1、說課 物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、學(xué)情與教材分析一、學(xué)情與教材分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定三、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)的基本思路四、教學(xué)的基本思路五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)一、學(xué)情與教材分析一、學(xué)情與教材分析學(xué)情學(xué)情 九年級學(xué)生的第二九年級學(xué)生的第二 堂化學(xué)新授課，化學(xué)對九年堂化學(xué)新授課，化學(xué)對九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)生已接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只生已接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學(xué)變化以及他們區(qū)別沒不過他們對物理變化和化學(xué)變化以及他們區(qū)別沒有

2、注意思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識，有注意思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識，由于學(xué)生基礎(chǔ)不夠，開始不宜過高，如何將這些由于學(xué)生基礎(chǔ)不夠，開始不宜過高，如何將這些零散的知識將其上升為理性認(rèn)識，這是本節(jié)課需零散的知識將其上升為理性認(rèn)識，這是本節(jié)課需要突破的。要突破的。物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)主要知識點(diǎn)：主要知識點(diǎn)：1，物理變化和化學(xué)變化 2，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 對本節(jié)課的知識點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最基本的理論知識，教材中通過生活中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明什么是物理變化，什么是化學(xué)變化，進(jìn)而從概念中得出兩者的本質(zhì)區(qū)別，加深學(xué)生對概念的理解。 教材內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)： 通過對生活現(xiàn)象

3、和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，使學(xué)生理解化學(xué)變化和物理變化的初步概念； 注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析問題的能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。重點(diǎn)重點(diǎn)：理解物理變化和化學(xué)變化的概念； 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)掌握化學(xué) 知識。難點(diǎn)難點(diǎn)：對物理變化和化學(xué)變化的正確判斷； 能正確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定四、教學(xué)的基本思路四、教學(xué)的基本思路 首先，以學(xué)生熟悉的情境吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)分析變化這個(gè)詞，為后面講解物理變化和化學(xué)變化、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做鋪墊，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，起點(diǎn)應(yīng)盡量放低，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 然后， 以實(shí)驗(yàn)為載體，結(jié)合生活實(shí)例，采用實(shí)驗(yàn)和多媒體演示，

4、講解，引導(dǎo)等方法輔助教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力； 通過對課本四個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析比較，使學(xué)生形成和掌握化學(xué)變化和物理變化的概念，并知道通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程1、引言引言 經(jīng)過一個(gè)暑假的休息，當(dāng)同學(xué)們再次相見時(shí)，我們會談?wù)摰健澳阍趺醋兤粱蜃儙浟恕?，還有一個(gè)明顯的特征就是大部分同學(xué)都變黑了，也有某些男生在這兩個(gè)月內(nèi)長高了許多，當(dāng)然不見得每個(gè)學(xué)生都會去說這些事，但當(dāng)我們時(shí)隔一段時(shí)間再見時(shí)，我們能夠察覺出我們身邊的人發(fā)生了某些變化，而這個(gè)變化是和之前相比不一樣是不是。 對于我們今天要講的知識點(diǎn)涉及到變化和性質(zhì)，所以在學(xué)習(xí)新課之

5、前，同學(xué)們要對這個(gè)變化有一個(gè)清晰的認(rèn)識，同時(shí)這也幫助同學(xué)們正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生認(rèn)真聽講，回答我提出的問題 2,觀察圖片通過觀察圖片前后對比，歸納變化，為接下來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鋪好路，分析生活中常見的變化，體會化學(xué)就在身邊3，評價(jià)并歸納學(xué)生的發(fā)言，講解物理變化和化學(xué)變化以及兩者間的本質(zhì)區(qū)別，舉例+練習(xí) 學(xué)生發(fā)表看法，歸納變化的不同和相同之處，認(rèn)真聽講，做筆記，做練習(xí)。 將生活和課本聯(lián)系起來，一起分析，得出概念，從生活到化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，加深對概念的理解4，化學(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)，所以接下來我們要學(xué)習(xí)的是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，講解，舉例。 學(xué)生認(rèn)真聽講，回

6、答問題。 通過判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，同時(shí)與化學(xué)是一門怎樣的科學(xué)聯(lián)系起來，加深學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識5，小結(jié) 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一直注意遵循新課程理念。所在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中一直注意遵循新課程理念。所用事例均源自學(xué)生生活；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識，用事例均源自學(xué)生生活；在教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識，營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍；給了學(xué)生充分合作探究營造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍；給了學(xué)生充分合作探究的機(jī)會，重要的結(jié)論都由學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)中的機(jī)會，重要的結(jié)論都由學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，在學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上都盡可處于主體地位，在學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上都盡可能讓學(xué)生實(shí)踐；在設(shè)計(jì)

7、問題時(shí)基本上都采用開放式提能讓學(xué)生實(shí)踐；在設(shè)計(jì)問題時(shí)基本上都采用開放式提問，沒有束縛學(xué)生，可以說放飛了學(xué)生的思維和想象。問，沒有束縛學(xué)生，可以說放飛了學(xué)生的思維和想象。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能辨別簡單的物理變化和化學(xué)變化，初通過學(xué)習(xí)學(xué)生能辨別簡單的物理變化和化學(xué)變化，初步學(xué)會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。步學(xué)會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)物理變化和化學(xué)變化物理變化和化學(xué)變化1.物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的物理變化：沒有生成其它物質(zhì)的變化。變化。2.化學(xué)變化：變化時(shí)生成其它物質(zhì)化學(xué)變化：變化時(shí)生成其它物質(zhì)的變化。的變化。判斷方法：是否生成新物質(zhì)判斷方法：是否生成新物質(zhì)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)3.物理性質(zhì)：物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生化物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。4.化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)?，F(xiàn)出來的性質(zhì)。小結(jié)：小結(jié)：性質(zhì)與變化是兩組不性質(zhì)與變化是兩