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1、 學(xué)校規(guī)劃管理與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校規(guī)劃管理與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 參與、互動(dòng)、多步式參與、互動(dòng)、多步式 SIDR SIDR 模式解析模式解析 北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委 副書(shū)記副書(shū)記 學(xué)校特色發(fā)展與實(shí)驗(yàn)研究中心學(xué)校特色發(fā)展與實(shí)驗(yàn)研究中心 主任主任 教育部教育培訓(xùn)專家委員會(huì)教育部教育培訓(xùn)專家委員會(huì) 委員委員 教育部新課程改革專家組教育部新課程改革專家組 成員成員 楚江亭楚江亭 教授教授 安陽(yáng)人民大道小學(xué)安陽(yáng)人民大道小學(xué)-主體教育主體教育上海閘北八中上海閘北八中 -成功教育成功教育上海師范附小上海師范附小-愉快教育愉快教育江蘇南通師范附小江蘇南通師范附小-情景教育情景教育南京行知小學(xué)南京行

2、知小學(xué)-賞識(shí)教育賞識(shí)教育北京史家胡同小學(xué)北京史家胡同小學(xué)-和諧教育和諧教育北京光明小學(xué)北京光明小學(xué)-我能行教育我能行教育北京實(shí)驗(yàn)二小北京實(shí)驗(yàn)二小 以愛(ài)育愛(ài)以愛(ài)育愛(ài)濮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)濮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)-適度教育適度教育規(guī)劃 目標(biāo)規(guī)劃管理過(guò)程規(guī)劃管理過(guò)程 值得關(guān)注的探索值得關(guān)注的探索 一、一、SIDR(SIDR(思得思得) )模式簡(jiǎn)介模式簡(jiǎn)介 二、二、SIDRSIDR與學(xué)校規(guī)劃管理、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校規(guī)劃管理、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 三、三、SIDRSIDR與教師專業(yè)成長(zhǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng) 四、四、SIDRSIDR中的技術(shù)演練及詳解中的技術(shù)演練及詳解成長(zhǎng)期成長(zhǎng)期 高原期高原期衰敗期衰敗期第二曲線第二曲線拐點(diǎn)拐點(diǎn)46年35年辦學(xué)時(shí)間辦學(xué)時(shí)間發(fā)展高度發(fā)展高度 問(wèn)題后果后果1后果后果3后果后果2原因原因1原因原因2原因原因3原因原因3.1后果后果2.1策略策略1(目標(biāo)與活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)

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