1、自定義動畫動作路徑教學(xué)設(shè)計 教師姓名：楊海軍職 務(wù)：信息技術(shù)教師職 稱：小學(xué)高級教師工作單位：西安市高新第一小學(xué)電 話: 029 81250987單位地址：西安市高新路64號高新第一小學(xué)郵 編：710075電子郵箱：yhj770720自定義動畫動作路徑教學(xué)流程圖自定義動畫動作路徑播放跑跑卡丁車比賽視頻激發(fā)學(xué)生興趣新授賽車走環(huán)形賽道繪制自定義路徑賽車的速度速度的設(shè)置（略） 拓展賽車出發(fā)的時間開始的設(shè)置賽車路線起點，終點的設(shè)置總結(jié)、分享曲線。課題自定義動畫動作路徑三維目標(biāo)知識與能力在掌握自定義動畫“進入、強調(diào)、退出”的基礎(chǔ)上，掌握較為復(fù)雜的“動作路徑”的設(shè)置。提高學(xué)生信息篩選、整理、加工的能力，培

2、養(yǎng)學(xué)生處理信息的綜合素養(yǎng)。方法與過程精講多練，寓教于樂。創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，競爭氛圍，強化實踐。通過生生交流、師生交流、人機交流等形式，建構(gòu)自主、合作、競爭的學(xué)習(xí)模式。情感態(tài)度與價值觀正確認(rèn)識“游戲”對青少年的益處和害處，養(yǎng)成良好的計算機使用和網(wǎng)絡(luò)利用的習(xí)慣。使學(xué)生在自主解決問題的過程中感受成功的快樂；通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。教材分析目前雁塔區(qū)配備的是西安交通大學(xué)出版的信息技術(shù)教材，這套教材基于Windows XP, Office XP,IE 6.0之上。在研究這套教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及現(xiàn)代信息技術(shù)課程發(fā)展的狀況，將教材作了適度的調(diào)

3、整，取其精華，去其糟粕，設(shè)計了本課。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了PowerPoint的基本操作方法，如：漢字輸入，圖片插入和設(shè)置，簡單動畫設(shè)置的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。目的是教會學(xué)生熟練掌握PowerPoint中設(shè)置自定義動畫的方法和技巧，強化處理信息的能力，健康使用計算機，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生分析五年級學(xué)生有特定的心理特征：好奇心強，樂于競爭，有自己獨到見解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的是非觀，價值觀，世界觀，善于圍繞一個問題深入探究，更喜歡充滿競爭，充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣在很大程度上決定著他們的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)重點1 繪制動作路徑。2 動作路徑的調(diào)整和設(shè)置。3 速度的調(diào)整。教學(xué)

4、難點“開始”設(shè)置中“之前、之后”的概念。教具準(zhǔn)備課件 學(xué)件 多媒體教室控制軟件 投影。課時安排一 課時教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動開課前，放游戲動畫，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。一、導(dǎo)入。 這是什么游戲？好玩嗎？二、復(fù)習(xí)（插入圖片，進入、強調(diào)、退出） 請同學(xué)們打開桌面上的“跑跑卡丁車”文件夾，打開“跑跑卡丁車幻燈片”，選擇一輛喜歡的賽車，將它插入到幻燈片“直線賽道”的“起點”處并調(diào)整好位置。賽車的圖片在文件夾“賽車”里。提問：哪位同學(xué)能將賽車開到終點去呢？請學(xué)生演示。三、新授解決第一個問題: 賽車路線起點，終點的設(shè)置根據(jù)學(xué)生操作結(jié)果提問：1 發(fā)現(xiàn)什么問題了？引出新知（自定義動畫動作路徑）

5、2前面我們學(xué)過了自定義動畫的進入，強調(diào)，退出，今天我們學(xué)習(xí)“自定義動畫動作路徑”。板書：（出示課題）自定義動畫動作路徑3請同學(xué)們先試?？纯从姓l能將賽車完整的開到終點去。請一個同學(xué)演示并說明操作過程。4補充學(xué)生講解過程，講解動作路徑設(shè)置方法。（重點） 利用賽車進行演示。兩種方法，（固定的動作路徑“向左”，也可以利用直線自己設(shè)定，強調(diào)方向。）小結(jié)直線選擇對象選擇路徑調(diào)整路徑放映5請同學(xué)繼續(xù)完成剛才的練習(xí)。（提示：如有問題可參考“小助手”。）解決第二個問題：賽車出發(fā)的時間 開始的設(shè)置1完成練習(xí)后，請同學(xué)們打開“直線賽道比賽幻燈片”和同桌進行比賽。2提示：發(fā)現(xiàn)什么問題？3哪位同學(xué)有什么好辦法？同學(xué)們自

6、己先試試。（提示：利用“開始”進行設(shè)置。）4根據(jù)同學(xué)演示講解?！伴_始”“單擊，之前,之后”的區(qū)別。（難點）小結(jié)：之前與上一動作同步請設(shè)置正確的同學(xué)幫助其他同學(xué)解決第三個問題: 賽車的速度速度的設(shè)置（略） 1賽車開的有快有慢，為什么？2提示是“速度”設(shè)置上的差異，請學(xué)生進行“速度”的設(shè)置。3請同學(xué)們再進行比賽。解決第四個問題: 賽車走環(huán)形賽道 繪制自定義路徑之曲線。1請同學(xué)打開“環(huán)形賽道幻燈片”。利用“繪制自定義路徑”嘗試賽車如何走環(huán)形賽道。板書：曲線2請一位同學(xué)給大家演示并說明。3補充講解“曲線”“任意多邊形”“自由曲線” 的設(shè)置及注意事項。（重點）小結(jié)：曲線和任意多邊形需要雙擊確定路徑4請同

7、學(xué)自己嘗試一下幾種不同路徑設(shè)置的區(qū)別。5請同學(xué)打開“環(huán)形賽道比賽幻燈片”,利用所學(xué)的知識繪制一條最佳的路徑,和同桌進行彎道的比賽。四、拓展。打開幻燈片5，根據(jù)所提供的素材，自己設(shè)計一個故事場景，要求用到所學(xué)知識。五、總結(jié)、分享六、下課。欣賞跑跑卡丁車視頻練習(xí):全體同學(xué)根據(jù)老師提示進行操作，選擇自己喜歡的賽車，插入到“起點處，并調(diào)整好位置。嘗試將賽車開到終點。請一位同學(xué)演示。解決第一個問題 觀察發(fā)現(xiàn)必須要將賽車拖到終點才能實現(xiàn);賽車沒有在起點，在起點之外。自己嘗試，利用動作路徑來設(shè)置賽車。觀察、思考。領(lǐng)悟新知。練習(xí)：給自己的賽車設(shè)定路線。解決第二個問題用賽車和同桌進行比賽。請一位同學(xué)進行演示通過

8、實踐會發(fā)現(xiàn)，先設(shè)置賽車的同學(xué)先到終點。比賽不公平。學(xué)生自己嘗試設(shè)置賽車。請同學(xué)演示重新設(shè)置賽車，進行公平的比賽解決第三個問題思考，賽車為什么會有快有慢？如何設(shè)置？設(shè)置完速度后，重新開始比賽。解決第四個問題自己嘗試環(huán)形賽道比賽的設(shè)置同學(xué)演示學(xué)習(xí)“曲線”“任意多邊形”“自由曲線” 的設(shè)置及注意事項。進行環(huán)形賽道的比賽。自由練習(xí)展示并說明回想自己本節(jié)課的收獲，與同學(xué)分享。課后反思一 創(chuàng)造性使用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。跑跑卡丁車這款游戲在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)游戲中已經(jīng)連續(xù)多年排名在前5位！通過在其他班的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都玩過，并且樂此不疲！新課程倡導(dǎo)我們素材選擇可以以教材為藍本但又不拘泥于教材，所以，我選

9、用此游戲來引入本課、設(shè)計本課！目的就是想體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中來?？磥?，這個目的是達到了。二 課件變學(xué)件，讓學(xué)生在嘗試中質(zhì)疑，在實踐中解惑，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。信息技術(shù)課注重操作性，一定要留出足夠的時間，讓學(xué)生充分探究。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中幾個任務(wù)的設(shè)計是連貫流暢、層層遞進的，學(xué)生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)實踐中研究解決問題的方法，同時生成新問題。如此反復(fù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。我又將傳統(tǒng)意義上的課件變成了學(xué)件，讓學(xué)生跟老師一起，在預(yù)置的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在快樂體驗中成功。自己也努力做到“收放自如”。收是為了讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。放是為了學(xué)生思維更開闊，是為了學(xué)

10、生更好的學(xué)。在本課的教學(xué)中，老師的作用就是“點睛”?，F(xiàn)在看來，效果不錯。三 關(guān)于極端學(xué)生的處理。關(guān)于信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生差異非常大。在極端學(xué)生的處理上，我一方面照顧優(yōu)等生，讓接受能力快的同學(xué)去幫助、輔導(dǎo)其他學(xué)生，體驗成功之樂、助人之樂。一方面兼顧能力較差學(xué)生，除在優(yōu)等生指導(dǎo)下讓其體驗受助之樂外，還專門在學(xué)件中設(shè)置了“小助手”，供其就一些疑難問題進行點擊。最大限度的使每個學(xué)生都能掌握和消化本節(jié)課知識，并盡量應(yīng)用到生活實踐中去。四 擴大教學(xué)外延，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，課本學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合。在拓展環(huán)節(jié)，我提供各種素材，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和想象能力。又使課堂學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，充分發(fā)揮了信息技術(shù)學(xué)科的工具作用。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達及語言組織能力，也通過交流，分享成果，拓展了思路，使學(xué)生認(rèn)識水平和思想水平得到提升。 五 當(dāng)然，本課設(shè)計及教學(xué)中也有一些不盡人意的地方。上了這節(jié)課后，自己真真切切領(lǐng)悟到一堂成功的課，不僅需要目的的明確，環(huán)節(jié)的新穎，還要加強對細(xì)節(jié)的注意。新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示