1、的乘法口訣教學設計教學目標：知識與技能：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。過程與方法：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗,提高學習興趣增強學習信心。教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學準備：課件、練習紙 。一、課前準備：（手指操） 二、學習新課（一）編口訣 1、老師今天給你們帶來了許多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：數(shù)一數(shù)有幾個格子？（10）再出示9顆智慧星。（這里有幾顆智慧星？）

2、60;師：你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？ 你怎么看的這么快、這么準呢？（共10格，空了一格）空了一格，也就是比10少1，用式子算就是101=9師：我們可以說1個9比幾少1是9。2、出示兩排智慧星：師：現(xiàn)在是兩排了，你還能很快看出現(xiàn)在有幾顆智慧星？（怎么看的？）師：1個9和1個10比，那2個9就可以和幾十比？跟20比你還能用算式算到有多少顆智慧星嗎？所以我們就可以說2個9比幾十少2是18。3、出示三排智慧星：  師：再看是幾個9，就可以和幾十比，那3個9就是？我們也可以說3個9比30少3是27。師：像這樣還有4個9一直到9個9，你能每次和幾十比一比，看看比它少幾寫下來，在減一減

3、得數(shù)是幾。生：填表后匯報。（略）導：剛才我們說的這些數(shù)都和幾有關？板書：9的乘法口訣2根據(jù)式子自己編口訣師：我們以前學習了28的口訣，今天你能根據(jù)表格，自己編9的乘法口訣嗎？生匯報師貼口訣 （二）總結規(guī)律（二）總結規(guī)律    同學們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的規(guī)律嗎？    小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。    小組匯報：    1每相鄰兩句口訣的積相差9。

4、    2它們的積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。    3每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。    4有幾句口訣，積的十位和個位交換了位置。    同學們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎同學們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。來我們大聲地讀一讀自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？生：看的是口訣的后半部

5、分。師：我們都來看看口訣的后半部分，也就是我們剛才求出的結果部分，（引導學生看大屏幕上的數(shù)字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位數(shù)字和個位數(shù)字相加等于9） 師：再看你又發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的眼力好。（十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。）     （每相鄰兩句口訣的積相差9。）師：同學們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！那么你們能利用這些規(guī)律很快記住9的乘法口訣嗎？（生背）師指名對口令（如果一個學生背不下來，其他生會提醒。此時師說：現(xiàn)在提醒他他會了，可是過一段時間他又忘了怎么辦？還是想個

6、辦法幫他記住口訣的好，你們說呢?那誰想幫幫他？）（引導生對他說：知道上句記下句；   加法記（加法是個好辦法，還有沒有其他方法，都同意用加法算，那我想用減法，6個9我們想比幾十少幾了著？那好我就用609，你們用6個9相加，動筆算算比比咱們誰快好嗎？）師：其實我們學數(shù)學就是讓我們的計算更簡單。對于9 這個特殊的數(shù)來說，用減法算口訣的得數(shù)要比用加法算得快，對吧。師：不管用什么方法如果我們能把口訣背下來才是更好的方法，老師這兒還有個更妙的方法你們想學嗎？師演示手指操，生說口訣；生練習一次。三、鞏固與練習師：口訣記住了嗎，我來考考你（1）出示口算題   

7、; （2）根據(jù)9的口訣可以寫出兩道乘法算式。    （3）算一算9老師手中還有多少星。（4）算一算9言詩有多少個字。（5）這道題你還會算嗎？比比誰聰明。  課后反思：本節(jié)課我是在充分了解學生知識起點的基礎上，緊緊圍繞9的乘法口訣的知識要點和課后練習題，大膽地進行創(chuàng)新，讓學生通過自主探究、手指游戲等形式生動、扎實有效地完成教學任務。具體體現(xiàn)在以下幾點。一、巧設問題情景揭示主題。9的乘法口訣是乘法口訣教學的最后階段，學生已有了18的口訣的理解和編制經(jīng)驗，許多學生對9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，如果課上還照著以往的方法講授，勢必會降低學生學習的興

8、趣，因此我認真鉆研教材，抓住9的乘法口訣的特點（與幾十接近）設計問題情景，“先出示10個格子讓學生數(shù)一數(shù)，再出示9顆星星問：這是幾顆星星？你是怎么知道的？”目的是讓學生知道9可以和一個10進行比較。緊接著出現(xiàn)兩排、三排，再和20和30進行比較很快得出2個9是18，3個9是27。有了這個基礎，后面的4個9一直到9個9學生就能自己探究求出結果。在此基礎上學生不僅很快的編出了乘法口訣而且還學會了用減法更快的求出結果的方法，讓學生感覺到學數(shù)學就是讓學習更簡單。這種方法給人的感覺似乎是教學方法很死，拽著學生走，實際上這種引導是很有必要的，為學生開辟了新的學習思路，大大提高了課堂教學的效率。二、變機械記憶

9、為有意義學習“9的乘法口訣真奇妙”, 學完9的乘法口訣編寫之后，下一個教學環(huán)節(jié)是記憶9的乘法口訣。我先讓學生觀察9的乘法口訣有什么特點，并在小組內(nèi)交流，學生很快發(fā)現(xiàn)了9的口訣有許多有趣的規(guī)律。如相鄰的每兩個積都相差9；積的個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加為9；除第一句外，其他上下兩句十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相反，前面的口訣和后面的口訣的得數(shù)十位上的數(shù)和個位上的數(shù)交換了位置。這樣方法一方面培養(yǎng)學生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊。 學生通過合作交流，共同探索出這么多有趣的現(xiàn)象，學習的積極性被調(diào)動了起來。 那么，怎樣才能記住9的乘法口訣呢？ 發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，對于怎樣記住9的乘

10、法口訣，學生想出了很多辦法。有的說：背完一九得九后，得數(shù)再9就是二九十八。如果想不起三九得多少時就想：18927這樣就知道了三九二十七。 有的同學說：我背時把得數(shù)十位每次加十，個位每次加一的方法就能很快背會。 還有的同學說：可以前后對照著說，比如當我記住二九十八時，也就記住了九九八十一，因為這兩句口訣的得數(shù)正好相反。學生們講完各自的記憶方法，我又向?qū)W生推薦了用手指幫助記憶9的乘法口訣的方法：伸出雙手，手心向里，從左往右依次9個手指來表示“一九到九九”九句口訣。所屈手指左邊的手指數(shù)表示得數(shù)的十位數(shù)，右邊的手指數(shù)表示得數(shù)的個位數(shù)，如從左往右屈第三個手指表示，三九二十七，這樣用雙手幫助記憶9的乘法口

11、訣既直觀又方便。一節(jié)課在學生積極努力地探索中很快就過去了。9的乘法口訣大多數(shù)學生當堂都記住了，而且學得很輕松很快樂。但是由于9的乘法口訣規(guī)律太多，練習沒有完全設計到，只好在今后的練習中補充。 “9的乘法口訣”教學設計 北京市東城區(qū)史家胡同小學黎妍【教學內(nèi)容】 人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）第84頁。 【教學目標】 1使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。 2培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。 3將多種

12、記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。 4通過喜聞樂見的西游記故事，使學生感受到數(shù)學無處不在。使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。 【教學重難點】 1教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。 2教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。 【教學過程】 一、從西游記動畫片引入，激發(fā)學生學習的興趣 師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天我們一起來看一段動畫片，這段動畫片還與我們的數(shù)學知識有關呢。所以請你認真看、認真聽。（課件演示動畫片西游記中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的片段） 師：你找到了一句乘法口訣嗎？

13、它是關于幾的乘法口訣？ 生：九九八十一。 師：對了，這是關于9的乘法口訣。今天我們就來一起學習9的乘法口訣！ 二、學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示） 1教學“一九得九”。 呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？ 學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。 列出乘法算式：1×99或9×19。 師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 生：一九得九。 2教學“二九十八”。 呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人

14、？表示幾個幾？ 師：2個9相加應該怎樣列式？ 生：9918，乘法算式是：2×918或9×218。 師：知道口訣是什么嗎？ 生：二九十八。 3教學“三九二十七、四九三十六”。 提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 生：3條船時有3個9，3×927或9×327。4條船時有4個9，4×936或9×436。 師：口訣是 生：三九二十七，四九三十六。 4教學5至8的相應口訣。 師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的

15、？ 生1：5個9連加就是99999，2個9相加是18，18再加9等于27，27936，36945。 師：有其他方法嗎？ 生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。 師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？ 生：第二個，簡單方便。 小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。 5教學“九九八十一”。 師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？ 生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加

16、一個9就是81，所以九九八十一。 師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊！可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊！ 三、記口訣 師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？ 問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？ （教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出） 過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。 問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。 （教師注意留心聽與重點規(guī)律有關的內(nèi)容，選擇學生回答問題） 問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學生

17、隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導和歸納性的指導） 1記憶方法一找規(guī)律。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。 師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學生不必一一找到，不同班級的學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導學生學習掌握規(guī)律） 9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。 它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按19的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。 提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？ 積的十位數(shù)比口訣的頭一

18、個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。 師：3×928，我算得對嗎？用你的方法檢查。 后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。 看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。 九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。 原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）&#

19、160;9×11019×6 9×22029×7 9×330 9×8 9×4 9×9 9×5 教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。 師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？ 2記憶方法二你身上的計算器。 伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，

20、右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。 3記憶方法三聯(lián)想法。 今天我們看動畫片西游記時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。 檢查記憶口訣： 1師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決

21、了嗎？ 2師：誰愿意給大家表演表演？ 3同桌之間互相聽聽。 四、練習 師：現(xiàn)在我們運用口訣解決一些問題。 1  說出用哪句口訣計算。  2填空： （）×9729×（）27 7×（）635×（）45 （）×（）36 （）×（）18 3小狗要環(huán)球旅行了，只有通過你的幫助它才能到達指定的旅游地點（圖略）。 （1）搭乘飛機。 下面這些計算題構成了航行路線。請讀算式并說出正確答案才能到達第一站埃及

22、。  （2）乘船。 小狗乘船旅行，預計9×6天到達美國。 （3）做火車。 遇到淘氣的小恐龍擋住去路，它只管一個乘法算式，這個乘法算式中，乘數(shù)都相同，乘數(shù)是最大的一位數(shù)，猜猜乘法口訣。 （4）到達法國巴黎，改乘汽車，以下題目，只有判斷對了，小狗才能得到汽車。 4×926（）； 9×762（）； 5×945（）； 8個9連加是17； 8×972。 （5）最后一站是中國。 里填“”還是“”，為什么？ 9×

23、;39×49； 9×69×59。 4師：今天這么多同學都上了狀元榜，可是你不覺得我們的這個狀元榜太單調(diào)了嗎？老師準備了一些裝飾物，讓我們一起把它裝飾裝飾（圖略）。 如果狀元榜的上、下兩邊各裝飾9只彩燈？共需多少只呢？如果狀元榜的四邊都裝飾彩燈，每邊裝9只，共需多少只呢？ 學生猜測答案。 師：用你的小圓片假設成彩燈，親自試試吧。通過實際操作，你們統(tǒng)一答案了嗎？是多少？ 現(xiàn)在就來裝飾一下，那么你們算出的36只，在哪里出現(xiàn)問題了？四角的彩燈被重復計算了。 五、小結 今天學習了9的乘法口訣，你

24、都有哪些收獲呢課題：9的乘法口訣設計：鄭州市二七區(qū)淮河東路小學 毛淑賢【教學內(nèi)容】：義務教育課程標準實驗教科書二上第84、85頁?！窘虒W目標】：1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。2、理解每一句9的乘法口訣的意義，并根據(jù)9的數(shù)目特性記憶乘法口訣，會用口訣進行簡單計算。3、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，提高推理能力。4、體會團結合作的重要，提高應用知識解決問題的能力，并養(yǎng)成獨立思考和主動探究的良好習慣?！窘虒W重點】：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣?！窘虒W難點】：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣?！窘虒W具準備】：多媒體課件、口算大轉(zhuǎn)盤【教學流程】：（一）課

25、前交流師：我知道同學們都很喜歡看動畫片，那么你們看過西游記嗎？（播放西游記動畫片的主題曲視頻）看后提問：知道孫悟空有多少般變化嗎？唐僧師徒經(jīng)歷了多少磨難？ 師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們從小學好各種本領，努力克服困難，將來才能取得更大的成就?！驹O計意圖】：由學生喜歡的動畫情境引入，符合學生的年齡特點，不僅能有效地激發(fā)學生學習的興趣，而且，動畫片中出現(xiàn)的“七十二變”、“九九八十一”難，對于學生很好地記憶這兩句口訣應該說印象是非常深刻的。（二）探索新知談話：同學們前面我們學習了18的乘法口訣，猜猜看今天我們學習幾的乘法口訣？今天我們就來學習9的乘法口訣。（板書課題）1、準備

26、鋪墊：師：我們一起從1數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是幾？那9就是最大的一位數(shù)，連聰明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書第84頁，填在書上。（學生自己算）師：我請一名學生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個9師：根據(jù)學生的匯報將這些數(shù)寫到黑板上。寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和學生齊讀?！驹O

27、計意圖】：通過讓學生發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運用規(guī)律完成本題，使學生理解幾個9的意義，為學生編制口訣作鋪墊。2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。（1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）師：同學們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學生填書）（2）學生匯報，教師同步板書。提問：“五九四十五”各部分表示的含義。（3）全班讀口訣。男生和女生比賽，看誰讀的好！【設計意圖】：因為學生已經(jīng)有編制28的乘法口訣的基礎，所以教師編一個口訣后，就放手讓學生編制9的乘法口訣，并選擇幾句口訣讓學

28、生想其各部分表示的含義。這樣由扶到放，有利于學生對口訣的理解和掌握。3、記憶口訣：（1）問：這都是幾的乘法口訣？有幾句？想快速記憶9的乘法口訣嗎？其實9的乘法口訣有許多奧秘，我們一起來找一找。請同學們自己仔細讀一讀、看一看這些口訣的得數(shù)，再想一想，然后把你的發(fā)現(xiàn)和小組的每一個人說一說。（2）小組合作：探究9的乘法口訣的規(guī)律（教師巡視指導）。小組匯報：上下兩句口訣的得數(shù)相差9；（師：這個規(guī)律對我們有什么幫助？）口訣的得數(shù)：個位依次減一，十位依次加一；口訣的得數(shù)：個位和十位上的數(shù)字交換位置；口訣的得數(shù)：十位和個位上的數(shù)字之和是9；幾個9就是比幾十少幾。（師：這個規(guī)律對我們有什么幫助？）【設計意圖】：通過小組合作探究9的乘法口訣得數(shù)的規(guī)律，極大限度地挖掘出學生們個性化的記憶方法，同時提高學生觀察、推理、概括的能力。（3）小結：同學們真是火眼金睛，從不同的角度觀察，找到了許多9的乘法口訣的規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們熟練記憶口訣。同學們小聲的邊讀、邊想、邊記。師：憑著同學們的聰明才智，記這幾句乘法口訣沒問題。下面老師要和你們對口令，同學們敢不敢？（師生對口令、同桌對口令、集體背、找相鄰兩句口訣）【設計意圖】：在學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律后，進行對口令游戲和找相鄰兩句口訣的游戲，讓學生在玩中運用規(guī)律，從而熟練地理解和記憶口訣。（4）談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道