1、二、單選 1行動研究要求在具體的教育研究情境中展開，這體現(xiàn)了教育研究的 【 】 A 真實(shí)性 B 創(chuàng)新性 C 生態(tài)性 D 反思性 2通過問卷、調(diào)查、訪談及測驗(yàn)等手段搜集資料以驗(yàn)證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)時研究的問題，這種研究方法屬于 A 比較研究 B 描述研究 C 實(shí)驗(yàn)研究 D 歷史研究 3注重教育理論工作者、實(shí)驗(yàn)工作者和教育行政領(lǐng)導(dǎo)的精誠合作的研究是 【 】 A 敘事研究 B 比較研究 C 技術(shù)研究 D 行動研究 4以下哪個不屬于教育研究的原則 【 】 A 客觀性原則 B 繼承性原則 C 創(chuàng)新性原則 D 實(shí)踐性原則 5 根據(jù)教育研究的目的是為理論服務(wù)還是為實(shí)踐服務(wù)，可以將教育研究分為基礎(chǔ)研。究、行動研

2、究、應(yīng)用研究和 【 】 A 事實(shí)研究 B 歷史研究 C 比較研究 D 描述研究 6在自然環(huán)境中，從當(dāng)事人的視角理解他們行為的意義和對事物的看法，從中提取出研究假設(shè)，并對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)的調(diào)查方法是 【 】 A 定量研究 B 敘事研究 C 比較研究 D 定性研究 7研究者實(shí)現(xiàn)建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢測的工具對這些變量進(jìn)行測量和分析，從而驗(yàn)證研究者預(yù)訂假設(shè)的研究方法是 【 】 A 定量研究 B 敘事研究 C 比較研究 D 定性研究 8依據(jù)早先在X時間內(nèi)所獲取的信息，對某一現(xiàn)象將在Y時間內(nèi)發(fā)生作出預(yù)測的知識叫做 【 】 A 描述性知識 B 預(yù)測性知識 C 改進(jìn)性知識 D

3、推測性知識 9能有效促進(jìn)個體發(fā)展，有效提升和改進(jìn)教育教學(xué)效果的知識是指 【 】 A 描述性知識 B 預(yù)測性知識 C 改進(jìn)性知識 D 推測性知識10以教師為研究主體，以學(xué)校的突出問題和發(fā)展需要為研究課題，通過規(guī)范化的研究程序的出研究成果，改進(jìn)學(xué)校工作的研究活動叫做 【 】 A 行動研究 B 校本研究 C 敘事研究 D 比較研究11教育情境的參與者，為提高對所從事的教育實(shí)踐的理性認(rèn)識，為加深對實(shí)踐動及其背景的理解所進(jìn)行的反思的研究方法叫做 【 】 A 行動研究 B 校本研究 C 敘事研究 D 比較研究12通過對教師生活故事的描述和分析，揭示內(nèi)隱與日常事件、生活和行為背后的意義和觀念，使人們從故事中

4、體驗(yàn)、思考和理解教育的本質(zhì)與價值的研究是指 【 】 A 行動研究 B 校本研究 C 敘事研究 D 比較研究13教育研究方法的基本原則，是教育研究工作的保證，其中關(guān)系到研究目的能否真正實(shí)現(xiàn)的是 【 】 A 客觀性原則 B 繼承性原則 C 創(chuàng)新性原則 D 實(shí)踐性原則 14教育研究最原始的、最基本的意義是 【 】 A 是發(fā)展完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ) B 有助于教育知識的拓展 C 能夠用來解決教育實(shí)踐問題D 是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施1517世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，是教育研究 【 】 A 直覺觀察時期 B 以分析為主的方法論時期 C 形成獨(dú)立學(xué)科時期 D 多樣化時期16教育研究形成獨(dú)立學(xué)科

5、是在 【 】 A 18世紀(jì) B 19世紀(jì) C 20世紀(jì) D 21世紀(jì)17下列不屬于教育理論研究方法的是 【 】 A 演繹 B 類比 C 分析 D 測量18下列不屬于教育實(shí)證方法的是 【 】 A 觀察 B 問卷 C 歸納 D 測量19實(shí)驗(yàn)研究方法根據(jù)控制程度的不同可以分為 【 】 A 文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法 B 真實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C訪談法與問卷法 D 實(shí)驗(yàn)室觀察與自然觀察20世紀(jì)初，教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是 【 】 A 教育研究法 B 教育問卷法 C 教育實(shí)臉法 D 如何做研究工作 三、多選1根據(jù)教育研究的目的是為理論服務(wù)還是為實(shí)踐服務(wù)，可以將教育研究

6、分為 【 】 A 基礎(chǔ)研究 B 行動研究 C 比較研究 D 應(yīng)用研究 2從教育研究是為了探索、描述還是解釋的角度，可以將其分為 【 】 A 探索性研究 B 描述性研究 C 解釋性研究 D 應(yīng)用性研究 3教育研究對教育理論的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在 【 】 A 描述 B 預(yù)測 C 改進(jìn) D 解釋 4教育研究的原則包括 【 】 A 客觀性原則 B 繼承性原則 C 創(chuàng)新性原則 D 實(shí)踐性原則 5依據(jù)研究對象的性質(zhì)，可以將教育研究分為歷史研究、描述研究和 【 】 A 行動研究 B 相關(guān)于比較研究 C 實(shí)驗(yàn)研究 D 理論研究 6敘事研究的過程有確定研究問題，選擇研究對象和 【 】 A 制造現(xiàn)場文本 B 形成現(xiàn)場文本

7、C 整理現(xiàn)場文本 D 撰寫研究文本 7敘事研究的過程有制造現(xiàn)場文本、形成現(xiàn)場文本、整理現(xiàn)場文本和 【 】 A 定研究問題 B 選擇研究對象 C 撰寫研究文本 D 發(fā)表研究結(jié)論 8根據(jù)所研究問題內(nèi)容和性質(zhì)的不同可以將教育研究方法分為 【 】 A 價值研究 B 基礎(chǔ)研究 C 事實(shí)研究 D 應(yīng)用研究 9下列屬于教育理論研究方法的是 【 】 A 演繹 B 類比 C 分析 D 測量 10下列屬于教育實(shí)證方法的是 【 】 A 觀察 B 問卷 C 歸納 D 測量二、單選： 1 C2 B3 D4 D5 C 6 D7 A8 B9 C 10B 11A12C13A14C15B 16C17D18C19B20A三、多選

8、： 1AD 2ABC 3ABCD 4ABC 5BCD 6BCD 7ABC 8AC 9ABC 10ABD5、 簡答： 2 簡述教育研究根據(jù)其性質(zhì)可以分為的兩種類型，并簡述二者區(qū)別。 根據(jù)教育研究的性質(zhì)，可以將其分為定量研究與定性研究。 定性研究主要是指在自然環(huán)境中，從當(dāng)事人的視角理解他們行為的意義和對事的看法，從中提取出研究假設(shè)，并對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)的一種活動。 定量研究是指研究者實(shí)現(xiàn)建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢測的工具對這些變量進(jìn)行測量和分析，從而驗(yàn)證研究者預(yù)訂假設(shè)的一種活動。 定性研究與定量研究的主要區(qū)別表現(xiàn)在理論基礎(chǔ)、研究目的、研究情境、研究設(shè)計(jì)、具體研究方法、資料

9、分析思路以及研究者與被研究者關(guān)系上七個方面的不同。4簡述教育研究在教育實(shí)踐中的意義。第一，提出問題。通過教育研究，我們可以發(fā)現(xiàn)并提出教育實(shí)踐中存在的大量值 得研究的問題。 第二，解決問題。教育研究可以解決教育實(shí)踐中存在的大量問題。 第三，提高效率。教育研究能夠明顯提升教育教學(xué)的效率。 第四，預(yù)測未來。教育研究能夠預(yù)測教育實(shí)踐的未來發(fā)展。6簡述教育研究的過程。 第一，選擇課題，即確定“研究什么”。 第二，研究設(shè)計(jì)，即確定“怎樣研究”。 第三，研究實(shí)施，即確定“如何有效地施行研究設(shè)計(jì)”。 第四，搜集資料，這個工作貫穿于教育研究的整個過程之中。 第五，分析資料，主要包括定性分析和定量分析。 第六，成

10、果表達(dá)，即撰寫研究論文或研究報告。9簡述行動研究的作用。第一，行動研究有機(jī)地將理論研究與實(shí)際活動結(jié)合在一起。 第二，行動研究能夠有效的解決教育實(shí)踐中的問題。 第三，行動研究突破了傳統(tǒng)科學(xué)研究的限制、易于開展。 第四，行動研究能夠有效提升教師的專業(yè)素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。12試述我國教育研究現(xiàn)狀存在的問題。 第一，重思辨分析，不重視典型實(shí)驗(yàn)。第二，在進(jìn)行教育研究時，往往采取直線式、絕對化、形而上學(xué)的思維方式。第三，對豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論的概括總結(jié)。第四，對國外教育理論及學(xué)派觀點(diǎn)的鑒別、判斷不夠。第五，缺乏自身的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，特別是研究方法的基礎(chǔ)理論薄弱。 二、單選1輔助性教學(xué)

11、方法提高教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究中，輔助教學(xué)方法能夠提高學(xué)生成績，這個假設(shè)是 【 】 A 描述性假設(shè) B 預(yù)測性假設(shè) C 改進(jìn)型假設(shè) D 解釋性假設(shè)2以下不屬于研究假設(shè)特點(diǎn)的是 【 】 A 推測性 B 科學(xué)性 C 表述簡單明了清楚 D 不可檢驗(yàn)性3有學(xué)者將醫(yī)生醫(yī)病與教師教學(xué)聯(lián)系起來，提出處方式教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，這體現(xiàn)了選擇研究課題的哪種基本方法 【 】 A 移植法 B 拓展法 C 經(jīng)驗(yàn)提升法 D 綜合與尋除法4以下不是確定無關(guān)變量的依據(jù)的是 【 】 A 文獻(xiàn)資料種同類研究的經(jīng)驗(yàn) B 研究者對因變量影響因素的主管猜想C 有關(guān)專家的意見 D 研究者自己的知識與經(jīng)驗(yàn)5在“出聲朗讀對實(shí)際效果的影響”這一研究中

12、，實(shí)驗(yàn)者選取五年級全體男生為被試，這種排除無關(guān)變量的方法 【 】 A 消除法 B 平衡法 C 隨機(jī)法 D 恒定法6課題實(shí)施的階段不包括 【 】 A 準(zhǔn)備工作 B 總結(jié)工作 C 施行工作 D 資料搜集工7形成研究假設(shè)的方法不包括 【 】 A 演繹法 B 歸納法 C 綜合法 D 比較法8結(jié)題形式不包括 【 】 A 通訊結(jié)題 B 會議結(jié)題 C 課題結(jié)題 D 現(xiàn)場結(jié)題9下列不是課題申請的程序與注意事項(xiàng)的是 【 】 A 發(fā)布通知 B 課題申報 C 課題評審 D 會議綜合評審10良好課題的特點(diǎn)不含 【 】 A 價值性 B 創(chuàng)新性 C 可行性 D 科學(xué)性11下列對研究計(jì)劃的描述不正確的是 【 】 A 研究計(jì)

13、劃是課題申報的主要形式 B 研究計(jì)劃的制定主要是將研究什么和怎么研究的全面規(guī)劃形成書面材料的過程 C 研究計(jì)劃是后期研究報告的初稿，也是監(jiān)督、評審研究工作的主要依據(jù)D 研究計(jì)劃有固定的撰寫格式12如果要比較機(jī)械傳授法與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法對小學(xué)六年級學(xué)生問題解決能力的效果，在這一研究中不是變量的是 【 】 A 機(jī)械傳授法 B 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 C 年級水平 D 問題解決能力13根據(jù)研究假設(shè)變量中間的關(guān)系可將研究假設(shè)分類，其中不包括 【 】 A 條件式假設(shè) B 差異式假設(shè) C 指向式假設(shè) D 函數(shù)式假設(shè)14問題研究要有可行性，不包括 【 】 A 客觀條件 B 主觀條件 C 資金條件 D 時機(jī)條件15以下不符合選

14、擇研究對象的要求是 【 】 A 明確規(guī)定總體 B 取樣的隨機(jī)性 C 取樣的代表性 D 樣本容量要大16在教育研究中，教材、教法、教學(xué)手段等往往被作為 【 】 A 自變量 B 因變童 C 無關(guān)變量 D 控制變量三、多選1根據(jù)研究假設(shè)重量變量中間的關(guān)系可將研究假設(shè)分為 【 】 A 條件式假設(shè) B 差異式假設(shè) C 指向式假設(shè) D 函數(shù)式假設(shè)2根據(jù)研究假設(shè)的方向，可將研究假設(shè)分為 【 】 A 目標(biāo)假設(shè) B 虛無假設(shè) C 預(yù)測性假設(shè) D 定向假設(shè)3一個良好的課題應(yīng)具備的特點(diǎn)有 【 】 A 價值性 B 可行性 C 創(chuàng)新性 D 發(fā)展性4論證研究課題主要涉及的內(nèi)容有 【 】 A 課題研究的價值B 研究方案 C

15、 研究的可行性與成果預(yù)計(jì)D 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀5如果要比較機(jī)械傳授法與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法對小學(xué)六年級學(xué)生問題解決能力的效果，在這一研究中變量有 【 】 A 機(jī)械傳授法 B 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 C 年級水平 D 問題解決能力6下列對研究計(jì)劃的描述正確的是 【 】 A 研究計(jì)劃是課題申報的主要形式 B 研究計(jì)劃的制定主要是將研究什么和怎么研究的全面規(guī)劃形成書面材料的過程 C 研究計(jì)劃是后期研究報告的初稿，也是監(jiān)督、評審研究工作的主要依據(jù)D 研究計(jì)劃有固定的撰寫格式7良好課題的特點(diǎn)有 【 】 A 價值性 B 創(chuàng)新性 C 可行性 D 科學(xué)性8研究課題的主要來源包括 【 】 A 熱點(diǎn) B 重點(diǎn) C 難點(diǎn) D 空白點(diǎn)9選擇研

16、究課題的基本方法是 【 】 A 質(zhì)疑與引申法B 綜合與尋隙法C 關(guān)擦與經(jīng)驗(yàn)提升法 D 重復(fù)與拓展法10確立研究課題的過程包括 【 】 A 確立研究課題的領(lǐng)域與方向B 有關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集與整理C 研究課題的確定D 研究課題的表述11課題申請的程序與注意事項(xiàng)有 【 】 A 發(fā)布通知 B 課題申報 C 課題評審 D 會議綜合評審12根據(jù)研究假設(shè)的性質(zhì)，研究假設(shè)可以分為 【 】 A 描述性假設(shè) B 預(yù)測性假設(shè) C 改進(jìn)性假設(shè) D 解釋性假設(shè)13形成研究假設(shè)的步驟是 【 】 A 提出科學(xué)問題B 形成初步假設(shè)C 不斷完善假設(shè)D 研究假設(shè)的表述14課題實(shí)施的基本原則有 【 】 A 忠實(shí)性原則B 客觀性原則C

17、 靈活性原則D 有效性原則15課題解題的程序?yàn)?【 】 A 申請 B 審查 C 鑒定 D 結(jié)論16結(jié)題形式可以分為 【 】 A 通訊結(jié)題 B 會議結(jié)題 C 課題結(jié)題 D 現(xiàn)場結(jié)題17形成研究假設(shè)的方法有 【 】 A 演繹法 B 歸納法 C 綜合法 D 比較法18研究對象的選擇應(yīng)該遵循的基本要求是 【 】 A 明確規(guī)定總體B 取樣的隨機(jī)性C 取樣的代表性D 合理的樣本容量19以下是確定無關(guān)變量的依據(jù)的是 【 】 A 文獻(xiàn)資料種同類研究的經(jīng)驗(yàn) B 研究者對因變量影響因素的主管猜想C 有關(guān)專家的意見 D 研究者自己的知識與經(jīng)驗(yàn)20課題論證的基本內(nèi)容包括 【 】 A 課題價值論證B 相關(guān)文獻(xiàn)綜述C 課

18、題研究基本思路論證D 課題研究可行性論證21問題研究要有可行性，包括 【 】 A 客觀條件B 主觀條件C 資金條件D 時機(jī)條件二、單選：1 C D A B D 6 B7 C C 9 D 10D 11D 12C 13C 14C 15D 16A三、多選：1 BD 2 BD 3 ABC 4 ABCD 5 ABD 6 BC 7 ABC ABCD9 ABCD 10. ABCD 11ABC 12 ABCD 13ABCD 14ABCD 15ABCD 16 ABD 17ABD 18ABCD 19ACD 20 ABCD 21ABD五、簡答：6簡述科學(xué)研究的一般步驟。 (1)選題；(2)查閱文獻(xiàn)；(3)提出假設(shè)；

19、(4)制定研究計(jì)劃或方案；(5)收集資料； (6)分析資料； (7)作出結(jié)論；(8)撰寫研究報告。7在教育科學(xué)的實(shí)際研究中，往往出現(xiàn)諸多影響研究結(jié)果的無關(guān)變量，請簡述如何控制這些無關(guān)變量。 控制無關(guān)變量的方法，主要有三種：消除法，恒定法，平衡法。 消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制 無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生的 原因的不同而有所不同。 恒定法是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是一種基本方法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜 合平衡的措施或方式

20、，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。 9簡述選擇研究課題的基本方法。質(zhì)疑與引申法 、綜合與尋隙法 、關(guān)擦與經(jīng)驗(yàn)提升法 、重復(fù)與拓展法、類比與移植法。 二、單選 1研究生的學(xué)位論文屬于 【 】 A 零級文獻(xiàn) B 一級文獻(xiàn) C 二級文獻(xiàn) D 三級文獻(xiàn)2下列不屬于教育檔案類文獻(xiàn)的是 【 】 A 碑刻 B 匯報 C 地方志 D 教育年鑒3文摘及復(fù)印資料屬于 【 】 A 書籍 B 報紙 C 資料性工具書 D 期刊4教育科學(xué)文獻(xiàn)中品種最多，數(shù)量最大，歷史最長的一種情報源是 【 】 A 書籍 B 年鑒 C 報刊 D 教育檔案5每年的“教育年度報告”屬于 【 】 A

21、 一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 以上都不是6關(guān)于教育文獻(xiàn)，下列說法不正確的是 【 】 A 教育文獻(xiàn)是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報信息和知識的載體 B 教育文獻(xiàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，貫穿科學(xué)研究的全過程 C 教育文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量是判斷該教育學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志 D 教育文獻(xiàn)決定著教育科學(xué)的發(fā)展方向和速度7教育文摘周報上的文摘屬于 【 】 A 一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 以上都不是8下列關(guān)于檢索工具書查找法描述不正確的是 【 】 A 檢索工具書屬于二次文獻(xiàn) B 檢索工具書查找法分為順查法和倒查法兩種 C 順查法的優(yōu)點(diǎn)是檢準(zhǔn)率和檢全率都比較高D 逆查法指由遠(yuǎn)到近的查找法9題錄、

22、索引、題要、文摘等屬于文獻(xiàn)等級中的 【 】 A 一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 四次文獻(xiàn)10下列不屬于科學(xué)研究特性的是 【 】 A 繼承性 B 連續(xù)性 C 創(chuàng)造性 D 實(shí)踐性 11下列不屬于按照內(nèi)容加工方式不同分類的教育文獻(xiàn)是 【 】 A 零次文獻(xiàn) B 一次文獻(xiàn) C 二次文獻(xiàn) D 三次文獻(xiàn)12按照文獻(xiàn)載體可以將教育文獻(xiàn)分為印刷型文獻(xiàn) 、縮微型文獻(xiàn)、機(jī)讀型文獻(xiàn)和【 】 A 文本型文獻(xiàn) B 書面型文獻(xiàn) C 聲像型文獻(xiàn) D 電子型文獻(xiàn)13 按照文獻(xiàn)載體可以將教育文獻(xiàn)分為印刷型文獻(xiàn) 、獻(xiàn)聲像型文獻(xiàn)、機(jī)讀型文獻(xiàn)和 【 】 A 文本型文獻(xiàn) B 縮微型文 C 書面型文獻(xiàn) D 電子型文獻(xiàn)14 下列不

23、屬于二次文獻(xiàn)主要表現(xiàn)形式的是 【 】 A書目 B 索引 C 文摘 D 詞典15下列不屬于三次文獻(xiàn)主要表現(xiàn)形式的是 【 】 A 字典 B 詞典 C 索引 D 手冊16一般指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)是 【 】 A 一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 零次文獻(xiàn)17 對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括主露琪文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)是 【 】 A 一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 零次文獻(xiàn)18 在利用二次文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，對一次文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理并概括論述的文獻(xiàn)是指 【 】 A一次文獻(xiàn) B 二次文獻(xiàn) C 三次文獻(xiàn) D 零次文獻(xiàn)19

24、 將知識信息印刷在一定的物質(zhì)載體（主要是紙張）上的文獻(xiàn)是指 【 】 A 印刷型文獻(xiàn) B 縮微型文獻(xiàn) C 聲像型文獻(xiàn) D 機(jī)讀型文獻(xiàn)20 以感光材料為存貯介質(zhì)，通過光學(xué)攝影技術(shù)把文獻(xiàn)的體積縮小，固化到感光材料上的一種文獻(xiàn)形式是 【 】 A印刷型文獻(xiàn) B 縮微型文獻(xiàn) C 聲像型文獻(xiàn) D 機(jī)讀型文獻(xiàn)21 以一次性材料和光學(xué)材料為存貯介質(zhì)，使用特定的設(shè)備，用聲、光、磁、電等技術(shù)將信息表現(xiàn)為聲音、圖像、影視和動畫的文獻(xiàn)形式是 【 】 22 A 印刷型文獻(xiàn) B 縮微型文獻(xiàn) C 聲像型文獻(xiàn) D 機(jī)讀型文獻(xiàn)22計(jì)算機(jī)閱讀型文獻(xiàn)又稱作【 】 A 印刷型文獻(xiàn) B 縮微型文獻(xiàn) C 聲像型文獻(xiàn) D 機(jī)讀型文獻(xiàn)23下列

25、不屬于書籍形式的是 【 】 A 工具書 B 教育專著 C 論文集 D 雜志24教育檔案不包括 【 】 A 年鑒 B 教育法令集 C 論文集 D 學(xué)位論文25下列不是電子資源表現(xiàn)形式的是 【 】 A 教育法令集 B 電子書刊 C 數(shù)據(jù)庫 D 參考工具書26下列不屬于檢索工具特點(diǎn)的是 【 】 A 專題性 B 全面性 C 系統(tǒng)性 D 靈活性 27下列不屬于文獻(xiàn)檢索常用檢索工具的是 【 】 A 期刊 B 書目 C 索引 D 文摘 28對一定時期內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容作出簡單而準(zhǔn)確的論述，以原文節(jié)錄為多，客觀真實(shí)地反映學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的刊物是 【 】 A 期刊 B 書目 C 索引 D 文摘 29 對圖書和其他單獨(dú)成冊出

26、版的文獻(xiàn)特征或其它特征的記載和描述的檢索工具是 【 】 A 期刊 B 書目 C 索引 D 文摘 30將圖書與報刊中各類文獻(xiàn)名稱分別摘錄，編成簡要的條目，按一定順序排列并注明出處的檢索工具是 【 】 A 期刊 B 書目 C 索引 D 文摘 31根據(jù)文獻(xiàn)的信息特征，利用一定的檢索工具進(jìn)行的檢索是 【 】 A 手工檢索 B 計(jì)算機(jī)檢索 C 電子檢索 D 文獻(xiàn)檢索 32下列不屬于計(jì)算機(jī)檢索主要類型的是 【 】 A 聯(lián)機(jī)檢索 B 光盤檢索 C 電子搜索 D 網(wǎng)絡(luò)搜索33下列不屬于網(wǎng)絡(luò)檢索特點(diǎn)的是 【 】 A 信息開放性 B 檢索鏈接性 C 使用簡便性 D 資源充足性34下列不是文獻(xiàn)檢索的途徑和方法的有

27、【 】 A 檢索工具書查找法 B 追溯查找法 C 資料法 D 循環(huán)法35以文章或?qū)Ｖ┪菜段墨I(xiàn)為線索，逐一追蹤查找的方法是 【 】 A 檢索工具書查找法 B 追溯查找法 C 資料法 D 循環(huán)36理論研究的成果主要表現(xiàn)為 【 】 A 調(diào)查報告B 實(shí)驗(yàn)報告 C 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D 學(xué)術(shù)論文37四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，不正確的是 【 】 A 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別， 對一 定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評 B 文獻(xiàn)綜述分為綜合性的和專題性的兩種形式 C 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同 D

28、文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，提出目前的水平、動態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議 三、多選1以下關(guān)于教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用敘述正確的是 【 】 A 選定研究課題，確定研究方向 B 提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法 C 避免重復(fù)，提高科學(xué)研究的效益 D 提供研究思路，制定研究方案2文獻(xiàn)檢索常用的檢索工具是 【 】 A 數(shù)目 B 期刊 C 索引 D 文摘3在“教師專業(yè)化發(fā)展”研究中，文獻(xiàn)檢索過程可以作為關(guān)鍵詞的有 【 】 A 專業(yè)化發(fā)展 B 專業(yè)化 C 職業(yè)專業(yè)化 D 專業(yè)成長4教育文獻(xiàn)的主要分布源有 【 】 A 書籍 B 報刊 C 教育檔案 D

29、 電子資源5以下屬于科學(xué)研究特性的是 【 】 A 繼承性 B 連續(xù)性 C 創(chuàng)造性 D 實(shí)踐性 6按照內(nèi)容加工方式的不同可以將教育文獻(xiàn)分為 【 】 A 零次文獻(xiàn) B 一次文獻(xiàn) C 二次文獻(xiàn) D 三次文獻(xiàn)7按照文獻(xiàn)載體可以將教育文獻(xiàn)分為 【 】 A 印刷型文獻(xiàn) B 縮微型文獻(xiàn)C 聲像型文獻(xiàn) D 機(jī)讀型文獻(xiàn)8一次文獻(xiàn)的表現(xiàn)形式主要有經(jīng)驗(yàn)報告、調(diào)查報告、專利和 【 】 A 科學(xué)論文 B 專著 C 會議文獻(xiàn) D 檔案資料9一次文獻(xiàn)的表現(xiàn)形式主要有專著、會議文獻(xiàn)、專利、檔案資料和 【 】 A 科學(xué)論文 B 經(jīng)驗(yàn)報告 C 調(diào)查報告 D 研究綜述10下列屬于二次文獻(xiàn)主要表現(xiàn)形式的是 【 】 A 書目 B 索引

30、 C 文摘 D 詞典11下列屬于三次文獻(xiàn)表現(xiàn)形式的是 【 】 A 字典 B 詞典 C 百科全書 D 手冊12教育文獻(xiàn)主要分布在 【 】 A 書籍 B 連續(xù)出版物 C 教育檔案 D 電子資源13書籍主要包括名著要籍、教育專著和 【 】 A 期刊 B 教科書 C 工具書 D 論文集14下列屬于連續(xù)出版物形式的是 【 】 A 工具書 B 期刊 C 報紙 D 雜志15教育檔案包括 【 】 A 年鑒 B 教育法令集 C 會議文獻(xiàn) D 學(xué)位論文16電子資源的表現(xiàn)形式有 【 】 A 圖書目錄 B 電子書刊 C 數(shù)據(jù)庫 D 參考工具書17下列屬于檢索工具特點(diǎn)的是 【 】 A 專題性 B 全面性 C 系統(tǒng)性 D

31、 靈活性18文獻(xiàn)檢索常用的檢索工具是 【 】 A 期刊 B 書目 C 索引 D 文摘 19下列屬于文獻(xiàn)檢索方式的是 【 】 A 手工檢索 B 計(jì)算機(jī)檢索 C 電子檢索 D 文獻(xiàn)檢索20手工檢索可以通過以下哪些特征進(jìn)行 【 】 A 書名 B 作者 C 代碼 D 主題21下列屬于計(jì)算機(jī)檢索類型的是 【 】 A 聯(lián)機(jī)檢索 B 光盤檢索 C 電子搜索 D 網(wǎng)絡(luò)搜索22下列屬于網(wǎng)絡(luò)檢索特點(diǎn)的是 【 】 A 信息開放性 B 檢索鏈接性 C 使用簡便性 D 資源充足性23 我們通常使用的網(wǎng)絡(luò)信息檢索服務(wù)工具主要有遠(yuǎn)程登錄、電子郵件和 【 】 A 電子公告牌 B 搜索引擎 C WWW D 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫24下列屬

32、于文獻(xiàn)檢索過程的是 【 】 A 明確檢索的主體與范圍 B 確定檢索的工具和信息源。 C 選擇檢索途徑和方法 D 分析整理文獻(xiàn)資料。25下列屬于文獻(xiàn)檢索途徑和方法的是 【 】 A 檢索工具書查找法 B 追溯查找法 C 循環(huán)法 D 資料法26下列屬于檢索工具書查找法分類的是 【 】 A 倒查法 B 順查法 C 循環(huán)法 D 資料法 27四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中不正確的是 【 】 A 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對 一 定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。 B 文獻(xiàn)綜述分為綜合性的和專題性的兩種形式。 C 綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法 不同。 D 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，提出目前的水平、動態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的