1、22春“學(xué)前教育”專業(yè)學(xué)前心理學(xué)在線作業(yè)答案參考1. ( )的建立，被用作記憶發(fā)生的指標(biāo)。A.習(xí)慣化B.重學(xué)自省C.適應(yīng)D.經(jīng)典條件反射參考答案：D2. 家庭環(huán)境中的( )對(duì)品德發(fā)展的有影響。A.家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度B.家長(zhǎng)的期待C.家長(zhǎng)品德水平的高低D.家庭氣氛參考答案：ABCD3. 直接影響活動(dòng)效率的心理因素是( )。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣參考答案：C4. 以下屬于行為治療技術(shù)的有( )。A.系統(tǒng)脫敏B.自由聯(lián)想C.自我管理D.“以人為中心”療法E.厭惡療法參考答案：ACE5. ( )是指對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)間、不同情境下，為不同的教學(xué)目的，用不同的方式呈現(xiàn)，從而使學(xué)生獲得對(duì)同一事

2、物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)知和理解。A、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B、認(rèn)知學(xué)藝模式C、錨式教學(xué)D、支架式教學(xué)參考答案：A6. ( )又稱達(dá)爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。A、吮吸反射B、眨眼反射C、懷抱反射D、抓握反射參考答案：D7. 在兒童真正掌據(jù)語(yǔ)言之前，有一個(gè)準(zhǔn)備階段稱為前言語(yǔ)階段或言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段。生后前兩年都是前言語(yǔ)階段。( )A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B8. 兒童的思維發(fā)生在感知、記憶等過(guò)程發(fā)生之后，與言語(yǔ)真正發(fā)生的時(shí)間相同，即2歲左右。( )A、錯(cuò)誤B、正確參考答案：B9. 小學(xué)兒童知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)( )。A.知覺(jué)的有意性明顯發(fā)展B.知覺(jué)的目的性明顯發(fā)展C.知覺(jué)的精確性不斷提高D

3、.知覺(jué)的順序性發(fā)展參考答案：ABCD10. 應(yīng)激的生理學(xué)、心理學(xué)研究表明，適度的心理應(yīng)激不僅是人的成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件，而且可以維持人的正常功能活動(dòng)。( )A.錯(cuò)誤B.正確參考答案：B11. 不同分析器之間的相互作用會(huì)影響分析器的感受性。這種影響包括( )。A.分析器受到強(qiáng)烈刺激持續(xù)作用，感受性會(huì)降低B.分析器受到微弱刺激持續(xù)作用，感受性會(huì)提高C.分析器受到強(qiáng)烈刺激持續(xù)作用，感受性會(huì)提高D.分析器受到微弱刺激持續(xù)作用，感受性會(huì)降低參考答案：AB12. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有( )A.認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)B.具有和諧的教育人際關(guān)系C.對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造D.具有穩(wěn)定而積極的教育心境參考

4、答案：ABCD13. 兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾是指社會(huì)和學(xué)校教育向嬰幼兒提出的要求所引起的新的需要和嬰幼兒原有的心理發(fā)展水平之間的矛盾。( )A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A14. 學(xué)前兒童的情緒過(guò)程，主要帶有情緒特點(diǎn)，逐漸出現(xiàn)情感的特點(diǎn)。( )A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A15. 幼兒無(wú)意記憶的效果受哪些因素的影響?針對(duì)這些影響因素，幼兒教師在教育教學(xué)中可以通過(guò)哪些方式或方法提高幼兒無(wú)意記憶的效果?試舉例說(shuō)明。參考答案：幼兒無(wú)意記憶的效果受以下幾個(gè)方面因素的影響。1) rn活動(dòng)對(duì)象的物理性質(zhì)。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)對(duì)象的物理性質(zhì)直接影響著幼兒無(wú)意記憶的效果。那些形象鮮明、顏色艷麗、直觀具體，富于變化

5、的對(duì)象容易引起幼兒的注意，同時(shí)也容易為幼兒無(wú)意記住。另外突然出現(xiàn)的刺激或劇烈的變化也會(huì)引起幼兒的無(wú)意注意。比如在看電影時(shí)，原本平靜的場(chǎng)面，突然之間出現(xiàn)劇烈打斗的場(chǎng)景，或者沙漠中出現(xiàn)了一片綠洲等，這些畫(huà)面很容易在幼兒的心理留下印記。2) rn記憶對(duì)象與幼兒自身的關(guān)系。幼兒的興趣愛(ài)好影響著注意的效果，而注意的集中程度直接影響著記憶的效果。能夠引起幼兒好奇心或給幼兒留下深刻感受的事物，很容易成為幼兒注意的對(duì)象，吸引幼兒的注意力被幼兒無(wú)意記住。幼兒對(duì)自己感興趣的對(duì)象記憶深刻。這是因?yàn)閷?duì)于這類事物的記憶，不要求幼兒的意志努力來(lái)完成，也不需要明確的目標(biāo)，很容易識(shí)記，而幼兒不關(guān)心的事物很難成為注意對(duì)象。給幼

6、兒留下傷痛、恐懼或者激起幼兒不愉快感受的事物也可以成為注意的對(duì)象，并牢牢記住。3) rn幼兒關(guān)注對(duì)象重點(diǎn)的差異。幼兒在活動(dòng)中關(guān)注對(duì)象的重點(diǎn)不同也會(huì)影響無(wú)意記憶的效果。如果識(shí)記的對(duì)象成為幼兒活動(dòng)的主題，在活動(dòng)中幼兒一直保持與該對(duì)象的聯(lián)系，那么對(duì)該事物識(shí)記的效果也就更好。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，主試發(fā)給幼兒15張圖片，圖片上是幼兒感興趣的事物，同時(shí)，圖片上還有三角形或圓形等標(biāo)志。將被試分為兩組，一組按照?qǐng)D片上熟悉的事物特點(diǎn)進(jìn)行分類，另一組按照?qǐng)D片上三角形等標(biāo)志進(jìn)行分類。然后讓幼兒回憶圖片上的事物。結(jié)果顯示，按照事物特點(diǎn)分類的幼兒平均記住10.6個(gè)，而按照符號(hào)分類的幼兒平均只記住3.1個(gè)。關(guān)注主題不同，無(wú)意記憶效果也不同。4)另外活動(dòng)中幼兒接觸的對(duì)象的數(shù)量，以及幼兒在活動(dòng)時(shí)的動(dòng)機(jī)等原因也會(huì)影響到無(wú)意記憶的效果。所以，我們可以這樣說(shuō)，提供豐富的環(huán)境刺激，對(duì)幼兒的感官進(jìn)行刺激，使幼兒的多種感覺(jué)器官如眼、耳、手積極地活動(dòng)起來(lái)，可以使幼兒獲得多種感覺(jué)，從而提高觀察的效果，促進(jìn)幼兒的觀察、記憶和思維等能力的發(fā)展，這是幼兒獲得更豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。16. 情緒輔導(dǎo)有兩個(gè)目標(biāo)，一是調(diào)控消極的情緒和情感，二是培養(yǎng)積極的情緒和情感。( )A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A17. 情緒是否健康與個(gè)體心理健康毫無(wú)關(guān)系。( )A.錯(cuò)誤B.正確參考答案：A18. 個(gè)人中心法的理論基礎(chǔ)為人本主義理論，始于二十世紀(jì)七八