1、.桂花雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于桂花雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！教材分析：?桂花雨?是一篇構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語(yǔ)言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺(tái)灣作家琦君描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故土如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比思念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。桂花雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)課文以“桂花雨為題，以“桂花香為線索，寫(xiě)了“我童年時(shí)代的“搖花樂(lè)，作者以童年時(shí)代的目光對(duì)待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中表達(dá)在搖花樂(lè)中。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長(zhǎng)

2、。教學(xué)設(shè)想：為了引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂讀好這篇散文，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我對(duì)教學(xué)作了如下設(shè)想： 1、根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和新教材單元教學(xué)的要求，從“知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度擬定教學(xué)目的。/ 2、根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的教育思想，讓學(xué)生以讀悟情，以讀為憑借，讓學(xué)生充分地觸摸語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，加深對(duì)文本的理解和感悟，從而受到情感的熏陶，享受審美樂(lè)趣，引領(lǐng)著學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)生活，讓學(xué)生輕輕松松，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)語(yǔ)文課。3、運(yùn)用“感悟式課堂策略，進(jìn)展充滿美感的感悟式語(yǔ)文課堂教學(xué)嘗試，努力進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，上一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：學(xué)會(huì)生字，通過(guò)查字典、

3、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解有生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。2、過(guò)程與方法：“感悟式教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、考慮的憑借，讓學(xué)生在老師引領(lǐng)下，獲得言語(yǔ)智慧的生長(zhǎng)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重人文精神的教導(dǎo)，體會(huì)文章豐富的意蘊(yùn)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)；對(duì)童年快樂(lè)生活的眷戀和熱愛(ài)；/article/對(duì)家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛(ài)；對(duì)桂花質(zhì)樸無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的贊美等，同時(shí)，讓課堂與生活嚴(yán)密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會(huì)感動(dòng)；有收獲的時(shí)候，學(xué)會(huì)分享等。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花的情景，感受“搖花樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說(shuō)的那句話的真切含義。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：? 老師準(zhǔn)備課件? 學(xué)生搜集有關(guān)桂花的詩(shī)詞，理解作家生平。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能說(shuō)出來(lái)給一家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言是啊，童年是幸福的，難忘的。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨，共同感受作者表達(dá)的情感。板書(shū)：7*桂花雨二、初知大意1、 小組合作輪讀課文并及時(shí)糾正字音。閱讀要求是：討論課文主要