1、高三第一次教研活動高三第一次教研活動元素化合物復(fù)習(xí)元素化合物復(fù)習(xí)建議建議基于實(shí)驗(yàn)基于實(shí)驗(yàn)-問題驅(qū)動的高三元素化合物知識復(fù)習(xí)策略問題驅(qū)動的高三元素化合物知識復(fù)習(xí)策略 2014年年6月月8日日12:00后的種種說法：后的種種說法： 觀點(diǎn)觀點(diǎn)1：這樣的高考題對我們真不公平：這樣的高考題對我們真不公平 觀點(diǎn)觀點(diǎn)2：我們命題者越來越脫離學(xué)生實(shí)際情況：我們命題者越來越脫離學(xué)生實(shí)際情況 觀點(diǎn)觀點(diǎn)3：老師白教三年化學(xué)，學(xué)生白學(xué)三年：老師白教三年化學(xué)，學(xué)生白學(xué)三年 觀點(diǎn)觀點(diǎn)4：試題素材新、起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，解題要求的技：試題素材新、起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，解題要求的技巧性強(qiáng)巧性強(qiáng) W=F s cos研究研究高考高考制定制

2、定目標(biāo)目標(biāo)體現(xiàn)體現(xiàn)能力能力整合整合素材素材提煉提煉方法方法2011年廣東高考【流程題】年廣東高考【流程題】 32.由熔鹽電解法獲得的粗鋁含有一定量金屬鈉由熔鹽電解法獲得的粗鋁含有一定量金屬鈉和氫氣，這些雜質(zhì)可采用吹氣精煉法除去，產(chǎn)生和氫氣，這些雜質(zhì)可采用吹氣精煉法除去，產(chǎn)生的尾氣經(jīng)處理后可用鋼材鍍鋁。工藝流程如下：的尾氣經(jīng)處理后可用鋼材鍍鋁。工藝流程如下： 33.某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時，欲配制某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時，欲配制1.0molL-1Ba(OH)2溶液，但只找到在空氣中暴露已久的溶液，但只找到在空氣中暴露已久的Ba(OH)28H2O試試劑劑(化學(xué)式量：化學(xué)式量：315)。在室溫下配制溶液時發(fā)

3、現(xiàn)所取試。在室溫下配制溶液時發(fā)現(xiàn)所取試劑在水中僅部分溶解，燒杯中存在大量未溶物。為探究劑在水中僅部分溶解，燒杯中存在大量未溶物。為探究原因，該同學(xué)查得原因，該同學(xué)查得Ba(OH)28H2O在在283K、293K和和303K時的溶解度時的溶解度(g/100g H2O)分別為分別為2.5、3.9和和5.6。 假設(shè)試劑由大量假設(shè)試劑由大量Ba(OH)28H2O和少量和少量BaCO3組成，設(shè)組成，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行成分檢驗(yàn)，在答題卡上寫出實(shí)驗(yàn)步驟、計實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行成分檢驗(yàn)，在答題卡上寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。(不考慮結(jié)晶水的檢驗(yàn)；室溫時不考慮結(jié)晶水的檢驗(yàn)；室溫時BaCO3飽和溶液飽和溶

4、液pH=9.6)限選試劑及儀器：稀鹽酸、稀硫酸、限選試劑及儀器：稀鹽酸、稀硫酸、NaOH溶液、澄清溶液、澄清石灰水、石灰水、pH計、燒杯、試管、帶塞導(dǎo)氣管、滴管計、燒杯、試管、帶塞導(dǎo)氣管、滴管 2011年廣東高考【實(shí)驗(yàn)題】年廣東高考【實(shí)驗(yàn)題】 30.探究反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。探究反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。已知：已知：S2O82- + 2I- = 2 SO42- + I2（慢）（慢） I2 + 2 S2O32- = 2I- + S4O62-（快）（快）（1）向）向KI、Na2S2O3與淀粉的混合溶液中加入一定量的與淀粉的混合溶液中加入一定量的K2S2O8溶液，當(dāng)溶液中的溶液，當(dāng)溶液中

5、的 耗盡后，溶液顏色將由耗盡后，溶液顏色將由無色變?yōu)樗{(lán)色，為確保能觀察到藍(lán)色，無色變?yōu)樗{(lán)色，為確保能觀察到藍(lán)色，S2O32-與與S2O82-初始初始的物質(zhì)的量需滿足的關(guān)系為：的物質(zhì)的量需滿足的關(guān)系為：n(S2O32-)：n(S2O82-)= 。（2）為探究反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，設(shè)計的實(shí)驗(yàn)）為探究反應(yīng)物濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案如下表：表中方案如下表：表中Vx = ml，理由是，理由是 。2012年廣東高考【原理題】年廣東高考【原理題】編號編號反應(yīng)物反應(yīng)物反應(yīng)前反應(yīng)前pH 反應(yīng)后反應(yīng)后pH第第1組組O3 + I-5.211.0第第2組組O3 + I- + Fe2+5.24

6、.1組實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)致反應(yīng)后組實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)致反應(yīng)后pH升高的原因是升高的原因是_.圖圖13中的中的A為為_由由Fe3+生成生成A的過程能顯著提高的過程能顯著提高-的的轉(zhuǎn)化率，原因是轉(zhuǎn)化率，原因是_.第第2組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行18s后，后，3-下降。導(dǎo)致下降的直接原因下降。導(dǎo)致下降的直接原因有有(雙選雙選)_.2013年廣東高考【原理題】年廣東高考【原理題】設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：在不同設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：在不同H2O2濃度下，測定濃度下，測定_（要求所（要求所測得的數(shù)據(jù)能直接體現(xiàn)反應(yīng)速率大?。?。測得的數(shù)據(jù)能直接體現(xiàn)反應(yīng)速率大?。?2014年廣東高考【實(shí)驗(yàn)題】年廣東高考【實(shí)驗(yàn)題】實(shí)驗(yàn)序號實(shí)驗(yàn)序號V0.1 molL-

7、1Fe2(SO4)3/mL1a2a（2）利用圖）利用圖21（a）和）和21（b）中的信息，按圖）中的信息，按圖21（c）裝置（連能的裝置（連能的A、B瓶中已充有瓶中已充有NO2氣體）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。氣體）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。可觀察到可觀察到B瓶中氣體顏色比瓶中氣體顏色比A瓶中的瓶中的_（填（填“深深”或或“淺淺”），其原因是），其原因是_。高考考什么？高考考什么？ 考試大綱說明考試大綱說明P204 一、化學(xué)科要考查的能力一、化學(xué)科要考查的能力 二、化學(xué)考試內(nèi)容與要求二、化學(xué)考試內(nèi)容與要求1.接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力2.分析問題和解決化學(xué)問題的能力分析問題和解決化學(xué)問題的能力

8、3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力研究研究高考高考制定制定目標(biāo)目標(biāo)體現(xiàn)體現(xiàn)能力能力整合整合素材素材提煉提煉方法方法 教學(xué)內(nèi)容的選擇特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的選擇特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容不會面面俱到教學(xué)內(nèi)容不會面面俱到 教學(xué)內(nèi)容一定要有功能教學(xué)內(nèi)容一定要有功能鞏固基礎(chǔ)鞏固基礎(chǔ)+三元整合三元整合+提升能力提升能力+滲透方法滲透方法核心知識核心知識 教學(xué)目標(biāo)的核心理念教學(xué)目標(biāo)的核心理念 知識只是載體知識只是載體 能力才是根本能力才是根本研究研究高考高考制定制定目標(biāo)目標(biāo)體現(xiàn)體現(xiàn)能力能力整合整合素材素材提煉提煉方法方法制造沖突制造沖突 課堂要解決的能力課堂要解決的能力 1.接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力接受、吸收、整合

9、化學(xué)信息的能力(專題突破專題突破) 2.分析問題和解決化學(xué)問題的能力分析問題和解決化學(xué)問題的能力 3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力利用物質(zhì)分類、氧化還原理論利用物質(zhì)分類、氧化還原理論研究研究高考高考制定制定目標(biāo)目標(biāo)體現(xiàn)體現(xiàn)能力能力整合整合素材素材提煉提煉方法方法利用化學(xué)平衡理論利用化學(xué)平衡理論控制變量控制變量基本操作基本操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象混合體系混合體系有序思考有序思考嚴(yán)謹(jǐn)思維嚴(yán)謹(jǐn)思維成分分析成分分析流程轉(zhuǎn)化流程轉(zhuǎn)化回到原點(diǎn)回到原點(diǎn)邏輯推理邏輯推理【教學(xué)片斷【教學(xué)片斷1檢驗(yàn)檢驗(yàn)NaOH】水水酚酚酞酞【教學(xué)片斷【教學(xué)片斷2】往過氧化鈉溶于水的溶液中滴加幾往過氧化鈉溶于水的溶液中滴加幾滴

10、酚酞溶液，溶液滴酚酞溶液，溶液先變紅先變紅后褪色。原因？后褪色。原因？氧化劑氧化劑實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論有同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，該溶液存在一種具有氧化性的物有同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，該溶液存在一種具有氧化性的物質(zhì)，導(dǎo)致溶液被漂白。質(zhì)，導(dǎo)致溶液被漂白。Na2O2O2H2O2往滴有幾滴酚酞的往滴有幾滴酚酞的NaOH溶液中通入稍過量的溶液中通入稍過量的O2往滴有幾滴酚酞的往滴有幾滴酚酞的NaOH溶液中滴加稍過量的溶液中滴加稍過量的H2O2你在你在“檢驗(yàn)產(chǎn)物檢驗(yàn)產(chǎn)物NaOH的過程中的過程中”得到什么收獲？得到什么收獲？你怎么證明反應(yīng)后溶液中存在你怎么證明反應(yīng)后溶液中存在H2O2 ？ 分析問

11、題、簡單實(shí)驗(yàn)分析問題、簡單實(shí)驗(yàn)設(shè)計、檢驗(yàn)排除干擾、設(shè)計、檢驗(yàn)排除干擾、混合體系混合體系 核心能力核心能力現(xiàn)象：有白色沉淀出現(xiàn)！現(xiàn)象：有白色沉淀出現(xiàn)！ 問題問題1：白色沉淀的成分最可能是什么？：白色沉淀的成分最可能是什么？ 問題問題2：請結(jié)合平衡移動原理解釋產(chǎn)生該白色沉淀：請結(jié)合平衡移動原理解釋產(chǎn)生該白色沉淀的原因？的原因？ 問題問題3：還能觀察到什么現(xiàn)象？原因？：還能觀察到什么現(xiàn)象？原因？ 問題問題4：請用一個離子方程式表示整個過程。：請用一個離子方程式表示整個過程。【教學(xué)片斷【教學(xué)片斷3】取少量取少量NaHCO3溶液溶液于試管中，滴加幾滴于試管中，滴加幾滴CaCl2溶液，觀溶液，觀察。與你預(yù)

12、計的現(xiàn)象一樣嗎？察。與你預(yù)計的現(xiàn)象一樣嗎？實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)5-2：取少量取少量NaHCO3溶液于試管中，加水稀釋，溶液于試管中，加水稀釋，再將少量稀釋后的溶液轉(zhuǎn)移至另一試管中，滴加幾滴再將少量稀釋后的溶液轉(zhuǎn)移至另一試管中，滴加幾滴CaCl2溶液，觀察。與你預(yù)計的現(xiàn)象一樣嗎？為什么溶液，觀察。與你預(yù)計的現(xiàn)象一樣嗎？為什么？【教學(xué)片斷【教學(xué)片斷4】請證明試管請證明試管1中含有中含有Al3+并預(yù)計現(xiàn)象。并預(yù)計現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論取少量試管取少量試管1中的溶液于另一試管中的溶液于另一試管中，逐滴滴加中，逐滴滴加NaOH溶液至過量，溶液至過量，邊滴加邊振蕩。邊滴加邊振蕩。開始沒有明

13、顯現(xiàn)象，后產(chǎn)生白開始沒有明顯現(xiàn)象，后產(chǎn)生白色沉淀，然后再完全溶解。色沉淀，然后再完全溶解。檢驗(yàn)慎防干擾！注意混合體系！檢驗(yàn)慎防干擾！注意混合體系！問題問題1 1：請結(jié)合平衡移動原理解釋請結(jié)合平衡移動原理解釋Al(OH)3能溶解在能溶解在鹽酸或鹽酸或NaOH溶液的原因。溶液的原因。請設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明試管請設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明試管2中含有中含有AlO2-？實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論取少量試管取少量試管1中的溶液于另一試管中，中的溶液于另一試管中，逐滴滴加鹽酸至過量，邊滴加邊振逐滴滴加鹽酸至過量，邊滴加邊振蕩。蕩。開始沒有明顯現(xiàn)象，后產(chǎn)生白開始沒有明顯現(xiàn)象，后產(chǎn)生白色沉淀，然后再完全溶解。色沉

14、淀，然后再完全溶解。 【教學(xué)片斷【教學(xué)片斷5】實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)4：檢驗(yàn)：檢驗(yàn)Fe(OH)2是否被氧化。是否被氧化。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)5：往實(shí)驗(yàn)：往實(shí)驗(yàn)4得到的血紅色溶液中加入過量的得到的血紅色溶液中加入過量的KI （1）預(yù)計會有什么現(xiàn)象？）預(yù)計會有什么現(xiàn)象？ （2）會發(fā)生什么反應(yīng)？）會發(fā)生什么反應(yīng)？ （3）請設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方法證明你的猜測。（實(shí)）請設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方法證明你的猜測。（實(shí)驗(yàn)方法包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）驗(yàn)方法包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論） Fe(SCN)3過量過量KI 產(chǎn)物：產(chǎn)物：Fe2+ 、I2不反應(yīng)：不反應(yīng)：SCN- 、K+ 剩余：剩余：I-Fe2+、 Fe3+、H+、 SCN-

15、2Fe3+ + 2I- = 2Fe2+ + I2KSCN/Cl2酸性酸性KMnO4淀粉溶液淀粉溶液K3Fe(CN)6CCl4振蕩振蕩溶液由血紅色變成棕黃色溶液由血紅色變成棕黃色研究研究高考高考制定制定目標(biāo)目標(biāo)體現(xiàn)體現(xiàn)能力能力整合整合素材素材提煉提煉方法方法 基于課本常見素材基于課本常見素材 1.Na2O2+H2O 2.CaCl2+NaHCO3 3.Al3+檢驗(yàn)檢驗(yàn) 4.Fe(SCN)3+I- 引起沖突三重表征引起沖突三重表征 1.操作操作/現(xiàn)象現(xiàn)象/設(shè)計設(shè)計 2.原理解釋原理解釋 3.物質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)性質(zhì) 提升能力滲透方法提升能力滲透方法 1.流程圖呈現(xiàn)變化觀流程圖呈現(xiàn)變化觀 2.成分分析的有序思考強(qiáng)化微粒觀成分分析的有序思考強(qiáng)化微粒觀 3.防止干擾的混合體系思維防止干擾的混合體系思維 4.邏輯分析、嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)思維邏輯分析、嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)思維 5.回到原點(diǎn)的思維方法回到原點(diǎn)的思維方法 混合體系混合體系 平衡體系平衡體系 用量、濃度、環(huán)境用量、濃度、環(huán)境AlHClAl3+Cl-H+NaOHAl(OH)3Cl-Na+Al3+Cl-Na+NaOHAlO2-Cl-Na+NaOH【教學(xué)片斷【教學(xué)片斷6】SO2的