1、含答案(咬文嚼字練習(xí).咬文嚼字同步練習(xí) 一、選擇題)( 1 .下列加點字的注音完全正確的一項 是 上乘(cheng) A .咀嚼(j iao) ) 拘禮(jU錨銖必較(zhl zhu)In)付梓(X) B.沒旅(zu(zhen) n )斟酌I清沁肺腑(x eng)憎惡(z C.岑寂(cen)in) 胸襟(j)深惡痛嫉(jl)D.蘊藉(yfin jie尺牘(d )援例A. 紅彤 興沖沖B.含糊 熱烘烘 C.謹(jǐn)D.含義?；ㄊ逻^景遷 凝煉 錨銖必較揉合 深惡痛絕付梓發(fā)人深醒精髓流弊(bi咬文嚼字(jiao) 下列四組詞語中，書寫沒有錯誤的一項是 2.)(嚴(yán)招依次填入下文橫線上的詞語，正確的一項是3.

2、)(究竟哪一種意境是賈島當(dāng)時在心里玩索而 他自己知道。要表現(xiàn)的，他想到是想到“敲”而下"推”而下“敲”字，“推”字，我認(rèn)為那是不可能的事。 題不在“推”字和“敲”字哪一個比 較恰當(dāng)，與全詩 的 _調(diào)和的。并而在哪一種境界是他當(dāng)時所要說如果 或所以A只要還且而或且因為 還且B只有只有C因為所以而因為如果D只要因為并且)4.依次填入橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊?組是( 每當(dāng)晨盧溝橋畔的景色是十分引人入勝的。 藹蒼茫的時候，登蘆溝橋，遙望低重的斜日, 格輕煙，若隱 外嫵媚，西山海峰，籠罩 著,曉霧，若現(xiàn)，古桑乾河，銀波是一幅月色迷離的畫境。立于盧溝橋的 "蘆溝曉月”碑，指的就是這一景象

3、。A薄薄粼粼重重 C淡淡泛泛豕豕茫熒熒陣陣D. 濃濃閃閃裊 裊B.茫5 .下面四句話沒有語病的一項是（）A. 50余名藝術(shù)家、教育家日前聚集在北京, 研討新形勢下進(jìn)一步加強學(xué)校藝術(shù)教育，為 培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。B. 由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大家族制度 的解體，中國的大宅院、歐洲的古城堡也都 漸漸失去了它們的作用。C. 這個街心花園是一個離立交橋不很遠(yuǎn)、有 一座雕像、有幾十把長椅、四周種著蒼松翠 柏、中間有一塊綠陰地。D. 創(chuàng)業(yè)史是描寫我國農(nóng)村社會主義革命 的長篇小說，課文寫的是當(dāng)時互助組剛成立 之時，梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購 新稻種。三、閱讀下面的文字，完成后面的問題：無論

4、是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確 定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。 比如說“煙”，它的直指的意義，凡見過燃種種境界。直指的、紫”燒體冒煙的人都在明白，只是它的聯(lián)想的意 義迷離不易捉摸，它可聯(lián)想到燃燒彈、鴉片 煙塌、廟里焚香、“一川煙草”、"楊柳萬條 煙”、“煙光 凝而暮山“藍(lán)田日暖玉生 煙" 意義載在字典，有如月輪，明顯而確實； 聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的 種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃 淡大小隨人隨時隨地而各各不同，變化莫測。 科學(xué)的文學(xué)愈限于直指的意義就愈精確，文 學(xué)的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其 是在詩方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義

5、 卻難用。因為前者是固定的，后者是游離的； 前者偏于類型，后者偏于個性。既是游離的， 個別的，它就不易控制，而且它可以使意 蘊豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。比 如說蘇東坡的惠山烹小龍團詩里三四兩 句"獨攜天上小團月，來試人間第二泉”，"天 上小團月”是由“小龍團”茶聯(lián)想起來的， 如果你不知道這個關(guān)聯(lián)，原文就簡直不通； 如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉 水里那一點共同的清沁肺腑的意味，也就失 去原文的妙處。這兩句詩的妙處就在不即不 離、若隱若現(xiàn)之中。它比用“惠山泉水泡小 龍團茶” 一句話來得較豐富，也來得較含混 蘊藉。難處就在于含混中顯得豐富。由“獨 攜小龍團，來試惠

6、山泉”變成“獨攜天上小 團月，來試人間第二泉”，這是點鐵成金。 文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點生發(fā)上 面。.字的直指的意義和字的聯(lián)想的意義各自的 特6 .聯(lián)想的為什么說"直指的意義易用， 點是什么？根據(jù)文意回答意義卻難用” ？字的直指的意義的特點：字的聯(lián)想的意義 的特點：)7.以下表述與作者原意相符的是("藍(lán)田日暖玉生煙”是因為藍(lán)田發(fā)生燃.A 燒使玉石俱焚產(chǎn)生煙霧引起的聯(lián)想。.字的聯(lián)想意義因帶上主觀色彩而因人因B 時因地而異，變化莫測。.科學(xué)的文字其意義需要精確，但是并不C 說明科學(xué)不需要聯(lián)想甚至排斥聯(lián)想。.詩文 中的字難以控制是因為它可以使意D蘊 豐富，也可以使意思含糊甚至

7、支離。結(jié)合文 意與個人體會，思考并回答“聯(lián)想”與8."意境”之間有何聯(lián)系。為什么作者認(rèn)為“惟陳言之務(wù)去"是一句最 緊9?要的教訓(xùn)咬文嚼字參考答案、1、D 2、C 3、C 4、C 5、B*、6. (1)明顯而確實(2)變化莫測7. 、聯(lián)想起于習(xí)慣，因習(xí)慣而滑入套 板反應(yīng)。二、套板反應(yīng)是走熟路、走老路、 無創(chuàng)新，故說“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動機是 仇敵。8. 必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；要結(jié)合意 境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思 想情感的表達(dá)。剪紙于德北二姑奶算家鄉(xiāng)的一個傳奇人物吧？她已經(jīng) 三十幾年沒有回老家了。我見過她一次，面 色白皙，怎么出雙眉入鬢，一看小時候就是 個美人坯

8、子，落也不會走樣。當(dāng)年的二姑 奶絕不像和所有農(nóng)村姑娘不同的是，其他的 女孩，手指粗短，膚黑皮糙，毫無美感。她 有一雙非常纖細(xì)的手，二姑奶三歲學(xué)剪窗花, 都要請二姑奶剪許多的我老家那個村每逢 過年，一沓沓鋪在二姑奶的窗花。各家各戶 自買紅紙，看二姑奶炕上，不少孩子趴在二 姑奶的窗臺上，舞執(zhí)剪刀的手上下翻飛，從 她指間飛落的紙屑，像冬天飄落的雪花，給 殘陽照了，紅白相間，十分好看。人長得 叫彪子。二姑奶有一個青梅竹馬的伙伴，翻 車壓可惜十九歲那年往縣里送糧，十分壯實, 斷了腿，從此成了一個跛子。二姑奶不會那 人們都說，兩個人畢竟沒有定親，么糊涂， 她有的是理由，也有的是機會，給自己剪出 一個更加美

9、好的生活。所有的人都這么認(rèn) 為。.傷好后，但二姑奶沒有。她告訴彪子，好好 養(yǎng)傷。將她又拿出自己的積蓄，讓彪子拜師 傅學(xué)木匠，他們一樣可以來找機會出去做工。 二姑奶相信，過上讓人羨慕的日子?！痹勰?行。過日子不一定非靠賣苦力?！岸媚陶f： 彪子哭了。二姑奶沒向彪二姑奶和彪子的 婚禮辦得很熱鬧。她的舉動令周圍的姐妹很 不子家要一分錢彩禮，解。二姑爺在二姑 奶和二姑爺婚后的生活是幸福的。二姑奶的 幫助下學(xué)會了木匠手藝，吃穿不是問題。東 家蓋房子，西家嫁閨女，都要找他去，除了 管吃管喝，哪次完工后都會得到豐厚的報酬。 他們的懷里還是但二姑奶不能生育?；楹笕?年，說二姑奶得了一種病，空空的。后來請 大夫

10、來看，失去了生育的能力。面對農(nóng)村中 這天大的打擊，在二姑奶悄二姑爺出人意料 地接受了這個現(xiàn)實。輕然垂淚的時候，二姑 爺欣然坐在二姑奶身邊，“沒孩子怕啥，我 又輕撫摸她的后背，對她說：”不喜歡熱 鬧。.我們那個村有一個小學(xué)校，校長是一個民俗 學(xué)他約二姑奶去學(xué)校給家，很喜歡二姑奶的 剪紙。二姑奶不好意孩子們講課，就講講怎 樣剪窗花?！鞍乘贿叺皖^羞澀地笑，一邊 說：思地推卻了，哪會講課?！毙ｉL說：“那 就給俺們表演。一群孩子跟著起哄。別人想去二姑爺在一旁拍了手說："去，咋 不去？”就這樣，二姑奶在我們村的小學(xué)還 去不成呢！校當(dāng)了一回女先生。把學(xué)生那天, 小學(xué)校的校長和二姑奶突發(fā)奇想，寬寬

11、大大 地鋪們從家里帶來的紅紙用襁糊粘上，了大 半個操場。陽光照下來，把紅紙照得透明， 鮮艷。她打扮得分二姑奶收拾停當(dāng)，手執(zhí)剪 刀上了場，有十幾個小姑娘幫她人也爽氣了 十分。外精神，抬紙，二姑奶像龍行云，鳳 鳴天，身子輕快、便捷；抬臂落臂處，人呀、 鳥呀、山呀、水呀隨著一層層地顯露出大片 大片的紙屑落地，一件件、來二這是 一幅普天同慶圖。望著這件完成的作品，姑 奶臉上的笑意一如三月的春光。這也許是世界上最大的一幅剪紙作品。如 果把她心里設(shè)計的這么大一張紙，二姑奶說， 美麗圖形剪出來，怕是一輩子也不夠?？墒? 天可是沒大家守在雨里不肯離去，忽然下了 大雨。也可以把一切一一雨水可以使萬物萌 發(fā)，辦法

12、，一二姑奶以至全村人的大窗花在 雨水的沖刷下全村的人們都樂于傳頌它的 但是，都成了泡影。美麗。他說他為自己 能夠參與熱愛民俗的老校長哭了，這樣一個 壯舉而感動。分）320.結(jié)合作品，簡析二姑奶這一人物 形象。（答：操場剪紙的一段，一方面寫二姑奶很快完成21. “這了一幅普天同慶圖；另一方面又寫 二姑奶說。這，剪完它“怕是一輩子也不夠” 么大一張紙”作者對人物的言行描寫是否矛 盾？談?wù)勀愕睦?，分?理解。（答：作品結(jié)尾“他說他為自己能夠參與這樣一個22. 融合了哪些內(nèi)容？這里的“壯舉”，壯舉 而感動”分）3答:，卻用了不少筆墨寫二姑奶23 .作品題為“剪紙”說說作者這樣寫有何意和二姑爺?shù)?婚事和

13、家事，6分）圖。答:答案：人美（天生貌20.答案：要點（包 括依據(jù)）；美）；手巧（擅長剪紙）；心 純（忠于感情）；對生活充滿美好憧憬并 聰慧（相信手藝）（創(chuàng)作也許是世界上最 懂得用心設(shè)計和努力描繪 分）3 （寫出三點 即給滿分大的一幅剪紙作品）。答案：不矛 盾。作者寫二姑奶很快完成了一 21.便捷的 剪紙幅普天同慶圖，意在通過人物輕快、作 者寫二姑奶感姿態(tài)，表現(xiàn)其剪紙技藝的高 超。，意嘆“這么大一張紙怕是一輩子 也不夠”經(jīng)營永無在表現(xiàn)人物對生活之美的 追尋、設(shè)計、作品通過人物的藝術(shù)實踐表達(dá) 了她的生活止境。態(tài)度，故言行是統(tǒng)一的。 4 （分）答案：創(chuàng)作一幅也許是世界上最 大的剪紙22.作品；大雨

14、將二姑奶以至 全村人的大窗花盡情沖刷；全村人守在雨里不肯離去并傳頌剪紙作 品及創(chuàng)作者心靈的美麗。（3分）23.答案：作品寫二姑奶的婚事，意在表現(xiàn) 人物的真誠、善良;（1分）寫二姑奶的家事， 意在表現(xiàn)生活中幸福和不幸往往并存。（1 分）在對生活充滿真誠和熱情的人眼中，這 些遺憾與不如意，不能泯滅他們對生活的美 好憧憬與不懈追求。作品題為“剪紙”，實 際上是通過剪紙這種民間藝術(shù)表現(xiàn)對生活 之美的發(fā)現(xiàn)、設(shè)計和追求。（2分）故文中的 "婚事”與“家事”并非閑筆，它們豐富了 人物形象，使主旨更鮮明，更具現(xiàn)實意義。（2分）（6分） 四、拓展延伸中國傳統(tǒng)審美文化中國傳統(tǒng)審美文化是與它的社會形態(tài)相一

15、 致的。中國自古以來就是農(nóng)業(yè)國度，就決定 了它的文化精神重視天人合一與人人相合, 禮樂便是這個系統(tǒng)的體現(xiàn)。禮不僅包含宗教 儀式，而且包括各種規(guī)章制度；樂則是調(diào)和 禮制內(nèi)人與人之間的思想感情。美善結(jié)合, 以善統(tǒng)美，這是中國審美文化.的基本特征。盡管后來的儒家把善的內(nèi)容界 定為封建仁義道德，反過來束縛了文藝的發(fā) 展。這一點魯迅在辛亥革命時期寫就的摩 羅詩力說曾予以全面的批判與審理，但是 強調(diào)美善一體，審美與文藝必須有特定的社 會倫理內(nèi)容，卻是有其合理價值的。對于我 們這樣一個汪洋大海般的小農(nóng)社會國家來 說，審美文化如果不能成為國民精神的火花 與前導(dǎo)，而只是某種娛樂工具，就會在現(xiàn)實 上造成失誤。摒棄

16、理性，提倡感性主義只會 導(dǎo)向低級的官能主義，如今“過一把癮就死”, "瀟灑走一回”，這些社會話語隱喻了人們 及時行樂、醉生夢死的心態(tài)，地攤文化便是 這種心態(tài)的審美幻化，嚴(yán)肅文藝的a在這 種文化氛圍中也就勢所難免了。傳統(tǒng)審美文化提倡美善全一的同時，還提 出"反（返）情以和其志”的思想，即提倡 將情感升華到高尚的道德境遇?？鬃诱f：“興 于詩，立于禮，成于樂?！彼种匾曈盟?術(shù)的形象教育使人們確定道德規(guī)范，最后在 審美與意識中獲得人生的快樂。在物欲橫流的時代，審美文化的主要職責(zé)不在滿足人們 的宣泄感官的消遣娛樂作上升而在引導(dǎo)人 們超越自身的感性存在，用上， 到自由的人生境界。文

17、藝有責(zé)任而且完全可 以凈化人們的靈魂，培養(yǎng)良好的國民素質(zhì)。 當(dāng)然節(jié)情以理，并不是返回封建主義產(chǎn)物上 去。這里的“禮”和“志”，其內(nèi)涵是新型 的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，“理”還應(yīng)該包含作品 本身的內(nèi)在邏輯。尊重作品本身的辯證法, 而不是人為地扭曲作品，使作品成為某種抽 象理性與道德的符號。傳統(tǒng)審美文化價值的 確立首選應(yīng)該站在今天的高度去審視。這一 點是基本的原則。10. 根據(jù)文中所述，魯迅在摩邏詩力說 對什么給予全面的批判和審理？站在今天的高度去審視傳統(tǒng)文化，本文 至少給我們?nèi)c啟示，請概括。12.下面說法中不符合本文觀點的是（）o .中國傳統(tǒng)審美文化從思想性和藝術(shù)性的A 結(jié)合上欣賞和評價文藝作品，并且

18、把思想內(nèi) 容方面的要求放在統(tǒng)領(lǐng)地位B. 中國傳統(tǒng)審美文化主張通過藝術(shù)形象 陶冶人的性情，使人的思想感情逐漸升華到 高尚的境界C. 中國傳統(tǒng)審美文化用封建禮樂的要求 欣賞評價文藝作品，從而否定了文藝作品的 教育意義D. 如果摒棄社會倫理內(nèi)容，審美文化不 能成為國民精神的正確前導(dǎo)，就會造成中國 審美文化傳統(tǒng)的斷裂、9. 明白，易用，意義是固定的，偏于類型; 迷離，難用，意義是游離的，偏于個性。前 者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。10 . A11. 語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的 關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感 固然是主導(dǎo)的，但語言也影響思想情感，語 言上刻意創(chuàng)新，也能

19、推動人們在思想情感上 求新，遇事朝深一層去想。.12.做到“惟陳言之務(wù)去”，才不致滑入套 板反應(yīng)，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐 漸達(dá)到藝術(shù)的完美。閱讀下面的文言文，完成文后各題 楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年 二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。 丁繼母憂，服闋起故官。十二年八月，武宗 微行，始出居庸關(guān)，慎抗疏切諫。尋稱疾歸。 世宗嗣位，起充經(jīng)筵講官。常講舜典， 言："圣人設(shè)贖刑，乃施于小過，俾民自新。 若元惡大奸，無可贖之理?！睍r大踏張銳、 于經(jīng)論死，或言進(jìn)金銀獲宥，故及之。嘉靖三年，帝納桂萼、張堪言，召為翰林學(xué) 士。慎偕同列三十六人上言：“臣等與萼輩 學(xué)術(shù)不同，議論

20、亦異。臣等所執(zhí)者，程頤、 朱熹之說也。萼等所執(zhí)者，冷褒、段猶之余 也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是, 臣等不能與同列，愿賜罷斥?！钡叟胸?zé)， 停俸有差。逾月，又偕學(xué)士豐熙等疏諫。不 得命，偕廷臣伏左順門力諫。帝 震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討 王元正等撼門大哭，聲徹殿庭。帝益怒，悉 下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷, 群臣已散，慎、元正及給事中劉濟、安磐、 張漢卿、張原，御史王時柯實糾眾伏哭。乃 再杖七人于廷。慎、元正、濟并謫戍，余削 籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當(dāng)國，盡 斥錦衣冒濫官。及是伺諸途，將害慎，慎知 而謹(jǐn)備之，至臨清始散去。扶病馳萬里，憊 甚，抵戍所，幾不起。五

21、年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還 永昌，聞尋甸安鈴、武定鳳朝文作亂，率僮 奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。 八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽重請于朝，獲 歸葬，葬訖復(fù)還。自是，或歸蜀，或居云南 會城，或留戍所，大吏咸善視之。及年七十， 還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。世宗惡其父子 特甚，每問慎作何狀，閣臣以老病對，乃稍 解。慎聞之，益縱酒自放。嘉靖三十八年七 月卒，年七十有二。慎幼警敏，H一歲能詩。入京，賦黃葉詩， 李東陽見而嗟賞，令受業(yè)門下。嘗奉使過鎮(zhèn) 江，謁楊一清，閱所藏書。叩以疑義，一清 皆成誦。書無所不覽。既投荒多暇，益肆力 古學(xué)。慎驚異， 嘗語人曰：“資性不足恃，日新德業(yè)，當(dāng) 自學(xué)問中

22、來。”故好學(xué)窮理，老而彌篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第一。隆 慶初，贈光祿少卿。天啟中，追謚文憲。 （選自明史卷一百九十二列傳第八十， 有刪改）9.【小題1】對下列句子中加點的詞語的解 釋，不正確的一項是A. 時大壬當(dāng)張銳、于經(jīng)論死論：判罪B. 尋稱疾歸 尋：不久C命執(zhí)首事八人下詔獄執(zhí)：司法官員D.閣臣以老病對對：回答10. 【小題2】下列加點的字的用法和意義 相同的一項是A.B.C.D.11 .乃再杖七人于廷閣臣以老病對，乃稍解 不以臣等言為是叩以疑義，一清皆成誦 乃再杖七人于廷奔告巡撫歐陽重請于朝 慎知而謹(jǐn)備之李東陽見而嗟賞【小題3】下列六句話分別編為四組, 全部表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅

23、持原則的一組是 偕同列三十六人上言 盡斥錦衣冒濫官. 撼門大哭，聲徹殿庭 乃再杖七人于廷 臣等不能與同列，愿賜罷斥 慎聞之，益縱酒自放A. B.C.D.12. 【小題4】下列對文章的分析和理解，不正確的一項是A. 楊慎為人忠貞，遇事常上書進(jìn)諫，武宗 微服出行至居庸關(guān)，他上書抗諫。世宗破格 提拔桂萼、張堪等，他與同列更是多次冒死 直諫。B. 楊慎經(jīng)常講舜典，希望借其中“贖刑 只適用于犯小錯誤的人”的觀點來勸誡世宗 不要寬恕張銳、于經(jīng)等元惡大奸之人的死罪。C. 楊慎講究孝道，按禮為繼母服喪，聞知 父親生病急忙歸家探病，去世后更請求歸葬。 但因稟性剛直，晚年深為世宗所惡，不過卻 受到朝中閣臣等的尊敬

24、和袒護(hù)。D. 楊慎自幼機敏，謙虛好學(xué)，老年更甚。 他博聞強記，著作豐富，被譽為明朝第一。13. 【小題5】把文言文中劃橫線的句子翻 譯成現(xiàn)代漢語。（10分）帝怒，切責(zé)，停俸有差。逾月，又偕學(xué)士 豐趾 等疏諫。（4分）譯文：及是伺諸途，將害慎。慎知而謹(jǐn)備之，至臨清始散去。（3分）譯文：嘗語人曰："資性不足恃，日新德業(yè)，當(dāng)自學(xué)問中來?！保?分）譯文：BDAB【小題1】【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】皇帝很憤怒，嚴(yán)加責(zé)問，分輕 重（或有差別地）給予停發(fā)俸祿的處罰。過 了一個月，他又與學(xué)士豐熙等一同上書進(jìn)諫。（4分，關(guān)鍵詞：“切”“差”“逾”各1分， 大意1分）到這時，他們在楊慎被謫

25、戍的 路途上尋找機會，準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知 道了謹(jǐn)慎防備著他們。到臨清他們才散去。（3分，關(guān)鍵詞"諸”和補充出省略成分各 1分，大意1分）他曾經(jīng)告訴“個人的天 生資質(zhì)不值得依靠，每天新他人說： 修德業(yè)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)中來。”（“恃”“新”各1分，補充主語1分） 解析：【小題1】逮捕【小題2】都是承接連詞；A分別為：于是 /才；B分別為：把（以為：認(rèn)為）/用；C分別為：在/向【小題3】是其父楊廷和所為；為世宗 之事；表現(xiàn)他放縱佯狂的一面?！拘☆}4】“贖刑只適用于犯小錯誤的人”不 是舜典的觀點?！拘☆}5】無附譯文：楊慎，字用修，新都人，是少師楊廷和的兒 子。二十四歲那年考取正德六年殿試第一

26、名, 被授予翰林院修撰的官職。遇繼母喪事，服 喪完了以后，仍擔(dān)任以前的官職。十二年八 月，明武宗秘密出行，剛出居庸關(guān)，楊慎上 書直言極諫皇帝。不久他上書稱病，辭官歸 里。明世宗繼位，起用他擔(dān)任經(jīng)筵講官。他 經(jīng)常講授舜典，說：“圣人設(shè)使平民改過 那是施用于一般的小過錯，置贖刑， 自新。如果是首惡大奸，沒有可以贖罪的道 理?！碑?dāng)時大宦官張銳、于經(jīng)被判處死刑， 有人說進(jìn)獻(xiàn)金銀以求赦免其罪，所以他常提 到這句話嘉靖三年，世宗米納桂萼、張堪的建議，征 召他們?yōu)楹擦謱W(xué)士。楊慎與同一官位級別的 三十六個人共同上書說：“我們與桂萼等人 學(xué)術(shù)不同，主張觀點也不一樣。我們所遵從 的是程頤、朱熹的學(xué)說主張。桂萼等人

27、所崇 信的是冷褒、段猶的遺緒?，F(xiàn)在陛下既然破 格提拔了桂萼等人，不認(rèn)為我們說的正確, 我們不能與他們一同共事，希望賜書罷免了 我們吧?！被实酆軕嵟?，嚴(yán)加責(zé)問，分輕重 給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個月，他又與 學(xué)士豐熙等一同上書進(jìn)諫。沒有得到答復(fù), 又與廷臣跪伏在左順門力諫?；实鄞笈?， 令將帶頭起事的八個人逮捕入獄。這時楊慎 和檢討王元正等搖門大哭，哭聲響徹殿庭。 皇帝越發(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷 杖之刑。過了十天，有人說上次罷朝以后, 群臣都已經(jīng)散去，楊慎、王元正以及給事中 劉濟、安磐、張漢卿、張原，御史王時柯又 聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打 了一頓。楊慎、王元正、劉濟都被謫戍楊

28、慎 到了云南永昌其他人都被削去官籍。他鄉(xiāng)， 衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權(quán)，全部辭退了朝 中辦事不力的官員。到這時，他們在楊慎被 謫戍的路途上尋找機會，準(zhǔn)備加害于楊慎。 楊慎知道后謹(jǐn)慎防備著他們，到臨清他們才 散去。楊慎帶病長途顛簸，疲憊不堪。抵達(dá) 戍所后，幾乎起不來了。嘉靖五年，楊慎聽說楊廷和病了，驅(qū)馬很快 趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于是回 到永昌，聽說尋甸安鈴、武定鳳朝文作亂， 便率領(lǐng)家丁步卒一百多人，驅(qū)馬快速趕到木 密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年, 他得知楊廷和去世，便跑去告訴巡撫歐陽重 向朝廷請求，獲準(zhǔn)歸葬，葬禮結(jié)束之后他又 回來。從此，（有時）或者歸蜀，（有時）或 者呆在云南

29、會城，（有時）或者留在戍所， 主管官員都以友好的態(tài)度對待他。到七十歲 那年，他回到四川，巡撫派四個指揮把他捉 拿回來。嘉靖三十八年七月去世，享年七計 二歲。楊慎從小警惕機敏，十一歲就能作詩。進(jìn)入 京城后，寫了黃葉詩，李東陽讀后嗟嘆 不已，大加贊賞，讓他在自己門下學(xué)習(xí)。他 曾經(jīng)奉命出使經(jīng)過鎮(zhèn)江，拜見楊一清，閱讀 他收藏的書籍。用楊慎非常楊一清都能背誦。 不懂的地方詢問他， 驚異，于是更加努力學(xué)習(xí)古學(xué)。被流放邊境 之后空閑時間較多，更博覽群書。他曾經(jīng)告 訴他人說：“個人的天生資質(zhì)不值得依靠， 每天新修德業(yè)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)中來?！彼运?酷愛學(xué)習(xí)，窮盡文理，到老而更加嚴(yán)重。明 代背誦之廣博，著作之豐富，當(dāng)推楊慎第一。 隆慶初年，被封賜為光祿少卿。大啟年間, 追贈謚號為文憲。閱讀下面這首清詩，回答問題。（8分）詠籠鶯 （清）納蘭性德 何處金衣客，棲棲翠幕中。有心驚曉夢，無 計陣專春風(fēng)。漫逐梁間燕，誰巢井上桐?？諏⒃坡芬?，緘 恨在雕籠?！炯{蘭性德詠籠鶯閱讀練習(xí) 及答案】納蘭性德詠籠鶯閱讀練習(xí)及注鶯；黃鶯，別名金衣公子。（1）本詩題為“詠籠鶯”，第三聯(lián)卻寫了燕子 飛于梁間、鸞鳥在梧桐上筑巢。試分析這樣 寫的用意。（4分） （2