1、.把握教材特點用好用活資料袋人教版小學語文實驗教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋，“其目的在于引導學生更加主動地理解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的興趣性。 在實際教學中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，進步教學效率呢？一、注重整合，讓資料袋“物盡其用本冊教材的設計較為充分地表達了“整合 的課程理念，資料袋不是“單純的資料，而是課文學習的有機組成部分?；谶@樣的認識，老師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結合起來，就能引導學生用好資料袋，使其“物盡其用?！景咐?奇怪的大石頭?一文之后的資料袋為學生提供了李四光經(jīng)過長期研

2、究，為祖國摘去“貧油國帽子的資料。學生通過這個資料，反過來再讀課文，就可以知道李四光之所以獲得宏大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的。?我不能失信?之后提供有關宋慶齡簡介，?孔子拜師?之后提供的關于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導學生學習這些資料，可以課前預習，為學習課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關系，增強自身的學習動力，覺得自己“也可以那樣。整合的課程觀，還要求學生將資料袋中的資料進展整理，最終變成“自己的東西，豐富語言積累，從而“一物多用。二、鼓勵創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人老師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，強調“可以

3、這么用“也可以那樣用，還要引導考慮“怎樣用最好。在本冊的九個資料袋中，由于資料內容的差異，使用時方法應該靈敏多樣，鼓勵學生創(chuàng)新思維?！景咐?我們的民族小學?一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子假如想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比方阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起得意的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進展“我想和什么族的小朋友做什么 的說話訓練，激發(fā)學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道。在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有

4、意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。三、培養(yǎng)習慣，讓資料袋不斷充實培養(yǎng)學生使用資料袋的良好習慣是很重要的，對于用得好的同學一定要適時表揚，樹立典范，力爭讓搜集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多，這為學生自己動手，搜集整理更多資料，形成自己的資料袋提供了空間?！景咐?趙州橋?一文課后并沒有提供資料袋，但是假如學生養(yǎng)成了積累資料的習慣，加上老師的引導，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡等各種渠道理解祖國燦爛悠久的“橋文化，進而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學習的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。假如孩子們查閱

5、資料、搜集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學習之前或之后自覺主動地進展。至于本身就有資料袋的課文，比方?蜜蜂?玩出了名堂?，也可以根據(jù)學生的意愿，鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡等形式，進一步豐富資料袋的內容，只是老師關注的不要停留在知識本身，而是應更多關注搜集整理信息的過程和資料的使用。建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。老師對孩子自身資料袋的關注，就會鼓勵孩子搜集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文才能將會得到極大的進步。四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個性榮耀學生由于個體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以老師應多做“正

6、面引導，樹立典范，而盡量不要“強行要求，打擊弱勢。假如搜集整理資料、運用資料袋變成老師強迫要求的行為，就使得本來很快樂的學習過程變得索然無味，令學消費生抵觸情緒，費力低效?！景咐?給予樹?課后關于圣誕節(jié)的資料，?“東方之珠?課后關于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道更多，這時老師可以讓這部分孩子查閱更多資料，然后共同交流。對于那些才能相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好，在與同學資料的“共享中得到進步。另外，鼓勵學生自身資料袋在內容、形式上以及命名、美化方面應盡可能表達自己的個性。條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中