1、 這無(wú)數(shù)弱小而美麗的生命，這無(wú)數(shù)弱小而美麗的生命，在帶給我們感動(dòng)的同時(shí)，也引起在帶給我們感動(dòng)的同時(shí)，也引起了我們對(duì)人生更深刻的思考。了我們對(duì)人生更深刻的思考。 今天，就讓我們走進(jìn)這其中今天，就讓我們走進(jìn)這其中的兩個(gè)弱小的生靈，去聆聽他們的兩個(gè)弱小的生靈，去聆聽他們的生命最強(qiáng)音。的生命最強(qiáng)音。蟬小小 思思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、品讀、欣賞課文、品讀、欣賞課文, ,感受課文委婉輕柔、感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格；自然流暢的風(fēng)格；2 2、了解欲揚(yáng)先抑及由事物引發(fā)哲理的寫、了解欲揚(yáng)先抑及由事物引發(fā)哲理的寫作方法；作方法；3 3、體悟生命的意義、體悟生命的意義, ,樹立積極認(rèn)真對(duì)待樹立積極認(rèn)真對(duì)待生

2、命的態(tài)度。生命的態(tài)度。作者作者 小 思，原名原名盧瑋鑾盧瑋鑾luan，另有筆名，另有筆名明川明川。原籍廣東番禺，原籍廣東番禺，1939年香港出生，年香港出生，1964年香年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌（y y）年進(jìn)入羅富年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。1973年赴日年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。1981年，以論文年，以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版了出版了散文集散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影

3、日影行行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學(xué)散香港文學(xué)散文文等。等。易錯(cuò)字詞易錯(cuò)字詞收收斂（ ） 響響徹徹 （ch）寬寬恕?。?）聒聒聒（聒（ ）上蒼：上蒼：把玩：把玩：linlinshshgugu上天。上天。拿在手中玩賞。拿在手中玩賞。給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)。 整體感知整體感知1 1、蟬這篇課文開頭就用、蟬這篇課文開頭就用 和和 兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的討厭。兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的討厭。文文章章開頭這樣寫的目的是什么開頭這樣寫的目的是什么? ?知知不休知知不休煩煩自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑。 整體感知整體感知2 2、你從文中看到了一只怎樣的蟬？、你從文中看到了

4、一只怎樣的蟬？（蟬有何特點(diǎn)？）（蟬有何特點(diǎn)？） 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 一只知知不休卻響徹一個(gè)夏天的蟬。一只知知不休卻響徹一個(gè)夏天的蟬。一只等了一只等了1717年才活一個(gè)夏天的蟬。年才活一個(gè)夏天的蟬。一只為了延續(xù)生命，必須好好活著的蟬。一只為了延續(xù)生命，必須好好活著的蟬。 一、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫一、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。作方法。 1 1、作者寫蟬，、作者寫蟬，欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑。抑在哪里。抑在哪里? ?揚(yáng)在揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？想感情？合作探究合作探究1 1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。

5、抑在哪里? ?揚(yáng)在何處？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，這是一抑這是一抑。其。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一又是一抑抑。 當(dāng)朋友說(shuō)蟬埋在泥下當(dāng)朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)，開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始天時(shí)，開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝令人驚訝。當(dāng)最。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)揚(yáng)到顯示到顯示生命

6、意生命意義義的高度。的高度。 由抑到揚(yáng)由抑到揚(yáng)，表達(dá)了作者的思想感情：對(duì)蟬，表達(dá)了作者的思想感情：對(duì)蟬生生命意義命意義的贊美。的贊美。2 2、文中那一句話是作者對(duì)蟬情感變文中那一句話是作者對(duì)蟬情感變化的關(guān)鍵？它有何含義？（啟示）化的關(guān)鍵？它有何含義？（啟示）合作探究合作探究“哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不過要好好地活天，都不過要好好地活過。過?！彼蔡嵝盐覀儯核蔡嵝盐覀儯翰还苌卸喽虝?，都不管生命有多短暫，都要好好地活。要好好地活。二、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人二、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人的的？（本文的主題是什么？）？（本文的主題是什么？） 合作探究合作探究 不

7、管生命如何短暫，不管生命如何短暫，必須要好好地活著。必須要好好地活著。三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義：，體會(huì)句子含義：1 1、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。煩人的聒聒。2 2、它等了、它等了1717年，才等到一個(gè)夏天。年，才等到一個(gè)夏天。 合作探究合作探究三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義：，體會(huì)句子含義：1 1、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那、斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。煩人的聒聒。 合作探究合作探究 秋風(fēng)來(lái)了秋風(fēng)來(lái)了, ,果實(shí)成熟了果實(shí)成熟了, ,對(duì)人們來(lái)說(shuō)，秋天是對(duì)人們來(lái)說(shuō)，秋天是金色的金色的，是快樂的

8、，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于，是快樂的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于蟬來(lái)說(shuō)，卻是蟬來(lái)說(shuō)，卻是黑色的黑色的。它在地下埋了。它在地下埋了1717年年, ,苦苦苦苦等待了等待了1717年的蟬來(lái)說(shuō)年的蟬來(lái)說(shuō), ,卻意味著生命的結(jié)束。生卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫命雖然短暫, ,蟬卻執(zhí)著地等待蟬卻執(zhí)著地等待, ,“我我”對(duì)它的敬意對(duì)它的敬意油然而生，所以就油然而生，所以就“寬恕了那煩人的聒聒寬恕了那煩人的聒聒”。 三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義：，體會(huì)句子含義：2 2、它等了、它等了1717年，才等到一個(gè)夏天。年，才等到一個(gè)夏天。合作探究合作探究 它等到的那個(gè)夏天是讓它覺得幸福它等到的那個(gè)夏天

9、是讓它覺得幸福的夏天，的夏天，1717年的等待換來(lái)了一個(gè)夏天短年的等待換來(lái)了一個(gè)夏天短暫的幸福。充分說(shuō)明了生命的可貴！暫的幸福。充分說(shuō)明了生命的可貴！ 拓展延伸拓展延伸 蟬，古稱蜩蟬，古稱蜩（tiotio）、蚱、蚱（zhzh）蟬等，蟬等，俗名俗名“知了知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有品種有30003000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7 78 8月月份產(chǎn)卵于樹洞，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)份產(chǎn)卵于樹洞，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的

10、時(shí)間很絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要長(zhǎng)，最短也要2 2年左右，一般要過年左右，一般要過4 45 5年，長(zhǎng)年，長(zhǎng)的要經(jīng)過的要經(jīng)過12121313年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。分為春蟬、夏蟬和寒蟬。 蟬的一生 卵在卵在樹洞生活樹洞生活1010個(gè)月左個(gè)月左右。右。幼蟲在六幼蟲在六月或七月爬月或七月爬出來(lái)。出來(lái)。兩個(gè)月后，兩個(gè)月后，若蟲第二次脫若蟲第二次脫皮，成為二齡皮，成為二齡幼幼蟲。蟲。一年后，一年后，長(zhǎng)大兩倍，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡變成四齡幼幼蟲。蟲。 產(chǎn)卵后產(chǎn)卵后的第的第6 6個(gè)夏個(gè)夏天，羽化天，羽化成蟲。成蟲。成蟲大成蟲大約只有兩

11、約只有兩個(gè)星期的個(gè)星期的生命。生命。羽化后五羽化后五六天，雄蟬六天，雄蟬以歌聲引誘以歌聲引誘雌蟬前來(lái)交雌蟬前來(lái)交配，等待死配，等待死亡。亡。再過兩年再過兩年，長(zhǎng)大兩倍，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為，脫皮成為五齡五齡幼幼蟲，蟲，在夏天爬出在夏天爬出地面。地面。 在你了解了蟬的一生后，你有什么在你了解了蟬的一生后，你有什么感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？體驗(yàn)反思體驗(yàn)反思蟬 小小 思思煩蟬知知不休知知不休思蟬延續(xù)生命延續(xù)生命恕蟬想起秋風(fēng)的顏色想起秋風(fēng)的顏色抑 揚(yáng) 不管生命短不管生命短暫、卑微，暫、卑微，都要積極地都要積極地面對(duì)生活面對(duì)生活（首尾呼應(yīng)）（首尾呼應(yīng)）1文章開頭寫蟬的叫聲有什

12、么作用？合作探究2、作者對(duì)蟬的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？聽了很煩-何必聒聒- 寬恕寫蟬的叫聲，是刻意表現(xiàn)蟬的惹人厭煩、弱小、微不足道的一面。3、作者情感發(fā)生變化的原因是什么？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。4、文章里有一句話，是全文的文眼，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。 “哪管是90年，90天，都不過要好好地活過”是全文的文眼，它是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟：不管生命有多短暫，都要好好地活。5、理解句子：“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒?！鼻镲L(fēng)有顏色嗎？作者為什么這么說(shuō)？作者為什么“寬恕了那煩人的聒聒”？交流點(diǎn)撥：

13、我們一般說(shuō)聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。秋風(fēng)來(lái)了，果實(shí)成熟了，本應(yīng)是收獲的季節(jié)，但對(duì)于那在地下埋了17年、苦苦等了17年的蟬來(lái)說(shuō)，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著地等待，想到這些，“我”以往對(duì)它的不敬全部消失了。 6作者寫蟬采用了怎樣的表現(xiàn)手法？在文中是怎樣體現(xiàn)的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？交流點(diǎn)撥：首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。

14、從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。 先抑后揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：。 7、今天我們學(xué)習(xí)了、今天我們學(xué)習(xí)了蟬蟬這篇課文，我們能從蟬的身上得這篇課文，我們能從蟬的身上得到什么到什么啟示啟示？我們應(yīng)該怎樣？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命對(duì)待自己的生命？8、今天我們學(xué)習(xí)了蟬這篇課文，我們能從蟬的身上得到什么啟示？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命？蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬的一生的經(jīng)歷給人的啟示確實(shí)是深刻的。不管生命是短暫的還是長(zhǎng)久的，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。7、本文多出運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)?jiān)囍页鰜?lái)？ 蟬的軀體微小與它發(fā)聲的響亮 蟬在地下等待時(shí)間之長(zhǎng)（17年）與他享受