕傲）那你能不能扮演一個驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的？(小松樹很得意)得意的小松樹對大松樹說：生讀。還有嗎？（愛炫耀）生讀。 （3）指導讀好“喂，朋友”全體同學加上動作讀。接著，小松樹對大松樹說了什么？指導讀出“很遠很遠”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠呢。板書：“高”“遠” 來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。（4）那小松樹認為大松樹看得遠不遠呢？（不遠）大松樹回答了

11、嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠是因為打上爺爺把它托起來的，大松樹很謙虛）3第三自然段（1）大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢？風伯伯又是怎樣對它說的呢？自由讀第三自然段。出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？（2）小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。A（看大屏幕演示，比較兩棵松

12、樹的大?。〣 出示句子：大松樹比小松樹高多了。（3）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）出示動畫，指導朗讀。（4）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，還摸著小松樹的頭呢，你覺得這是一個怎樣的風伯伯？風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？同學們先自己練習讀一讀。誰來做風伯伯？（指名讀）多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。齊讀風伯伯的話。（5）如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高

13、興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎？學生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。（6）慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀。老師做簡單的解釋。（設計意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊?！耙郧閭髀?，以聲帶情”，運用聲音的

14、藝術，將學生帶入文中的意境，進入藝術的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）五、教學生字。 1分析字形，指導書寫。松：左右結構木字旁，右邊是個公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。呢：與“泥”比較記憶?；兀喝鼑Y構大口框，書寫時注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。2教師范寫，學生描紅，臨寫。（設計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。） 第二課時 3月16日 總第37課時課時目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識

15、不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學重難點：培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風伯伯對小松樹說的話。一、導入新課： 1.上節(jié)課，我們學習了一篇有趣的故事，叫-（指讀、齊讀課題）2.講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？出示：小松樹 大松樹 風伯伯摸著 托起來 低下了頭多高哇 你呢3.第一行，故事講的就是；第二行都是在講動作，誰來做做動作？能不能邊讀邊加上動作？第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。（設計意圖：從復習鞏固入手

16、，說說對課文的印象，激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。）二、精讀課文，朗讀感悟： A.學習第一段。1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒？2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。3. 大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山）B.

17、學習第二段。 過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二自然段。1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。）2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（??？也表示一句。）（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！

18、你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）a再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇?。゜比較句子，朗讀體會。我長得高。我長得多高?。∧憧次议L得多高啊!（小松樹認為自己長得高，很驕傲。）c再讀讀，你還注意到什么？（?。┦堑?，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？a.比較詞語，它有什么不同？ 很遠的地方很遠很遠的地方（可以聽出來，小松樹認為自己看得遠。）b.是的，如果把“很遠”疊起來，會讓我們覺得小松樹能看得更遠！讀好“很遠很遠”這個詞。把它送入句子中，誰會讀

19、？那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？c. 除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?（你有我長得高嗎？有我看得遠嗎？表示看不起大松樹。）（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）d范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。（2）學習最后一句： a面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄?，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的

20、眼睛。b大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？C.學習第三段。 1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯怎么說？出示風伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？ 2. 出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？a.是的，課文第一自然段就告訴我們，-（引讀S1）b. 小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。┲笇ёx好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句？3. 出示句子，誰來讀第二句？你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）a.大山

21、爺爺是怎樣把小松樹托起來的？小朋友誰會做做“托”的動作？動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）（肩上，小松樹在山上。）板：托b. 看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風伯伯？風伯伯多愛護小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習讀一讀。誰來做風伯伯？（指名讀）多親切，多和藹又關心小松

22、樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。齊讀風伯伯的話。4.用剛才的方法讀好S2、3。（分角色朗讀）D.學習第四段。1.風伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎？學生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎？3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠，是因為它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎？所以“大松樹沒有回答?！?相信小松樹從此以后改正了缺點，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意