1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師徐賽君單 位浙江省紹興市馬山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱(chēng)學(xué)情分析分析要點(diǎn)： 學(xué)生分析：一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是這個(gè)單元的第三篇文章，體裁上與前兩篇兒歌有所不同。本節(jié)課以講故事的形式，讓學(xué)生感受孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì)：本課生字“己”“朵

2、”學(xué)生在書(shū)寫(xiě)是易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，用動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)展示筆順，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。“雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云”的物理現(xiàn)象對(duì)于一年級(jí)學(xué)生有難度，通過(guò)演示課件使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化、從而突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)“己、化、朵”三個(gè)生字（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文（3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程2、技能目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力（2）通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生建立主人翁意識(shí)3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣進(jìn)行助人為樂(lè)的教教學(xué)過(guò)程課

3、堂實(shí)施：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則童話故事，誰(shuí)還記得故事的名字是什么呢？（導(dǎo)入課題雪孩子，指名讀，學(xué)生齊讀）2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這一課中的二類(lèi)生字，現(xiàn)在老師就要考考大家了，看誰(shuí)還記得它們？（復(fù)習(xí)舊知，拼讀生字）3、你們真聰明！我們上節(jié)課還學(xué)習(xí)了故事的前半部分內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回顧一下，看大屏幕上的四幅圖，誰(shuí)能用自己的話講一講這部分內(nèi)容？（讓學(xué)生回顧的同時(shí)，練習(xí)說(shuō)話）4、講的很清楚，上節(jié)課我們學(xué)到小白兔家里著火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在這樣關(guān)鍵的時(shí)刻，你想不想知道接下來(lái)發(fā)生什么了？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣）那么下面我們一起觀看一段動(dòng)畫(huà)片，看一看在動(dòng)畫(huà)片中你

4、能不能找到答案？- 動(dòng)畫(huà)欣賞一演示-二、感知課文、學(xué)習(xí)生字(學(xué)習(xí)第六節(jié)課文及生字“己”“化”)1、動(dòng)畫(huà)片看完了，那么現(xiàn)在誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題？接下來(lái)發(fā)生什么了？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出課文內(nèi)容）2、同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么我們來(lái)一起看一看書(shū)中是怎么描寫(xiě)這段故事的。下面同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，第96頁(yè)，看書(shū)中第二幅圖右邊的文字，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地出聲地朗讀這一段，注意老師有一個(gè)要求：讀課文時(shí)借助拼音把每一個(gè)字讀準(zhǔn)（指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀課文，做到不讀錯(cuò)字、不丟字加字）3、課文就讀到這里，下面大家把書(shū)放下，誰(shuí)愿意看著大屏幕給大家讀一讀這一段，他讀之前老師還有一個(gè)要求，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看一看這段中有幾個(gè)句號(hào)？（滲透

5、句子的概念）4、現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想一下：假如你就是雪孩子，你看見(jiàn)自己的好朋友小白兔家里著火了，而且火越燒越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危險(xiǎn)，你現(xiàn)在心情怎么樣？（帶學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)雪孩子的著急心情和故事的緊迫感）5、那么你從哪里看出雪孩子很著急呢？你想怎樣讀？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快讀、重讀“飛快地跑了過(guò)去”，體會(huì)雪孩子的著急心情。找學(xué)生試讀，指名讀。6、雪孩子飛快的跑過(guò)去干什么呢？結(jié)果又怎樣了呢？（引出第二句）7、你很聰明，用文中的話回答了這個(gè)問(wèn)題，那這句中有一個(gè)詞：化了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在這里化了是什么意思呢？（深入理解雪孩子化成水，從此消失。）8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，現(xiàn)在卻化成

6、水了，你的心情會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生在小白兔的角度體會(huì)傷心、難過(guò)心情和語(yǔ)氣）那這句話你想怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？9、這一段中有我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，看老師手中的音節(jié)第一個(gè)：“j”,誰(shuí)來(lái)拼讀？（學(xué)生讀）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“己”字，同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候你想注意什么？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“己”字的豎彎勾不出頭，出示兒歌“己字己字張大口，豎彎勾兒不出頭”幫助記憶。）10、huà,這個(gè)音節(jié)誰(shuí)能拼讀？“化”字你想用什么辦法記憶呢？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)、頻度、組字、猜字等方法記憶生字）現(xiàn)在我們來(lái)一起進(jìn)行一個(gè)小比賽：老師在大屏幕上演示“化”字的筆順，同學(xué)們認(rèn)真看，一會(huì)老師會(huì)提出問(wèn)

7、題，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)？（強(qiáng)調(diào)“化”字筆順：撇、豎、撇、豎彎勾）（學(xué)習(xí)第七節(jié)及生字“朵”）1、雪孩子融化了，那它去哪了呢？會(huì)不會(huì)回來(lái)了呢？讓我們?cè)倏匆欢蝿?dòng)畫(huà)片。- 動(dòng)畫(huà)欣賞二演示-2、動(dòng)畫(huà)片看完了，你都看到什么了呢？（訓(xùn)練學(xué)生觀察總結(jié)概括的能力）3、大家說(shuō)的很好，現(xiàn)在我們來(lái)看一看文中是怎樣描寫(xiě)的？大家看大屏幕，老師把第一句話給大家讀一下，認(rèn)真聽(tīng)，然后老師要找同學(xué)模仿。（讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中體會(huì)疑問(wèn)的語(yǔ)氣）學(xué)生試讀，指名讀。4、恩，很好，老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)你是在問(wèn)我了。剛才我們?cè)趧?dòng)畫(huà)片中看到，雪孩子變成了一朵白云在空中自由飛舞，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面怎么樣??？（培養(yǎng)孩子獨(dú)立審美的意識(shí)）是的，畫(huà)面很美，那么

8、大家看第二句話，大家自由出聲的讀一讀，體會(huì)讀的時(shí)候你想注意些什么？指名試讀。5、這里有一個(gè)詞“很美很美”，大家想一想，這里的“很美很美”只是說(shuō)雪孩子變成白云很美麗嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子的外形美，更深層的體會(huì)其心靈美）那么現(xiàn)在你再試著讀一讀。（學(xué)生自由體會(huì)，男同學(xué)讀問(wèn)，女同學(xué)來(lái)回答。）6、這一段中有一個(gè)我們要新學(xué)習(xí)的生字，看音節(jié)“du”,誰(shuí)來(lái)拼讀，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀?！岸洹弊种杏幸粋€(gè)我們沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)的筆畫(huà)：橫折彎，跟老師齊讀“橫折彎”，那么誰(shuí)能用“朵”字組詞或者說(shuō)一句話？7、現(xiàn)在雪孩子的故事我們已經(jīng)講完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如你是小白兔，你想對(duì)雪孩子說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是雪孩子，你又想對(duì)小白兔說(shuō)些什么呢

9、？（讓學(xué)生脫離課文，展開(kāi)想象，體會(huì)雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等）三、演示課件，突破難點(diǎn)1、故事講完了，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有答案，看一看誰(shuí)能給老師解答一下：雪孩子為什么能化成水呢？又為什么化成云了呢？（培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然、以及積極探索的意識(shí)）2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀！老師這里有一個(gè)小資料，我們一起看一看吧！-科學(xué)常識(shí)演示-四、指導(dǎo)寫(xiě)字、強(qiáng)化重點(diǎn)1、下面大家把書(shū)合上，放到桌子的左上角，打開(kāi)虛宮格本，墊好墊板，取出一支鉛筆。（做好寫(xiě)字前準(zhǔn)備）2、“己”：仔細(xì)看大屏幕，伸出你的右手，我們一起寫(xiě)一遍“己”的筆順，（演示）認(rèn)真看老師在黑板上示范一次（示范），好了，現(xiàn)在準(zhǔn)

10、備一個(gè)最標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)一個(gè)“己”字。3、“化”：剛才我們已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“化”字的筆順，現(xiàn)在我們來(lái)一起書(shū)空。老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)化字，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)：“化”字先寫(xiě)“單人旁”，然后寫(xiě)“撇”，最后“豎彎勾要從撇的身上穿過(guò)”，看清楚了嗎？下面你來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)吧！4、“朵”：“朵”字在寫(xiě)的時(shí)候你想注意什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分“朵”字上半部分不是“幾”，是“撇、橫折彎”）邊聽(tīng)老師說(shuō)，邊認(rèn)真看大屏幕（講解“朵”字在虛宮格中的位置），現(xiàn)在老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，（示范）看清楚了么？你寫(xiě)一寫(xiě)吧！五、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)1、這節(jié)課大家收獲可真大呀！那么下面我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下：假如小白兔家里著火的時(shí)候你也在現(xiàn)場(chǎng)，而且

11、可以搶先雪孩子把小白兔救出來(lái)，你愿意嗎？（讓學(xué)生體會(huì)助人為樂(lè)）2、那咱們先到現(xiàn)場(chǎng)看看，看到了吧？其實(shí)救人的方法也很簡(jiǎn)單，只要你讀出火苗上的詞語(yǔ)，火就會(huì)自動(dòng)被撲滅了，相信嗎？咱們看看吧。-練習(xí)演示-六、自設(shè)作業(yè) 你們真棒！不僅學(xué)會(huì)了這課的知識(shí)，還懂得了助人為樂(lè)！那么今天你想為自己設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)呢？（講故事、表演、寫(xiě)日記、寫(xiě)生字、積累好詞語(yǔ)等）。板書(shū)設(shè)計(jì)19雪孩子 雪孩子    救小白兔      化成水    飛上天 變成云     &#

12、160;    遇冷氣         變成雪作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。、續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了。自我評(píng)價(jià)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一。本文的教學(xué)，我是讓學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來(lái)理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時(shí)，我問(wèn)從哪里看出他們高興呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學(xué)生們理解了“快樂(lè)、又蹦又跳、開(kāi)心”等詞語(yǔ)。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語(yǔ)也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫、潔白、銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語(yǔ)去描繪眼前見(jiàn)到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內(nèi)容“雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)”都融入到了這張簡(jiǎn)單的畫(huà)里，讓畫(huà)不再是畫(huà)，而成了有生命、有感情的東西。